漳州教研通讯

2009年第10期（总第60期）

漳州市普通教育教学研究室 2009年5月6日

本期要目

1. 2008年漳州市初中毕业暨高中阶段招生考试生物试卷评价报告 2. 2008年福建省各市生物学科初中学业考试试卷内容的情况分析 3. 2009年漳州市生物中考研讨会 4. 2009年漳州市生物学科中考复习交流

2008漳州市初中毕业暨高中阶段招生考试

生物试题评价报告

试卷严格依照部颁学科《课程标准》，省颁《考试大纲》和《漳州市普通初中毕业考试和高中阶段招生考试大纲》，并结合我市初中教学实际进行命题。试卷中达到了思想性、科学性、技术性的统一。试卷有很多优点，主要表现在以下几个方面：

一 、试卷规范，布局合理。试题内容覆盖面广，知识点覆盖率约80%，知识点无重复考查现象。试题题量适中，共36题，其中选择题25题，非选择题11题，文字阅读量约3600字。试题重点考查学生的基础知识及基本技能，同时突出核心知识

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内容，体现了新课程的理念。

二 、试卷语言表达简洁，明确，没有多余的字句。所设臵的问题都能很好体现试题所要考查的目的。

三 、试卷难度适中。试卷面向全体学生，试题注意了城市与农村学生的差异。试卷分为容易题、中等题、稍难题三个层次，分数比值控制在8：1：1，具体分布如下：中等题有12、17、19、27、29（1）这几题，难度值为0.8；稍难题有30、31（2）（3）、33（2）、35（2）、36（2）这几题，难度值为0.4─0.5；其余均为容易题，容易题让学生基本能答题，以提高及格率。

四 、试卷中有些试题有所创新，打破以往的题目设计格式及问题设问方式。如29题，“腐肉生蛆”这一题材很多试卷是考查如何设计探究实验，试卷中利用这一材料考查了昆虫的发育方式及食品的保鲜方法，这是一种大胆的创新；再如30题，将教材中几种要求要识记的生物排列在一起，改变以往单独考查某一种生物的结构特点，让学生通过分析、比较，同时考查几种生物结构上的共同点。通过这样的改变，令生物试题更具灵活性。

五、试卷中体现考查学生基本技能和综合能力等各方面能力。这不仅达到考查知识内容的目的，同时也体现对学生情感、态度、价值观的教育。如第5、13、28、30、33、34考查了学生的识图能力，第1、2考查了学生的实验操作能力，第31、32、34、35考查学生的分析能力及综合能力，第36考查了学生的探究能力等。

六、试卷中体现学科之间的渗透。如第12题体现与语文学科的渗透，第35题体现与地理学科渗透，第5、13、28、30、33、34与美术学科渗透等。

七、试卷能较好结合日常生活，关注漳州乡土文化。如第31、32题从漳州乡土教材入手，考查了“果实形成”、“遗传与变异”、“两栖动物的生殖”等多个知识点。

八、试卷能与最新社会热点、焦点新闻结合。如第6题关注“北京奥运”，第7题“对毒品的认识”，第27题“关注雪灾，第34题“食品标签管理规范”第35题“5.12地震后的大熊猫”。

九、试卷的整体安排不仅从学生的答题时间、答题由易到难考虑，也考虑到老师网上评卷可能遇到的问题。

试卷中难免有美中不足的地方。试卷中的个别题目的难点还可以设臵得更难一些，这无疑是本份试卷的唯一遗憾之处。

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(审题人：连艳红)

2008年福建省各市生物学科初中学业考试评价报告

——试卷内容的情况分析

生物学科评价组

总体上看，各设区市试卷基本能够按照《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》及《2008年福建省初中学业考试生物学科考试大纲》为命题依据，体现学业考试的性质和新课程改革的理念。有利于社会、学校和学生的稳定，使教师、学生和家长进一步加深对新课程改革的理解。各设区市试卷中均设臵了对学生进行科学探究能力考查的试题，尝试让学生在考场上完成探究过程；各设区市试卷中都有部分考题紧贴学生的生活、学习实际，通过学生熟悉的情境，考查学生的生物学科知识；各设区市还能及时的抓住当今社会的热点问题进行命题，北京奥运、汶川地震、手足口病等题材都是命题的热点，而且题型内容多样，引导学生关注社会、关注生活，在一定程度上加强学生的责任感。具体优点如下：

