优化节能高校的实施办法探究

任俊颖

摘要：随着社会经济的发展，节能减排已经成为各界重要的讨论议题。通过学校本身的能源资源节约，降低成本同样成为各高校面临的重要挑战。本文针对目前高校在节能减排方面存在的主要问题，结合具体的节能减排要求，分析了如何优化高校节能减排的管理工作，探寻可实施操作的途径，促进高校节能减排工作的高效运转。关键词：资源节约；节能减排；管理工作

为推进高校节能减排工作，提高能源资源的使用效益和利用效率，充分发挥学校在全社会节能减排工作中起到示范和带动作用。根据国家关于建设节约型社会、节约型校园的有关精神要求，节能高校建设是我国节约型社会建设的重要组成部分。它不仅是学校自身发展的需要，更是高校应具备的社会责任。高校既是重要的用能单位, 又是传播节能新理念的重要基地。积极行动起来，从学校的实际出发，创造性地做好节能减排各项工作，为学生的全面发展和整个国家的节能减排做出巨大的贡献。

一、现存主要问题

目前，我国有2000多所高校，近2500万在校大学生，他们是节能减排理念的重要参与者和传播者。各高校在节能减排行动中面临着很多现状问题，其中影响高校在节能减排方面有所突破的两个重要问题：意识问题和管理问题。

（一）意识问题

由于高校统包水气电费，学生和在校老师习惯于无偿使用水电气资源，很难形成节约用能的观念，导致水气电消耗不计成本，能耗浪费现象严重。大部分学生和教师节约水电意识比较淡薄，无论在办公场所，教学场地，宿舍还是食堂。虽然不是故意所为, 但积少成多，无需的浪费很多能源。虽然高校也会实施一些节能减排的举措，但是由于参与主体节能减排的意识不强，各类措施的操作性和想达到的效果未能有明朗体现。

（二）管理问题

大部分高校没有配置专门人员和专门机构负责节能减排的管理。很多行之有效的节约方案都不能落实到实处, 形式大于效果。监管力度薄弱，各教学部门，办公场所，教学场所，以及宿舍等地的房费现象严重。另外，对于节约和制止浪费现象的也没有相应的奖励措施条款,没有相应健全的条款加以监督管理和实施奖惩制度。缺乏充分的激励机制，无法调动起高校的主体成员参与的积极性。

二、有效对策

为全面推进校园节能减排工作和节约型校园建设，结合高校节能减排存在的主要问题，给出以下可操作性，务实性强的管理对策建议。

（一）的统一组织和调配

由地方统一制定“节能计划”，邀请各高校参与其中，针对不同高校的具体情况实施不同的节能措施，并强化现场管理，由学生，教师和管理员参与其中。地方可以通过财政支持的方式给予高校激励。做到以评促建。

（二）的节能部门和透明的系统平台

各高校应建立的节能部门，拥有完善的配套制度和相关节能系统。具体模式可参照企业模式进行节能管理。针

对不同的节能项目，由专人进行负责。校园节能减排主要包括三个部分：节约用电、节约用水和节约用材，如何把这三个方面有效结合起来，最终实现资源的综合利用，将是校园节能的有效目标。

节约用电：学校应首先努力在节能设备方面进行改进，无论的对灯的要求还是对开灯设备的要求。

节约用水：加强用水设备的日常维护和节水设备的管理；学生宿舍用水的节约宣传等。

节约用材：无纸化办公，打印纸的充分利用，严格各类办公用品的购买和消耗；如针对空调房间，严格执行空调温度控制标准，控制空调安装数量，加强能源资源管理，节能减排，减少浪费。

资源的综合利用：科学管理、调配仪器设备，加强设备的共享共用，提高设备的完好率和使用率。

另外，学校应有配套的系统，能够显示出在不同的节能环节，通过一个周期的努力，明确显示节能减排的数字和预计节约的金额。通过非常透明的方式告知全校人员。只有通过这种透明，和随时收到监控的方式，参与者才有真正的动力参与其中。

（三）高校内部建立奖励机制

校园的节能主体主要包括教师、学生和行政人员等。在宣扬提高节约意识的同时，更实际有效的是让主体人参与其中，并能体验和收获节约带来的更好的改变。学校可以将节约部门每年因各类节约节省下来的利润真正用于给教师和学生的花费。例如通过奖励，增加设施或福利等下发。 通过相关课题申报形式，发动教师和学生参与其中，针对学校实际情况完成各类行之有效的节能课题，并给出相应的奖励。高校还可以提出节能减排与不同专业的相互联系的考核要求，从而激励老师和同学们参与其中。

（四）做好节能减排宣传活动

做好节能减排思想工作，举办专题讲座，组织科普活动，发放宣传资料，让学生更加了解到节能减排的重要性和长远性。例如“绿色校园”“节能减排学校行动”等，大力

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2016. 7（下） 现代国企研究

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案 例 AN LI500mm厚C30砼板横向φ22@200双层纵向φ12@200双层-8.9m2-3m块石挤淤淤泥水泥喷粉桩加固范围-0.55mH型钢L=20m加密@500mm淤泥粘土图2侧。后了解到，基坑西南侧在场地填土时被挤压产生了淤泥包，为扰动淤泥，物理力学指标更差，当基坑土方开挖时，南侧沉降较大坑顶土体有向南位移的趋势。

