体育专业学生教学能力的培养万昌智师专体育专业的目标是培养初中体育教师。而要真正培养出合格的初中体育教师,除了学好各个项目的基本技术、基本理论和基础知识外,还必须具备一定的教学能力。现在,能力的培养问题越来越显示出它的必要性和重要性,巳引起了国内外的普遍重视。体育专业的学生,在校学习期间,其能力的培养有两个大的方面。其一是学生本身获得知识的能力;其二是毕业后,在教学工作中运用所获得的知识进行体育教学的能力。对在校学生来讲,这两种能力都十分重要。前一种能力对掌握各种运动技能、技巧和技术有直接的作用。它主要是伴随着学生自己的感觉、知觉、思维和记忆,以及运动动力定型等心理和生理过程而产生的。至于后一种能力,它是建立在前一种能力的基础上的。如果没有一定的技术水平,没有丰富的感性知识,运用知识就可能成为空谈。但是技术水平高,并不等于教学能力强。也就是说,会做固然具备了会教的可能性,但不一定会教。会做与会教之间不是必然的、自发的过程。从会做到会教还必须付出艰苦的努力。因此,在教学生学习、掌握和提高技术的同时,要十分注意培养学生的教授能力。通过多次带学生实习,发现学生的技术水平大大超过了中学体育教学大纲的要求。然而,如何按大纲的要求教会中学生来完成这些动作,在方法、手段及教法上都表现得非常贫乏。这就暴露了在教学过程中忽视对学生进行能力培养的弱点。因此,在今后的教学中大有加强的必要。究竟从哪些方面来加强对学生的教学能力的培养呢?我认为最主要的是从组织教学的能力、运用教法的能力、进行思想教育的能力这三方面着手,当然还有一些其他方面的能力。本文仅就这三个方面谈点看法。一、组织教学的能力。主要表现在以下三个方面:首先,要有一定的组织领导能力。在课堂上,对学生的调动、队伍的调整要做到秩序井然,各种练习的安排要按步就班、循序渐进。这就要求掌握好各种队列、队形口令的喊法,包括各种徒手体操和轻器械体操的口令的喊法。这样,才能使自己做到指挥若定、有条不紊,整个教学过程有如行云流水,从而充分利用上课的时间,加大课的练习密度,从组织纪律方面保证教学的顺利进行。其次,就一堂课来讲,合理安排课的密度与强度,也是组织教学能力的具体表现。除了要有较好的指挥能力外,对教材教法要充分了解。,对教学环节和步骤也要合理安排。,才能保证一堂课的运动量第三,。合理安排教学步骤和方法的能力,。这是具体到对每一个技术动作而言的,,对技木动作的一般教法只要求有所了解握其主要教法二、而对教学大纲中规定的动作则应该是比较熟练地掌。这样,才能保证在课堂上做到教法运用自如。得心应手运用教法的能力主要表现在以下几方面:。首先要有讲解示范的能力讲解是一种语言表达能力、,主要是对动作的技术要领、、教学步骤及保助方法进行讲解确讲解动作机。。。讲解时要求生动。形象规范,简明扼要,特别要求能用术语正、示范是一种直观教学方法采用正误对比,、动作力求准确、,并掌握好示范的技巧。位置和时,完整与分解等教法要恰当。。其次是分析能力俗话说,对症下药、,才能药到病除。作为丫个体育老师、。也同大夫、诊病一样第三任感之外三、对动作中出现的错误保护与帮助的能力。缺点要善于分析。这就包括能发现问题。分析问题找出原因直至最后采用适当的方法纠正错误,这正是一个体育教师的高明所在、这对体育教学来讲十分重要部位和手法它除了要求教师有高度的责,还要求教师掌握好正确的保助位置。,掌握好脱保的时间。。进行教育的能力这是体育教师必须具备的一种能力。它包括三个方面的内容:第一是对学生进行正面教育义的道德品质教育第二批评,,,要求能挖掘教材的思想性,,在课堂上对学生进行主。。