（1）试题注重从新的视角考查学生的生物科学素养。试题在引导学生关注生物科学史、形成科学态度的同时，进一步引导学生理解科学、技术与社会的互动关系，从而帮助学生建立科学的价值观。

（2）注意引导学生健康生活方式的养成，考查学生在生活中对知识的迁移应用，同时也体现了学科知识在指导健康生活方面的价值。

（3）注意引导学生关注与生物学有关的社会问题、环境问题和可持续发展理念等内容，增强社会责任感和参与意识，体现生物学科的特殊教育功能。

(4)注意在试题中融入乡情内容，彰显地方特色。各设区市试卷均能结合地方的热点新闻、生产生活实际、珍稀动物生存环境等情境进行命题，使试卷散发浓厚的乡土气息，促使学生对家乡产生亲近感、真实感和自豪感。

(5)注意考查学生对知识结构体系的整体把握能力。各设区市试卷对知识综合性的考查方面进行了积极的探索，考查知识间的横向联系，促使学生对所学知识进行适当的整合、重组与运用。

(6)注意通过实验操作题来鉴别学生是否真正做过实验，只有做过实验的学生才能顺利的解答题目，这有利于纠正目前有的学校不开设实验课，由教师讲实验，学生背实验的不良状况。

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(7)注意探索新的试题呈现形式，考查学生对知识的建构和整合能力。

—— 摘自于《2008年福建省各市生物学科初中学业考试评价报告》

初中生物中考说明会在漳州市华纺宾馆举行

2009年3月18日，初中生物中考说明会在漳州市华纺宾馆举行。来自全市各县(市、区)90多名八年级教师代表及教研员参加了会议。

会议首先由市普教室初中生物教研员陈秋香老师组织学习《2008年福建省各市生物学科初中学业考试评价报告》和《2009年漳州市中考生物学科考试大纲》。接着，以各县（市、区）为单位分组就2009年中考复习计划和试题特点等进行研讨。最后，各县(市、区)推荐一名教师代表分别就讨论问题进行汇报与交流，他们将复习中的一些细节问题、关键性问题，尤其是复习中对教材如何进行整合与优化等进行毫无保留的交流，一些卓有成效的做法，很值得兄弟学校借鉴。

诏安县初中生物学科交流会在教育局举行

诏安县教育局 教研室

4月1日上午，我县初中组的全体生物学科的老师在县教育局教研室张学华老师的主持下，就关于当前课改形势下如何更好地开展生物复习工作，提高教学质量，请与会的多数教师根据自己学校的实际情况进行交流。

首先由郭温娟老师结合市级学科会的精神，就有关《2008年福建省各市生物学科初中学业考试评价报告》和《2009年漳州市中考生物学科考试大纲》和老师们进行传达。其中，她强调了两点。其一，请老师们根据《2008年福建省各市生物学科初中学业考试评价报告》精神，结合学校学生具体的学情，认真设计好每一次的综合测试卷，旨在提高学生解决问题的能力，以检验学生的学习效果和老师们的复习

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策略是否妥当，有效提高生物学科成绩。其二，就今年《2009年漳州市中考生物学科考试大纲》涉及的知识点进行详细解说，尤其对今年新增加的知识点进行强调。

接着，沈益明老师也谈了他参加生物学科会的感想和大家交流了意见。尤其结合农村中学的现状，如何提高学生学习生物学的兴趣，引起领导的重视，也发自肺腑之言，谈了一些可行性的做法，如创建和谐的同事关系，取得他们的支持，增加生物教学课时数，加快复习进度；在复习过程中应该全面科学使用《09年漳州市地理生物复习指要》一书，提高学生学业成绩。

会后，老师们各抒己见地交流了自己的教学进度和复习方法，大家都希望今年能

够在教学工作中划上的句号。

各抒己见 浅谈中考生物复习策略

龙海边中学 黄惠本

中考生物复习，是生物教学在初中阶段的一项十分重要的工作。对学生而言，它不仅是一个知识的再现、巩固的过程，更是知识深化、知识体系不断完善的过程；对教师而言，它是对初中两年的教学进行反思和总结，找出教学的盲点和弱点，并实施有效的解决策略的过程。生物总复习时间很短，一般在三、四个月左右，要完成对整个初中阶段所学知识的复习和进行大量的综合模拟练习，实非易事。因此，如何引导学生进行行之有效的中考复习，就成为我们所面临的最重要的问题。本人结合教学实践，就中考生物的复习策略问题谈一些个人管见。