（六）加固方案

根据以上分析结合现场情况，对基坑西侧、南侧采取以下方式进行加固：采用主动区和被动区同时加固，多重措施并行的加固方案，实施需在采取应急措施，基坑现状位移稳定后才能进行加固施工。详见图2。

(1)坑内块石挤淤泥，增加被动土压力，原方案采取在基坑内侧采用粉喷搅拌桩加固，但考虑场内有大量填石较难清除，粉喷搅拌桩难以施工，因此采用块石挤淤，采用边挖边填的方法，可形成稳定的反压层。

(2)西侧、南侧基坑顶部挖土卸荷，减少主动土压力。(3)坑外双排型钢桩之间进行一定宽度的加固，形成重力墙，抵抗主动土压。加固方式采用粉体搅拌法水泥土搅拌桩（俗称喷粉桩），加固后，桩体具有一定的强度，水泥干粉的吸水作用可使土体的含水量减少，增加土体的强度，两者形成复合土后较同样掺量浆液搅拌桩复合土强度要高，所以本次土体加固采用喷粉桩。

(4)仍采用多排H型钢抗土体深层滑移。主要对基坑内侧

型钢桩重新布设，将位置外移1.5m，同时进行加密设置，原间距800mm加密至500mm。由于布设位置变化，可拔出原有H型钢再利用。双排型钢桩之间顶部混凝土层加厚至500mm，增加了双排桩结构的刚度及抗弯能力。

（七）加固以后预防措施

(1)对于基坑较为稳定的东侧、北侧，采用在坑内进行填石挤淤来增加基坑的被动土压力。同时对基坑内侧型钢桩采用钢管斜撑加固。

(2)基坑施工时，应严格对基坑进行水平及沉降位移以及土体深层位移监测，如监测到位移过大，应即时采取对坑底填土或砂包反压及坑顶卸土进行应急处理。加固处理后才能再次开挖土方。

(3)本工程场地属于软土地区，淤泥深度较厚，容易出现自身稳定性不够、浸水而产生润滑作用、受振动而液化、动荷载、含水量增加产生动水压力等原因而产生边坡滑移。因此需严格控制坡顶护道内的静荷载或较大的动荷载。防止地表水流入坑槽内和渗入土坡体。严格控制放坡坡度。

(4)对较严重的流砂现象应采用部分回填后注浆封堵措施。

三、总结

淤泥层是基坑支护桩上主动土压力的主要土层，容易造成滑移、倾斜、基坑内大量涌土、基坑外土体滑塌等事故。对于设计计算要全面分析,避免漏项,选用合适的受力模型,准确选取计算参数,应考虑各种不利条件下的情况。

施工时加强监测及有力的应急措施处理措施，是确保安全生产的基本要求，而合理、有针对性的加固措施能确保基坑的安全使用，同时控制了成本。

本例中，坑外主动土压力与坑内土体被动土压力失衡是产生倾覆位移的主要原因，而深层滑移仍是稳定的。因此有针对性的采取内外加固的组合方案。基坑加固施工完成后，通过严密监测，各项指标均在报警值范围内，此后保证了基坑的顺利使用，证明此次加固方案是安全可靠的。

（作者单位：湖南省第五工程有限公司）

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宣传节约意识。举办专题讲座，组织科普活动，发放宣传资料。学生自发成立绿色环保协会，积极开展丰富多彩的节能减排活动，让学生更加了解到节能减排的重要性和长远性。坚持宣传教育与育人相结合，形成良好的校园节约文化氛围。

三、结论

总之，节能减排对高校来说是一项长期工作，跟随“节能减排，和谐发展，建设节约型校园”的热潮，努力做好高校的节能减排工作，提高高校的节能管理。通过完善的制度建设、管理改革、监督体系和奖惩机制的建立，建立长效机制等方面的行为，让参与者真正参与其中，使节约意识深入人心，为学校事业的全面推进和节约素质的全面发展做出积极贡献。

参考文献

[1]陈晨 浅谈低碳校园的节能环保 [J].城市建设理论研究2013（11）：31-32

[2]赵岚岚 高校节能减排现状分析与对策探讨[J]. 厦门科技 2011（2）：54-56

[3]吴桃娥 高校节能减排的实践与创新 2012年环境污染与大众健康学术会议：232-236

[4]刘发明 基于节能减排的高校节约型校园建设 节能技术 2010（3）：229-231

[5]张丽萍 高职院校节约型校园建设的问题与对策研究[J] 高校后勤研究 2015（6）：（78-81）

（作者单位：常州信息职业技术学院）

作者简介：任俊颖（1982～），女，研究生，讲师，研究方向为德语教学，行政管理。

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