我愿做一棵树

　　自然万物生生不息，千姿万态皆成风景，花有花的美丽，树有树的幸福。我不美丽，那就做一棵幸福的树。

　　我只所以幸福，因为可以把繁密的根系自由地伸展在书籍的土壤中。从书中，我识得了盘古的灼灼利斧，嫦娥的凄凄冷袖，田螺姑娘的袅袅炊烟；从书中，我聆听了三闾大夫的苦苦行吟，孔夫子的谆谆教导，太史公的千古绝唱；从书中，我领略了陶渊明的南山秋菊，苏东坡的滔滔大江，李清照的梧桐细雨；从书中，我觅得了崔莺莺染醉霜林的盈盈粉泪，唐三藏诀别长安的飘飘衣袂，贾宝玉怒葬尘缘的片片飞雪；从书中，我还看到了秦关汉月，沧海桑田，大漠戈壁，异域风云……读书使我胸怀广博、头脑睿智、目光深邃，这就相当于一棵树渐渐变得根深叶茂，于是可以随心所欲变换出不同的风景——我的专业水平，在广泛的阅读中不断得到成长。

　　我之所以幸福，因为我可以在我的小天地里自由地伸枝展叶。

　　我把我最敏感的枝干伸进教改前沿，触摸那动人心魄的脉搏，感受那激奋心灵的气息，收容那些先进的理念和思想，科学的策略和方法。我的天地，便不再是头顶的那片蓝天，脚下的那块土地，我看到了山那边的山，海那边的海，风景那边的风景。——我的教学理论，在博采中不断得到充实。

　　我把最长的枝条，伸向丰富多彩的教研活动。这里有对教材的全面解读，有对难题盲点问题的反复论证，有对教学策略的深入研究，也有教学思路、教学方法的全新攻略。集体给了我力量，教研给了我智慧——我的教学能力，在学校教研活动中不断得到提升。

　　我把最美丽的枝条，伸展进我喜欢的课堂。在这里，我大展身手，用自己认为最精彩的形式，演绎着教学内容：或让学生明确目标，思考；或引导小组合作探究，梳理思路，整理知识，完善观点；或让同学们交流切磋，让思想碰撞出智慧的火花，让知识焕发耀眼的光彩，让重难点的解决、知识的巩固和能力的提升在这里得以实现……我边教边揣摩，边教边总结，边教边反思，经历过失败的沮丧，经历过受挫的无奈，但最终得以破茧成蝶——我的教学个性，在教学实践中形成；我的教学水平，在繁琐的教学工作中得到不断提高。

　　最后，我还要说，既然是一棵树，我就不仅会吸收、善释放，我还会怀揣爱心，默默呵护，静静等待——呵护着孩子们的爱心、尊严和快乐，等待我的孩子们渐渐醒悟，慢慢成长：当他们遇到麻烦，陷入困顿，迷失方向的时候，我相信他们，给他们机会，并不动声色地给与引导和帮助，因为我深知，每一棵种子都有权利拥有一个春天，每一朵春花都有可能凝成一枚硕果，每一条小溪都渴望流入一片大海，每一个孩子都怀揣一个梦想。而梦想的绽放需要静静的等待，需要教师有笑看云散、静等花开的平和心境。——我的作为教师的人格素养，在真诚的爱心中潜滋暗长。

　　我愿做一棵树，因为善于汲取营养，因为勇于展示风采，因为乐于荫蔽花朵，所以我是一棵幸福的树。我怀抱春天的希望，释放夏天的热情，缔造秋天的果实，享受冬天的宁静，这就是我——一棵树的幸福，一个语文教师的美丽梦想。