一、争取时间，合理安排进度 ㈠新课的教学进度

八年级上学期时间相对比较长，除了完成八年级上册的教学外，八年级下册与上册有关联的章节有计划地在上学期提前讲授，为下学期的总复习争取更多的时间。

如：下册第22章《物种的多样性》和23章《生态系统及其稳定性》安排在上册第17章《生物圈中的动物》前讲授；下册第21章《生命的发生和发展》安排在上册第20章《生物的遗传和变异》后讲授。八年级下学期开学两周即可完成下册第24、25章的课程，第3周即可进入总复习。

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㈡总复习时间安排

2月下旬-4月中旬（半期考前）：以教材为主，根据考纲，将所有知识点梳理一遍。按七上、七下、八上、八下顺序复习，两周复习一册，做到复习和期中考两不误。

4月下旬-5月中旬（质检考前）：以练习为主，讲练结合；巩固重点、突破难点。 5月下旬-6月中旬（中考前）：专题训练、模拟考试及考前辅导。 二、编制提纲，提高复习效率

㈠有些知识点散见于各章节，因此可以在提纲中加以整合，让学生形成较为完整的知识体系。

如微生物的知识，教材的第18章、第22章第4节、第25章都有涉及到，分别从形态结构、分类、繁殖、与人类关系和在生物圈中的地位等不同角度进行阐述，部分学生在复习过程中经常感到茫然。我通过概念图和表格整理如下： 微生物概念图：（见下页） 各种微生物的比较：

细菌 真菌 病毒 没有细胞结结构 单细胞，没有成形的细单细胞（酵母菌） 胞核 生殖 腐生（枯草杆菌、乳酸菌等） ——分解者 寄生（炭疽杆菌、肺炎双球多细胞（霉菌、蘑菇） 构 出芽生殖（酵母菌） 孢子生殖（霉菌、蘑菇） 腐生（酵母菌、大部分霉菌、蘑菇） ——分解者 寄生 复制 生殖方式 营养方式 菌等） ——消费者 自养（硫细菌、硝化细菌等） ——生产者

寄生（头藓、灰指甲、——消费者 脚藓） ——消费者 6

结构 细菌是单细胞微生物，细胞由细胞壁、细胞 膜、细胞质等部分 组成，但没有成形的细胞 细 生殖与营养生殖；自养、腐生或寄生。 菌 与人类关系 甲烷菌能产生沼气，醋酸菌能制醋，乳酸菌 能制作酸奶和泡菜，根瘤菌能固氮。 结构 单细胞，有细胞核。 生殖与营养 出芽生殖；腐生。 酵母菌 与人类关系 利用酵母菌的发酵作 用可酿酒、制作面包 。 结构 多细胞，由菌丝构成。 孢子生殖；寄生或腐 真分类 分类 生殖与营养 生。 霉菌 菌 与人类关系 脚癣、衣物发霉、面包 发霉都是霉菌引起的。 结构 由菌丝构成，地上部分 有菌柄、菌褶和菌盖。 生殖与营养 孢子生殖；营养方式为 蘑菇 腐生。 与人类关系 木耳、香菇等可以食 用，有的蘑菇有毒。 结构 没有细胞结构，由蛋白质外壳和遗传物质内 核组成。 病 生殖与营养 自我复制；营养方式为寄生，根据宿主不同 分为：动物病毒、植物病毒和细菌病毒。 毒 与人类关系 流感、非典、艾滋病都是由病毒引起的。 生产生活食品保鲜 冷藏法、腌制、干燥法、真空包装、防腐剂 上的应用 微 生 物 发酵技术 身边的发酵技术：制作酸奶、泡菜等食品；沼气发酵。工业化的发酵产品：抗生素、氨7 基酸、甜味剂、食用有机酸、酶制剂等。