组织纪律教育、以及克服困难、勇于攀登的意志品质教育是要善于抓住课堂里偶发的典型事例具体。,对学生进行思想教育,如及时表扬、使思想教育生动,。第三是当班主任的工作能力。随着教育事业的不断前进和发展。班主任工作的能力越来越显得重要力,我认为以上三个方面是体育专业学生必须具备的最主要的能力毕业后必然很难胜任体育教学工作这些专项能力堂教学①能逐步形成、。如果不具备这些能。,不是通过某一门课,(如“体育理论,”课)或某一种形式的教学(如课,)就能建立和具备的而是要通过多种形式的相互配合,较长时间的实践锻炼:,才而,为了加强这方面的教育。在教学中需要加强以下几方面的工作加强培养目标的教育。其目的是为了使学生明确毕业以后是任初中体育教师:,,不是干别的练,因此要帮助学生从思想上提高认识,即在学习期间除了加强技术训练之外,。还应该特别注意加强教材教法的学习与研究努力争取具备上面所说的专项能力②、并自觉地克服单纯的技术观点。坚持职业训为今后的教学工作打下良好的基础,加强教师教学能力的示范,,对学生是一种无形的教育这样长此以往,要使学生在课堂上感知到加强备课,教师的教学能力从而受到培养。。。这就要求教师在自己的教学中:特别注意在能力培养方面多下功夫到潜移默化的作用实践证明言传身带,对学生的教学能力确能起(下转第42页)计算结果与果完全一致,式完全相同。。按照经典电动力学计算的结果与按照相对论计算的结,这是不足为奇的。因为经典电动力学的基本方程是满足相对性原理的。电磁相互作用力的表达式一一洛仑兹力公式具有相对论协变性相对论中力的变换式变换,在坐标系变换下,作用力按照。通过对这一例子的讨论可以看出磁场力与库仑力之间的差别不是本质的差别。这一库仑,差别依赖于观察者所选定的参照系参照系中表现为磁力的作用力的作用。。它们是电磁相互作用在不同参照系中的表现在一个,在另一个参照系中又会表现为,。(至少是部分地表现为)也就是说,同一个客观存在的场,在某一特定参照系中表现为电场(或磁场)。在另一个参照系中则表现为电磁场在上面讨论的例子中力远小于电场力因此电场与磁场是同一事物的两个不同方面u,,由于电荷运动的速度u:<一)f、f广=f库仑,对于以通常速度运动的两电荷来说的换,它们之间的磁力与它们之间的电力相比是非常小,因此相互作用力主要是库仑力。。但是从概念上说我们不能由此而认为在不同参照系,中观察到的力只有库仑力,因为这样做就等于抹杀了磁场的存在否认了电磁场之间的转这显然是不正确的。(上接第94页)③、大胆让学生实践。。。按照认识论的规律,,事物总是由实践,再认识的规律进行的十分重要的方法尝到上课的味道的教案④,所以在教学过程中。,大胆让学生实践,——对其能力的培养。认识再实践,是一个—如让学生带课的准备部分得到实际的锻炼,甚至基本部分的实习,让他们在学习期间就,,老师一定要严格要求认真负责。。做到课前检查学生实习后组织学生自我评定和相互评议。教师也要作出评议,我们的体操课也采取。评分的办法、这样可使学生的教学能力在实践中逐步得到提高。组织教学基本功比赛、我们在80级实习前、举行了一次体育教学基本功比赛。内容包括队列队形的变化、指挥口令徒手操的镜面示范以及吹口哨等。由于学生在参加比赛前反复练习这些内容,对培养他们的组织能力起到了很好的作用。学生时期能力的培养主要是打好基础的问题提高动作的过程中才能实现。而要打好基础。,又只有在掌握。、改进和因此,可以说技术是基础的基础,在教学中一定要相互兼顾,才能相得益彰,既不断提高学生的技术水平又不断增强学生的教学能力
