附件2：
新郑市教育科研成果申报评审书
成果名称：小学教学中的远程信息技术教育 申 报 人： 高 宏 伟
单 位： 郭店镇张辛庄完全小学
立项编号： 2012-XJKYB-X03-052
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成 果名 称 小学教学中的远程信息教育技术 一、课题研究的研究背景 教育能否经受和应对信息时代的冲击和挑战，正是我们这一代教育工作者要面对和回答的时代命题。学校教育必须充分认识信息技术的伟大力量，认识到它给教育从目的、内容到形式、方法及组织上可能带来的全面变革，才能使自己走在社会发展的前沿，担负起培养21世纪的建设者的任务。当今社会已进入信息化社会，信息技术已经成为拓展人类能力的创造性工具，国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出，要“大力推进信息技术在教育过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合”。而运用信息技术教学具有“多信息、高密度、快节奏、大容量”的特点，虽然刚刚走进课堂，带给我们的却是一片全新的天空，其所提供的数字化学习环境，表征着一种非常有前途的个性化教育组织形式，可以超越时间和空间的，使教学变得灵活、多变和有效。处在教育第一线的我们，必须加强对现代化教育技术前沿问题的研究，努力探究如何运用信息技术，尤其是在课堂上将基于信息技术条件下的多媒体、计算机网络与学科课程整合，创新教学模式、教学方法，更好地激发学生的学习兴趣，调动积极性，使课堂教学活动多样化、趣味化、生动活泼、轻松愉快，提高教学效率。 二、课题研究的理论依据 成 现代教育技术的理论：当代信息技术的发展使人们的学习方式发生了根本果 的变革，使静止、封闭、模式化的东西变为“虚拟现实”、“开放的”、“参与式”、主 “有个性和创造性”的，让学生有了“思维实验室”与“理想空间”。 要 三、课题研究的目标 内 1、构建教学过程信息化的课堂教学模式。使教师积极探索开放教学的新容 路，提高运用信息技术的能力，在课堂中处理好知识与能力的关系，传授与探索的关系，适应信息时代对教师的要求，努力运用信息技术的网络使师生互动，追求课堂教学的最优化。形成适合学生探究学习的信息，探究课堂教学的互动型模式。 研究的基本内容 1．研究在信息技术环境下如何实现教学内容的显现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变化。 2．研究在信息技术环境下课堂教学中如何实施因材施教，使分层教学的思想真正得以落实。 3．研究在信息技术环境下如何更好地发展学生的自主性、合作性、创造性。 课题研究的过程 课题立项之后，课题组内的计算机老师主要负责理论和技术培训，其他学科的老师则思考如何将信息技术运用到课堂教学中，并在师生互动中发挥积极 —2— 的作用，收到理想的成效。开题至今，我们组织过15次公开课教学，开展了10次针对教学的专题讨论，取得了较好的效果。 （一）、整合整体与个体研究以“求实” 研 究 过 程 与 方 法 课题组成员在调查研究、查阅资料、多次商讨的基础上，制定总课题研究方案。为了调动广大教师的积极性，使课题研究落到实处。我们组织分管领导、各教研组长、骨干教师认真学习课题方案，广泛讨论，建立了3个小组。每位教师可以自主确定研究方法，明确研究目标和阶段研究内容，进行比较系统、深入的理论研究或探索。 （二）、整合研究与教学以“求真” 从本课题开题以来，本校教师上了20节教学研究课、公开课。师生共同利用网络、多媒体上丰富的资源为教育教学服务，起到了很好的效果。在实验中我们重点对模式构建进行了研究： 列出一些主题供学生选择，主题确定后，学生以小组为单位，在小组长的带领下，根据各自的主题，上网搜查各种相关资料。 主要阶段成果 经过近一年多的实验研究，我们已经初步形成了运用信息技术构建课堂教学模式，并在各学科教学中推广应用，取得了一定的实验效果，体现在： 1、促进了师生教育学习观念的更新，使“自主、合作、探究”的新课程理念深入人心，加快了以“教”为中心向以“学”为中心的根本转变的实现。 2、促进了教学结构的优化，提高了课堂教学的质量和效益。 3、在数字化平台上增设了课题专项网页，课题组成员建立了个人主页、博客，自制和收集的课件众多，为学生学习架设了有益的桥梁。自制课件上百个（放至数字化平台，全体教师共享资源）， 初 评 推 荐 意 （盖章） 见 年 月 日
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鉴定意见： 市 评 审 专 家 组 鉴 定 意 见 推荐奖次： 专家组评委签名： 年 月 日 市评 审办 公室 审定 意见 年 月 日
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