㈡、有些知识点在教材中不够具体、详尽，可以在提纲中加以补充。 如显微镜使用的常见问题可用提纲加以归纳，使复习教学达到事半功倍的效果。

显微镜使用的常见问题：

⑴对光时，物镜、光圈都要对准通光孔，否则视野可能会偏暗。

⑵遮光器上有大小不等的光圈；反光镜有两面：平面镜和凹面镜。光线不足时，用大光圈、凹面镜；光线充足时，用小光圈，平面镜。

⑶当调节粗准焦螺旋使镜筒下降时，眼睛应从侧面注视物镜，否则很有可能会导致物镜因撞到玻片标本而损坏。

⑷放大倍数=目镜的倍数×物镜的倍数，如目镜的倍数是10×，物镜的倍数是15×，放大倍数就是150倍。

⑸光学显微镜里看到的物象与实际物体是完全相反的，比如数字6在显微镜下看到的物象应该是9，所谓的完全相反，即左右相反，上下相反。

⑹显微镜中的物像的移动方向与实际情况也是相反的。比如：我们看到的物像位于视野的左下方，如果要将物像调整到视野，应该把玻片标本往左下方移动。

⑺观察细胞时，低倍镜转换成高倍镜时，看到的细胞数目越少、细胞体积越大、视野越暗；高倍镜转换成低倍镜时，看到的细胞数目越多、细胞体积越小、视野越亮。

三、加强练习，巩固复习效果 ㈠、讲练结合，夯实基础

在讲授新课以及复习相关知识点时，有意识地结合《创新》的习题进行讲述，使学生更具体、更深刻地理解每一知识点。

《中考复习指要》里的适应性训练要求题题过关。 ㈡、关注社会热点

考查生物知识在社会热点以及生产生活中的应用，是每年中考的重点之一。这类题目往往是题在书外，理在书中。在复习中要注意收集材料，结合相关知识点加以命题，如：

1．食品加工中对人体有害的做法是（ B ）

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①牛奶中添加三聚氰胺 ②炒菜的过程中添加醋

③猪饲料添加瘦肉精 ④食品原料中添加“苏丹红一号” A、①②③

B、①③④ C、②③④

D、①②③④

2．水仙花是漳州市花。为了使水仙花在第十届花博会展出，花农将水仙花移至深山栽培，促使水仙花提前开放。影响水仙花开放的主要因素是（D ） A．阳光 B．水分 C．空气 D．温度

㈢、加强图表题和探究题的训练

现在考试中单纯考机械记忆的内容越来越少，考查学生运用生物知识进行探究、分析问题的能力是今后中考命题的主要趋势。在每年中考试卷中，图表题、实验探究题占有较大比例。因此，对此类题目要有所侧重，在学生理解掌握初中生物核心知识的基础上，对学生进行有针对性地训练。

1、图表题

初中生物学教材中涉及的图表很多：在教学过程中，要充分利用书本插图与教材文字对照，使其形象化、具体化、条理化。对图表题的专题训练，可以从两方面入手：一要引导学生读懂图、理解图，找出图中的隐含条件，明确图表与问题之间的联系；二要充分利用图表所给的条件，结合教材中的知识，对图表所涉及的问题进行综合分析，实现图表与问题之间的转换。

总复习时，可以有意识地加强图表题的训练，掌握图表题的解 题方法，提高解题信心。如下题（07年漳州中考第25题选择题的改造题）：

九龙江是漳州的母亲河，河里生存着多种生物。其中a、b、c、d四种生物构成一条食物链，它们的数量关系如右图所示。请回答以下问题：

（1）写出这条食物链： d→ a → b → c 。 （2）在这条食物链中，属于生产者的是 d 。 （3）在一段时间内，如果b的数量增加，则可能引起（A） A．c和d数量增加 B．a和d数量减少 C．a、c和d数量减少 D．a和c数量增加

（4）假如某工厂将污水直接排入九龙江，有毒物质进入该食物链后，以上哪种生物体内有毒物质含量最高（C）

A．a B．b C． c D．d

2、探究题

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a d b c 探究题一直是漳州中考生物历年的压轴题，也是每年中考失分较多的题型之一。08年漳州中考第36题探究题得分率仅为12.42%，是所有题型中得分率最低的。如何在总复习中提高探究题的答题能力，是每个初中生物老师面临的问题。 我觉得在总复习中，将教材中比较重要的探究实验的重点设计成练习，对学生进行专题训练，对于提高学生答题能力，是一种行之有效的方法。如《探究种子萌发的外部条件》的练习可做如下设计：

