第２６卷第９期 长春理工大学学报（社会科学版） ＶｏＬ２６ Ｎｏ．９ ２０１３年９月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆＣｈａｎｇｃｈｕｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆＳｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｓｅｐ．２０１３ 浅析我国继续教育发展现状和趋势 裴喜亮 ，王新 （１．长春理工大学，吉林长春，１３００２２；２．长春大学，吉林长春，１３００２２） ［摘要］ 继续教育可能贯穿于人生的各个阶段，在社会培养专业技术人员和创新型人才的战略中发挥着不可替代的作 用。继续教育在我国经历了从产生到蓬勃发展的阶段，现在继续教育已然成为终身教育的主要形式。但是，在继续教育迅 速发展的过程中也不乏问题的存在。据此，结合目前国内外继续教育的发展现状，对继续教育的发展趋势进行分析，从中 总结继续教育工作中的几项启示。 ［关键词］ 继续教育；发展现状；发展趋势 ［中图分类号］ Ｇ７２ ［文献标识码］ Ａ ［基金项目］ 吉林省教育科学规划课题“成人高等教育发展策略研究” ［作者简介］ 裴喜亮（１９７０一），男，硕士，副研究员，研究方向为教学管理。 教育是一国之本，在我国更有“活到老，学到老”的个人 科文组织对于终身教育的倡导文件中，可以看出继续教育在 理念。在人类社会教育文明的发展过程中，除基础教育外， 整个教育体系中的关键性。许多发达国家更先一步认识到 教育还有另外一种极为重要的形式——继续教育。继续教 教育的重要性，各国不仅运用法律手段为继续教育保驾 育可能贯穿于人生的各个阶段，在社会培养专业技术人员和 护航，还对继续教育机构基础设施、师资力量、教学设备等方 创新型人才的战略中发挥着不可替代的作用。上世纪８Ｏ年 面进行大力投资。例如，美国颁布《成人教育法案》，以及对 代起至今３０多年来，继续教育在我国经历了从产生到蓬勃发 继续教育与高校总费用的投资比例高达６Ｏ％。 展的阶段，现在继续教育已然成为终身教育的主要形式。但 ２．社会全员对继续教育的依赖 是，在继续教育迅速发展的过程中也不乏问题的存在。 自２００８年金融危机以来，各国失业率居高不下，只有真 正具有创新思维和杰出技能的职员才能保证在危机中求生 一、继续教育的涵义 存。由于各行业高速的新陈代谢而带来的知识更新，迫使在 对于继续教育的涵义，我们从广义和狭义两个方面去定 职人员必须不断保持头脑处于充电状态。以信息技术发展 义。在广义上来讲，随着教育体系和形式在社会发展中的不 为例，不论从事何种专业领域，比如生产人员、销售人员、财 断改革与变化，继续教育已经成为一个与社会生产生活单元 物人员甚至运输人员的各项日常工作都离不开与其匹配的 不可分割的开放性系统。在狭义上来看，继续教育的时间跨 计算机软件系统。这种生产效率的提高是在人员不断接受 度包含个人职业生涯的始终，期间接受的不同形式、内容、目 新信息手段的基础上实现的，只有对各相关人员进行继续教 的的教育都可以作为继续教育。它可能涉及的方面不仅局 育才能保证这种接受程度适时满足变化。从这点足见社会 限于技术能力、工作能力等职业教育，还包括满足人们个人 全员对继续教育的需求量巨大。 兴趣爱好的非职业教育。 ３．教育内容的与时俱进 国际上，有学者将继续教育的对象定义为专科以上人 从上一点可以看出，为社会生产生活培养适合性人才是 员，教育目的是补充技术及知识，从定义来看更像是一种员 继续教育不可推卸的责任，而适合性人才不可或缺的就是与 工培训的扩展。我国学术界对于继续教育并没有给出统一 时俱进的知识技能。为提供这些知识技能，继续教育工作者 的定义，一种观点是对人员大学本科后的在职教育；另一种 必须在教学安排上做出合理配置。无论是专业设置还是教 观点是面向学校基础教育之后的，对人员知识、技术的更高 学内容，都需要因地制宜、因时制宜，考虑到不断变化的市 层次的拓展教育。后者没有给出基础教育的具体程度。 场、社会需求。以荷兰为例，各学校的课程设置都以学员的 从继续教育的内涵可以总结出，继续教育作为一种独特 不同需求为依据。而在美国，企业承担的角色较为突出， 的教育形态是教育现代化的标志之一。 ８５％以上大型企业给自身员工教授具有学科前沿性的培训 二、继续教育发展现状 课程。 （二）在我国，继续教育的发展还处于稳定上升的阶段 （一）在国际上，继续教育的发展现状 我国继续教育事业的发展主要集中在改革开发以后，普 １．对继续教育的重视 通高等学校举办的教学活动如雨后春笋，同时在校生数量与 随着全球化程度的日益提高，知识经济时代悄然到来， 日俱增。继续教育在我国的推行为提高我国国民素质、国民 人才成为各国经济、社会发展中的核心竞争力。从联合国教 文化水平起到了巨大的作用，也将国民经济的发展带上了一 一ｌ５１— 个新的台阶。在为之庆幸的同时，我们不能忽略由于过快的 五是信息化。信息化技术的发展改变了整个时代，也改 变了传统的教学模式。