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信息技术与小学语文教学的结合
曾云莹 吉林省临江市教师进修学校 zengyunying@126.com
【摘要】 以计算机技术为核心的信息技术是当前影响最广泛的科学技术之一，世界各国都在加大信息技术教育的发展力度，信息技术与其他学科的综合和相互渗透，已成为教育发展和改革的强大动力，传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。信息技术教育将对现存的教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。随着素质教育的发展和教育信息化的推进，教育部要求在中小学开设信息技术教育课。信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键。
【关键词】信息技术;课程整合
随着社会的迅速发展，信息技术辅助教学正在逐步进入我国的小学教育，表现出了其独特的优越性。在小学语文阅读教学领域引入这种辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面，极大地调动了学生的学习积极性，在很大程度上提高课堂教学效率，提高了学生的综合能力，为小学语文全面落实新课改精神，提供了一个全新的思路。下面我就谈谈小学语文阅读教学中应用信息技术的优越性。
一．运用信息技术，激发阅读兴趣
兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向。兴趣是最好的老师。长期以来，小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣作为为首要任务来抓。小学语文阅读教学也不例外，但一直只是停留在“空洞说教”这一层次，手段单一，方法老套，教具不多，色彩单调，画面缺乏活力，很难调动学生学习的积极性，培养学生的阅读兴趣，使阅读教学受不到好的效果。 信息技术辅助教学在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，特别是声音、图象给人以极大的震撼，是其他教学手段所无法比拟的，极大地激发了学生的学习兴趣。在小学语文阅读教学中，课本提供的至多只是一幅彩色的画面，产生的视觉效果差，难以激发学生的兴趣。而在信息技术参与下的阅读教学则不然，它可以利用软件制作多媒体课件，产生生动有趣的画面，再配上音乐，视听感觉新，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣，产生良好的视听效果。例如执教课文《大江保卫战》一文时，我使用信息技术设计课件，在学生面前展示出中国奋不顾身抢险的画面，配上雄壮的音乐、有感情的朗诵，图文并茂，这样能给学生带来一种心灵的震撼，加深了学生对课文内容的理解，还能受到潜移默化的思想教育。这样所产生的教学效果生动直观，让学生全身心投入学习，大大地提高了学习效果。
二．运用多媒体技术，培养阅读能力
由于有信息技术在课堂教学中的综合应用，真正激发了学生的学习兴趣，因此，在课堂教学中学生积极性高，学生的主体地位明显得到加强，在参与阅读教学活动中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与，并在此过程中，培养了学生良好的阅读能力。
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1.认读能力
即学生熟练地认识语言文字，正确流利地把语句读出来的能力，这是阅读教学深入的前提和基础。在教学过程中，运用信息技术，把文字符号和课文语句进行再加工，文字与画面结合，或与声音结合，或文字、声音、画面三者结合，形成一个动态的直观形象的多媒体课件，这样能增强阅读教学的直观性、形象性，容易唤起学生的注意，也容易使学生保持较高、较久的注意力，促使学生形成良好的朗读、默读的习惯，能通过文字了解文章表面的和直接的意义，从而培养学生良好的阅读能力。
2.理解能力
理解是学生形成阅读能力的核心，是从形式到内容，再由内容到形式的认识过程。如执教《灰椋鸟》这一篇课文时，利用动画设计，生动形象地把灰椋鸟归林的场面表现出来了，让学生体会到灰椋鸟归林的特点：有序、壮观，从而进一步升华学生的认识，对人们大规模植树造林产生肃然起敬的感情，并内化理解文章的中心思想。
3.创新能力
由于对需要阅读的文字理解比较深刻，在信息技术的参与下，丰富了学生头脑中的表象，拓宽了学生的思维空间，使学生在课堂学习中不时地迸出创新的火花。我在教学《天鹅的故事》一文时，讲到“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……”这段话时，出示声像结合的天鹅撞击冰面的课件，引导学生进行比较联想：天鹅的精神令人赞扬，令人敬佩，值得学习，并引导学生讨论，天鹅除此之外还可以想一些巧妙的办法。这样既使学生受到了深刻的思想教育，又培养了学生的创新思维。
三．运用计算机，提供阅读帮助
当我们急需某一方面的知识时，可能要去图书室查阅或询问他人，费时费力，很不方便，计算机阅读则较好地解决了这一问题，它能立即为读者提供帮助。比如：对于不懂的词语，如在平时，我们必须翻开工具书才能解决这类问题，而利用计算机，你只需用十几秒钟或几秒钟内即可完成。如此方便快捷，省时省力，既帮助学生解决了难题，又极大地调动了学生学习的积极性。
四．运用网络技术，扩大阅读面，提高阅读效率
在教学中，教师时常会为多次教给学生同一知识仍然掌握不了而烦恼，计算机则不然，它可以把有关知识输入计算机，只要学生不会，可在任何时间请教计算机这位“老师”，而它也会不厌其烦地给自己的学生进行辅导。在平时教学中，教师与学生之间是教育者与受教育者的关系，两者之间的地位存在着差异，这也是小学生阅读心理障碍形成的主要原因，学生的自主性、能动性不能得到最大限度的发挥，而计算机则可扫除这一障碍，可使学生产生强烈的征服欲，以此满足他们的好奇心与求知欲，这样学生的主动性得到充分的发挥，所取得的阅读效果也是非常显著的，可以帮助学生达到新课标所规定的阅读要求。
随着人类对信息技术的不断开发、研究、利用，信息技术辅助教学在小学语文阅读教学中会得到广泛应用。信息技术有着较强的视听感染能力，它将音、像、视、听有机地结合起来，创造了一种崭新的课堂教育模式，能更好地为完成教学任务而服务，也将使信息技术在小学语文阅读教学中的优越性得到更大的发挥。
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