①请同学们根据教材完成下表： 外 部 条 件 适量的水分 适宜的温度 × √ 不萌发 √ √ 不萌发 √ √ 萌发 √ × 不萌发 充足的空气 1号瓶 √ 2号瓶 × 3号瓶 √ 4号瓶 √ 种子萌发的情况 实验结论 种子的萌发需要充足的空气、适量的水分和适宜的温度。 ②以上探究实验有三组对照实验：分别是1号瓶和3号瓶，实验变量是水分；2号瓶和3号瓶，实验变量是空气； 4号瓶和3号瓶，实验变量是温度。

③假如给你一个5号瓶，探究种子的萌发是否需要光，那么5号瓶应设臵无光的条件，其它条件应和3号瓶一样。这是因为一组对照实验只能有一个实验变量。

在完成第①小题填写表格后，学生实际上已经较完整地重温、再现了整个探究过程；完成第②、③小题时，能够让学生较为全面地理解探究的原理和所蕴含的知识点。

四、齐心协力，共同备战中考

由于生物学科课时少，课程紧；再加上不少学校和学生总把生物课程当成所谓的“技能科”，给初中生物的教学和备考带来诸多不便。教学成绩的提高不仅需要教师的付出，还需要学校的支持，更需要学生的努力。因此，我们应该行动起来，克服种种困难，让学校、学生各方面齐心协力，共同备战中考。我校的具体做法是： ㈠从八年级下学期开始，每周一、三的17：00~17：30学生复习生物。班主任下班督修，科任老师予以辅导。

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㈡总复习期间，每两周利用半小时班会时间进行一次测试，及时跟踪复习效果。

㈢在评先评优、奖励方案等方面，生物科与其它学科一视同仁。

总之，中考生物的复习策略应以夯实基础知识为前提，以新课程的三维目标为导向，以构建网络、把握知识为主线，通过“构建网络、纵横联系、分析对比、概括总结”的复习摸式和方法，使知识系统化、规律化和综合化。当然，每个学校的学生情况不同，每位老师的复习策略也不尽相同。只要我们精心做好复习计划，认真总结复习经验，中考生物总复习的教学工作一定会做得越来越好。

漳州立人学校生物中考复习

陈月桂

现在我们学校已经进入紧张的总复习阶段。面对我们学校这一届生源参差不齐，自觉性较低，需要掌握的知识点多，易遗忘，时间又紧迫的情况下，制定出科学、有序的总复习计划，使总复习达到较理想的效果，我认为这是我们的当务之急，也能帮助学生从容地面对中考，考出好成绩。

总复习前准备工作

1、争取领导的支持和重视：八下生物、地理都开三节课，实行周考制度（单周考生物、双周考地理），每月跟其它科一样都进行月考。

2、引起学生对生物、地理中考的重视：与段长商量召开学生中考动员大会，强调中考以及中考复习的重要性。

3、段长在班主任会议上强调，寻求班主任的配合。 4、与地理学科一起教研，协调合作。

针对本学期的三场重要考试：4月中旬的期中考；5月的市质检考；6月中旬的中考。我们备课组以这些时间为界，制定出了相对应的“三轮复习计划”：

一、第一轮复习阶段：

以四本生物书为根本，结合中学第二教材这本材料对考点进行梳理、归纳、小结、比较；学生在“温故知新”的基础上，重新识记、理解、应用。

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此阶段我们必须采取一些必要措施来巩固和增强复习效果。

1、教师根据每节课的复习内容，以中学第二教材为主，上课主要是讲练结合，分析知识点的同时，精选里面相应的练习进行巩固，并且马上讲评。课后布臵适量难度适中的练习题供学生练习，通过适量的批改检测复习效果，为下一轮专题复习提供依据。

2、提高复习课的上课效率，把我们学校“分层导学”教学理念融入复习课中，对学生进行分层训练，练习的布臵也采取分层，分必做题和选做题两类。

2、把书本的知识点进行归纳总结，列出复习提纲，让学生识记、练习巩固。 3、定期（每周日晚自修）布臵一定量（大约30分钟）的知识点让学生识记，并且每班抽查部分成绩较差的同学进行小测，用以引起他们的重视。

