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《送东阳马生序（节选）》写作特色赏析
云南昌宁县大田坝初级中学（678105) 王子和
[摘要]《送东阳马生序（节选）》节选自《宋学士文集0《四部丛刊》）。这是一篇赠序，是勉励之辞。在这篇赠序里，宋濂着重
介绍了自己的学习经历和学习 ，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。课文语言简洁朴实，感情深沉殷切，作者运用对比、
比喻、联想等手法，叙议结合，彰显独具魅力的写作特色。
[关键词] ;节选;写 色；赏[中图分类号]G633. 3 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058(2017)28-0026-01
《送东
生序（节选\"节选自《宋学士文集》(《四
部丛刊》\"这是一篇赠序，是勉励之辞，写于明洪武十
一年(1378年\"这一年，辞官归故里的宋濂又从家乡到 府(今江苏省 市，当时是国都)朝见朱元璋。正
太学读书的同
来拜见他，他便写了这
篇“赠序”送给东 生。在这篇赠序里，宋濂着重介绍
己的学习经历和学习态度，勉励马生勤奋学习，成
才兼备的人。这里 及的《送东
生序（节
选\"一文， 读课
人义务教育课程实验教科
八年级
语文教材，它是序文的
部分。在这部
分中，作者并没有因
己的地位和长者身份，就板起
孔说教，而是现身说法，
己青少年时代求学的
艰难和勤奋学习的经历，动 ，， ，将自己对
生的殷切期望
其中。
一、语 言简 ，感情
者 昔艰难，虽字字 ，但并不嗟叹 ，
“艰 ，玉
成”之意;追忆读
乐，又显欣，全篇
淡，情感浓，
，极具说
。
者写自己年轻时学习上的艰
，语言虽洁朴实，却将自己艰苦的学习过程和
学习的态现出来，寄寓着作者殷切的期望。
篇即点出学习上的
—
“家贫”和“嗜学”，由此引出 学的艰难:常借
人，手自笔录，天
大
，走送之，因此得以遍观群书。
名师导，趋百里外，从师 。经过作者的主观努力，顽强
，在付出
数辛勤的劳动，经历
数
，终
克
学习上“无书”和“无师”的
，获得了知识，
成 学
。作者特 染了从师求学的艰难:穷冬
节，， 山大谷中，“足肤皲裂而不知”，“四肢僵劲不能动”。生活上艰苦异常，粗茶淡饭一日也只有两 ，穿的是 袍。但这些都未动 者的 。在
艰苦的学习生活中，作者 乐，对同舍生的豪华生活毫不艳羡。 上的富足，
物质上的
。知
识的积累、精神的充实，是学子读书的必备条件。作者
最
“勤且艰”作结自己的学习生涯，道 学者要勤
，要舍得
，要
，想
生甚或我们广大读者
定能从中受到 。
二、 对比鲜明，说服；
作者写自己寄居旅舍，穿破旧衣袍，每天只吃两顿
中学来##豸/
2017-10 上句
饭，没有新鲜肥美的食物可供享用，这一切，都表现了一 个“苦”字。而着力写“苦”，有两个目的：一是
己的
食与“同舍生”的
玉食相对比；二是表现自己
“以中有足乐者”，也就是通过自己的努力和付出，虽苦
犹乐，使自己 得到极大的充实。对同舍生的豪华生活“略
”，也就是说，作者并不羡慕他们，也不自
，自甘落于人后，而是一
学，不会
和穿上
人比较。
，
学习的青少年一代，不能因
件艰
停滞不前，也不能因为物质生活富足而荒废学业， 更不能 ，做 点墨的懦夫。
三、叙议结合，突出中心
， 笔 洁。 当渲染和描绘，使 ，显得更加具体生动。比如，写到趋百里
师名人求教的 ，写
围的环境——“门人 其室％写了 “先达”的表
现——
“未
降
”，“遇其 ”，“俟其欣悦”，对“先达”庄重、严肃的态度写得 声色；写
己求教的谦虚、恭谨——
“立
右，援疑质理，俯
身
：以
请”，“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”。
如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写
同舍诸生的 贵，采取了细节描写的 ，写的
、戴的
、挂的玉环、腰间的佩刀和容臭，这种华贵的服饰，使同舍诸生“烨然若神人”。这样就更衬托 出作者“组
袍
”的
。和描绘的同 当
，突出
的
思想。 比自己同
、沃甘肥的同舍生之
后，点出
己甘 、粗粝的原因以中有足乐者，
不知口体
不若人也。”这里的“足乐者”就是 修
业。这简要的 现了人物的志趣。 讲
'今
太学生的
学
件后，
出其业有不
精，德有不成者，非天质之卑，则心不 专耳，岂他人之过哉！”这就是通过今昔对比
出的道理。《送东 生序(节选\"一文，是值得当代中学生学
的名篇
.一是要学习领
是怎样
己的切
身体会勉励马生勤奋学习的，从中受到 和教育；二
是要学习、借鉴作者在写作上的成 。
(责任编辑周侯辰）
