《小白兔盖新房》教学反思

（小白兔盖新房）教学反思

（小白兔盖新房）教学反思

用声音编织的故事（小白兔盖新房）的故事,要求学生在表演活动中担任一个角色。这一内容使学生感到新奇、高兴。我精心设计了这节课，我认为这节课的内容有故事情节，基于学生的知识经验，也有探究制造，学生简单投入。

1、寻觅音源，制造声音。

声音是学生一般生活中最常感受的一种自然现象，通过对声音的探究，可以引发学生对声音的兴趣，使他们获得制造的乐趣和成功的喜悦，学生利用各种不太的声音材料，不仅可以制造出各种声音，在此过程中感受声音的强弱、长短、音色、上下，这些知识虽然没有直接讲授却已经渗透在有趣的制造活动之中。

2、引导创编，降低难度，先易后难，使学生能够享受其过程在玩中学。

一年级学生很乐于表演与制造活动。他们很简单融入其中，并享受其中的乐趣。本课引导制造声音表现遵循先易后难，先制造各种声音，累积素材，在进行各种角色的个别表演，最后再参加故事表演；以个别带动群体的方法，先易后难降低难度来进行。学生在表演过程中制造了声音，体验了角色，身心投入的玩中学。

3、需注意的两点。

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总结弥补之处有二:

1、充分发挥集体的力量。当学生出现卡壳、照搬别的小组表演时,教师完全可以提示让其他学生一起想方法,援助卡课的同学度过难关,使表演出现雷同的小组运用更新奇、更独特的方法进行制造。

2、教师要注意创设出有新意的活动内容。教师在备课时要打算几套活动方案，在这种新体验当中去从事更新的制造。如:这一课,教师不仅仅局限于（小白兔盖新房）的故事,还可以从学生的一般生活、学习、娱乐等方面选材:（热闹的厨房）、（锅碗瓢盆交响曲）、……这样使学生的思路拓宽,在已有体验的根底上充分展开联想,逐渐累积创作经验,开展制造思维。

学生是整个教学过程中的主体。强调学生的主导地位，一切都要为学生考虑。我们通过“制造、模仿、表演、〞等几个方面来强化学生对声音的感知能力。只有制造声音了，才可以感知声音，在“听〞的根底上面，我们再来进行“编织〞结合、表演。把握好了事半功倍。

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