4、每册复习完，用第二教材内的相应的综合卷进 行检测。 二、第二轮复习阶段：

本轮复习 针对第一轮复习、反馈情况。使学生在掌握基础知识点基础上，把握重、难点，加强对知识的理解和应用。

本轮复习以普教室的复习纲要中的十份试卷为主，补缺补漏，加强练习，认真评讲，提高学生做题质量。关注差生的做题情况，定期对差生进行辅导小测。

三、第三轮复习阶段：

1、进行四项专题强化训练，包括选择题、识图题、材料分析题、实验探究题。 2、对不自觉的同学进行过关式强化训练。

A、这个过程我们学校的这几年来班主任和各位值班老师在晚自修的时候帮助我们共同落实。

B、对于质检不合格的同学我们备课组将安排进行分层补差。

关于八年级生物中考复习的交流

云霄将军山学校 黄丽卿

根据几届中考的教学经验的总结，以及今年考试制度的变化，在此我从以下几

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个方面谈谈关于生物中考复习的一些肤浅的看法。

首先，从教学内容的安排讲。几年来，我比较习惯于把教学内容提前结束，宁可后面把时间剩出来也不愿到期末再来赶进度。因为每年的５、６月份都会有多次的活动、考试或假期，如我们云霄的３．２８节日、五一节、更严重的是每年的初考、中考和高考，每次遇到这样的日子，学校即使把课时补回来，学生也会趁此机会给自己放个轻松假。如果此时课程还比较多的话，我们就会觉得很被动。所以我会事先安排好课程进度，前紧后松，主动应付。

至于最后的复习安排。我一般分三轮进行。第一轮以教材为主，按教材内容和教材顺序，照本宣科，让学生恢复记忆。所以这一轮的时间用得最长，复习得比较详细，当然也是最重要的一轮，特别是对差生，如果这一轮没能学好，以后再想补就很难了。第二轮以十个模块为线索，把课本顺序打乱，前后惯穿，只抓主要线条。这一轮时间用得较少，粗略带过，系统性较强，主要强调各章节的知识连带关系。所以对中等生作用较大，他们平时会记住各章节的内容，但还缺乏知识的整理能力，通过此轮复习，可让部分学生豁然开朗。第三轮，以练习题为主，主要用市普教室提供的会考指要作为材料，对所学知识进行检查和巩固。这轮对所有学生作用都很大。差生多少可以做一点，替代书本的枯燥无味、海阔天空。成绩中等的学生用来加强巩固、加深印象。优等生就当补缺补漏，把所学知识应用或延伸。

以上是我们对教学内容的安排，至于能否取得满意的成绩还得有学生的积极配合。特别是家长和学生的思想意识问题。

不畏浮云遮望眼,守得云开见月明

-----依我县初中生物教学现状拟中考复习策略

漳浦县中心教研组 黄峰鹏

因为历史的原因，我县的初中生物教学中存在的不足和缺点还是有很多的，如：我县初中生物教师青年教师比例小，中老年教师比例大；本专业的教师比例小，多数教师学历不合格、专业不对口；大多数初中学校教学设备简陋，没有生物实验室、

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没有教学挂图等等不利于生物课堂教学的因素。另外，由于宣传力度的不够，很多学生和家长还停留在“语、数、英三大科”的思维方式，也导致了学生的生物学科素养差，不重视本学科的学习，这种状况在七年级更为明显。 虽然，我县初中生物教育有着这么多不足和缺点，但我们仍然迎难而上，即使“浮云遮眼”，我们也能“云开见月”,在去年的中考中前进了一名。

我们自强不息，奋发向上，变不利为有利（如：利用多媒体教学取代难以完成的实验等）；努力利用自身的优势和可用的资源，精心编制复习材料（如：李辉木老师编制的中考第一轮复习材料）；实现资源共享（如：共同制定复习方案）等，决心使我县今年中考更上一层楼。下面是我县中心教研组成员根据我县初中生物教育的现状，面对2010年中考录取方式改为“全等级＋全总分”这样的变化，本着“抓两头、促中间、带差生”的原则，共同拟定的分别针对我县教师和学生在中考之前百日内的教学或复习建议：