以往由于工作繁忙而难以脱身的在 发展给构建继续教育体系带来的不良影响，继续教育存在的 问题表现为以下几个方面： 职人员，现在可以凭借多媒体技术在任何时间、任何地点进 行自我充实，这种模式演化为远程教育，也成为我国继续教 育主要教学方式之一。 １．对于继续教育的不平等意识 长期以来，相比于基础教育而言，人们对继续教育的认 可程度都处于明显较低水平。这种思想是受传统教育思想 的影响。无论是求职者还是招聘方都以学历为准绳来衡量 一四、启示 （一）营造良好环境 个人是否与即将从事的工作相匹配。甚至有些高校仅把 继续教育作为补充性环节，忽视了这项工作在教学体系中的 作用。 我国部门在制定继续教育的方面应该更为完 善，通过对继续教育事业发展现状的调查研究了解市场的需 求，推进继续教育产业化。相对于高等院校产学研相结合的 要求，继续教育产业化将是另一项发展诉求。由于继续教育 ２．教学管理效率低下 一些学校的继续教育只停留在基础理论教学层面，很难 意识到技能学习的实用价值。这种教学模式使培训实体处 在尴尬的境地，有些学校长期生源不足，甚至不得不经常更 换专业设置来吸引学生。在市场环境下，经济效益低下必然 降低教学自主性。 能够结合有关专业人员的工作经验，在某种程度上担负着产 业创新的责任。只有相关法规的制定、资金的支持以及 合理的监督才能构成良好的继续教育环境，才能对教育 的改革与市场机制的结合起到促进作用。 （二）企业发挥继续教育主体作用 ３．教学内容与市场需求相脱离 由于很多在高校中从事继续教育的教师缺乏足够的社 会实践经验，导致在有针对性的技能教学中出现脱节。无论 在Ｅｌ益激烈的竞争环境中，企业的生存离不开高能力人 才。对于现有很多企业来说，即使拥有员工不在少数，也都 存在人才储备不足的情况。企业人力成本在一定程度上决 定人才流失率，而继续教育是一举两得的事，对自有员工继 是在教学资金还是在师资力量上的薄弱都会加剧教学内容 与市场需求的脱离程度。以管理学为例，不同行业的管理模 式在实际工作中不是完全相同的，但是学习管理学的在职人 续教育的相对成本较低，同时员工忠诚度也相对较高。而且 企业内的继续教育可以涵盖研发、生产和销售的各个环节。 员工素质的提高也将推动管理效率的提升，结合利益驱动机 制和监督机制等方面提升企业核心竞争力。 （三）继续教育工作者对教育资源的整合 员多数情况下学到的都是千篇一律的理论模型。与实际关 联不大的教学很难满足专业技术人员对于“学以致用”的需求。 三、我国继续教育发展趋势 近几年来，我国出台了一系列的来构建学习型社 继续教育的特别之处在于拥有高校优质教学资源的同 时，拥有与社会接轨的孵化平台。例如，很多继续教育工作 会，其中《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－－２０２０ 年）》更是针对继续教育提出了“继续教育参与率大幅提升， 从业人员继续教育年参与率达到５Ｏ％”的目标。在宏观 的指引下，我们看到了继续教育向“多元化”趋势发展，“多元 化”包括：社会化、终身化、市场化、专业化和信息化五个层次。 一者将身为学员的专业技术人员工作经验与教学内容相结合， 可以形成最为真实的案例教学，构建良好的互相学习氛围， 使学员学习到理论知识的同时了解到市场的最新动态。学 员继而将知识运用到工作中，可以得到迅速的反馈，提高工 作效率与学习效率。 是社会化。继续教育在当代生活中更好地诠释了教 育的平等性。继续教育的教学对象不限年龄、资质以及职业 等外在因素，对凡是自身有成长需求的人都敞开大门。社会 化的趋势为教育事业增添了更强的可塑性。 当前我国正在经历空前的经济改革和发展模式转 变，就继续教育事业而言既是机遇也挑战。笔者结合目前国 内外继续教育的发展现状，对继续教育的发展趋势做出分 析，从中总结继续教育工作中的几项启示，希望能为从事继 二是终身化。阶段性的基础教育固然重要，但是如同现 在人们常说的：“书本上８Ｏ％的知识是在工作中不会用到 的。”虽有夸张，也暗示出基础教育只是对逻辑思维模式的一 种培养，只有终身学习才能不断的适应社会，拥有杰出的成 就。所以说继续教育是对基础教育的补充和完善。 三是市场化。继续教育与基础义务教育不同在于前者 更应该遵循市场规律，已的社会人员理应为提升自身技 续教育事业的人员及制定人员起到一些借鉴作用。 参考文献： ［１］达肯・沃尔德．成人教育：实践的基础［Ｍ］．北京：教育科学出版 社，１９８６． ［２］崔振凤．继续教育概论［Ｍ］．北京：中国社会科学出版社，２００２， ６． 能获得更多机会及报酬支付学习成本。只有合理维系投入 产出比，继续教育工作者才能提供更好的服务，使继续教育 事业实现发展的良性循环。 四是专业化。我国继续教育事业的主体是高等学校，但 是同时近年来涌现的继续教育专业团体，也给有不同需求的 社会人员提供了更为专业化的针对性培训项目。这些组织 ［３］曹暄玮．国际成人教育发展趋势及对我们的启示［Ｊ］．中国成人 教育，２００２（１）． ［４］曹志哲．关于创新继续教育工作的几点思考［Ｊ］．继续教育，１９９９ （６）． ［５］ 邓和平．２Ｏ世纪的美国职业和继续教育［Ｊ］．成人高教学刊， １９９９（６）． 和团体丰富了继续教育体系，也为继续教育营造了公开的竞 争环境。 一１５２—