一、对教师上复习课时的教学建议

1、以课本和《会考指要》为指导，加强双基的复习巩固。基本的知识与技能是学生学习、发展的基础，教师绝对不能放松基础知识和技能的复习，一步一个脚印，扎实的指导学生掌握基础知识，就能使试卷的基本分得到保证。如果学生不对必须掌握的知识、技能进行必要的理解、建构，以及在理解的基础上进行必要的记忆、练习和巩固，则学习的效率一定是低下的。要把《会考指要》中所要求的知识点进行细化、整合、浓缩，最后提炼出知识间的系统性和联系性，明确教什么,教到什么程度。

2、加强图表题目的复习。纵观近几年中考生物试题，利用图表作为出题背景，来考查学生对图表的理解、判断、推理和分析能力，并用相关生物学知识和专业术语，准确地描述或表达生物学基本事实和实验结果的题目都较多。这类试题的条件隐蔽，灵活多变，且具有较好的区分度，所以是中考命题的热点和重点，教师应该加强对学生这方面复习的训练和指导。

3、加强对开放性试题的训练，主要是 “科学探究”能力的实验题训练。开放性题目考查的是学生的探究能力、表达个人独特见解的创新能力。这种题目最能检验学生的综合阅读、理解能力，教师在指导学生回答这类题目时一定要结合题干材料的具体内容，要调动学生的生活积累，充分打开思路，

4、注意把生活实际、社会热点、乡土知识与生物知识的联系。教师要改变学生

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被动接受、死记硬背、机械训练的做法，引导他们将知识与技能的学习同过程与方法融合。教师必须通过选取学生关注的话题或生活实际中存在的问题，引导学生运用所学知识认识、思考和解决生活问题和社会问题，在认识、思考、解决问题的过程中提高自己，并促进积极的情感、态度和价值观的形成。

5、强调学生在最后的阶段把以前做错的题目重新复习一遍，避免一错再错。以前做错了的题，往往就是自己的薄弱环节。在最后冲剌阶段，教师强调学生把以前做错的题目拿来重温一遍，可起到事半而功倍的效果。

6、强调学生在中考时细致审题。审题是一种综合能力，它不但包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，而且包含认真细致的态度等非智力因素。建议我县的教师在第二轮复习时，可以考虑设臵一个相应的“审题专题”（当然也可以在平时的课堂复习教学或试题训练中抓起）。在训练学生审题时，可引导学生依据“找出关键词语→ 弄清答题的方向和要求→找准试题设问与材料的关系及与所学相关知识和技能的结合点”的审题程序，克服思维定势的负面影响，培养良好的思维习惯，提高理解题意的能力。

7、在复习中规范学生的语言和生物学术语，教师还要专门找出以前学生常写错的字，然后要求学生多写几遍。如“月经”答成“月精”，“体液”答成“液体”，“神经”答成“神精”，“新陈代谢”答成“新成带谢”或“新阵袋谢”，“易地保护”答成“异地保护”等。

8、加强阅读题、分析题的练习。中考的趋势是阅读题、分析题越来越多，教师在引导学生复习时可以选择一些专题对某些相联系的知识点进行综合复习，对难点、重点也可以利用习题来进行突破复习，最终达到提高学生阅读、分析问题的能力。复习时注意知识的前后连贯照应，牵涉到后面知识的，要做知识的迁移和拓展．

9、重视《2009年会考指要》新增内容的复习。考纲是根本，不可掉以轻心，特别要注意新增内容的复习，并把它们与与原有的考试内容进行联系和整合，要重视新增内容与去年考试内容的异同。

10、强调学生做完题目后要重新检查。中考中，主动安排时间检查答卷是保证考试成功的一个重要环节，即使没有做完所有试题，也要抽出5-10分钟做最后的复查，它是防漏补遗，去伪存真的过程。。检查过程的第一步是看有无遗漏或没有做的题目。接下来检查各类题型的解答过程和结果，如有时间要全面复查一遍，时间不够则重点检查。选择题的检查主要是查看有无遗漏，并复核你心存疑虑的题目。但

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若没有充分的理由，一般不要改变你依据第一感觉作出的选择。对非选择题的检查，一是要改正错字；二是补充遗漏的内容，删去错误的答案。另外，检查的内容还应包括考生擦净答题纸上的零散痕迹或标记（避免计算机把它们当成答案处理）。

我们相信，经过全县教师的不懈努力，今年我县生物在中考中一定会取得更好的成绩。

本期编辑：陈秋香（chenqiuxiang88@163.com）

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