《体育与其他学科相结合教学体会与探索》
摘要：王树立目前据我了很多学缺乏专业体育教师体育课由语、数学等其他学科教师兼职办法，近几年人进行了体育与语、数学、英语等学科相结合教学试验体会如下、体育课与化课结合教学能收到良效低年级段学生安静状态下不但集力短而且与活动状态比安静思维不够活跃， 王树立目前据我了很多学缺乏专业体育教师体育课由语、数学等其他学科教师兼职办法
如能将体育课和语、数学等化课结合起进行教学不仅让学生锻炼身体学语、数学等课程还让孩子们锻炼了身体愉悦了心情这样节课能收到双倍或多倍效又可以缓体育教师缺乏问题
近几年人进行了体育与语、数学、英语等学科相结合教学试验体会如下、体育课与化课结合教学能收到良效低年级段学生安静状态下不但集力短而且与活动状态比安静思维不够活跃
运动状态下不仅集力长而且能长保持思维活跃
许多教低年级学生教师有这样体会学低年级学生爱动让他们安静状态下坚持学习超30分钟是很不容易
即使纪律约束、红花诱惑、老师监督下安静下由他们力难以真正集学习效也打折扣
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低年级段学生般语言表达能力相对较弱对涵感受较浅动态、具体行表达更容易被他们所理这样活动学到知识记忆深刻理更透彻
如学生运动积极 快乐兴奋状态下学习效将显著提高特别是那些活泼爱动朋友体育课堂上接受能力特别强充分发挥了他们特长适合儿童天性锻练身体也掌握了化知识;对少数不爱动朋友用这种方法也有很收获他们老师鼓励和伴助下当他们参与到运动不仅锻炼了身体而且提高了他们精神状态增强了他们信心
（当然老师讲候学生必须保持安静）
所以体育和化课结合教学效更佳
体育与语课相结合比如学习唐诗《望天门山》让十名学生成两座山五名学生排成排比作江冲断山朋友就下子记住了“天门断楚江开”这句话含义不但感到背诵这首古诗容易了也加深了对古诗理而且与坐教室里背诵相比结合教学学生得到知识记忆更长
与学生安静地教室学习相比结合教学学生学习效率更高
体育与数学课相结合比如加减乘除口算训练可以和简单接力游戏相接合把学生编成人数相三组或四组他们完成跑跳钻爬等动作讯速完成道口算题再和下位学接手;学单数双数可以让朋友们连续报数然让他们单数或双数出列反复几次朋友对单数和复数就会有更深认识;还有排队让孩子从前面数己是几位从面数己是几位低段孩子学加减法更有利做朋友抱团游戏等等
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体育课与英语课相结合也可以老师布置下孩子们用己身体可以做母形状;几或几十孩子组合英单词;英语单词卡片传递或接力游戏;体育课上简单英语交流等等
二、严密组织是体育与化课结合教学取得成效前提体育与化课结合教学对备课提出了更高要
结合教学与单纯体育课或单纯化课相比教师要考虑因素成倍增多
这就要教师上课前不仅要熟知节课化课容以及要学生锻炼运动项目而且对如何使二者佳结合节课如何进行教师脑海应该像放映电影样清晰了然
教师对把握整节课节奏能做到胸有成竹
只有這样才能让节课收到双倍成效
有候体育与化课结合教学了让教学节奏流畅还要提前将教学容安排告知学生让学生熟悉教学相关容做相应预先准备
这和普通体育课相比增加了教学工作量但这对提高教学效既是必须也是值得
体育课与化课结合教学对教学安全提出了更高要
与学生安静地坐教室里上课相比体育课对安全工作要更高
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体育课与化课结合上课要教师考虑因素增多容易忽视安全工作或者说教师精力不足难以顾及安全工作
这就要教师备课与课堂准备对安全工作有预先思考预先准备防患然
三、选材适宜是提高体育与化课结合教学效关键选材适宜包括三方面是选择化课容根据化课容创设不教学情景;二是选择体育教学容例如发展学生奔跑协调灵敏跳跃等甚至能让学生高兴活跃起就可以;三是选择结合教学方式
体育课与化课结合教学形式多样人员安排上可以只安排部分学生参与也可以安排全体学生参加;容安排上可以体育课主化课容辅也可以化课主体育锻炼辅;授课方式上可以体育教师授课也可以由化课教师授课或者由两名教师共上节课实际上两名教师共上课往往取得更效
（趣味性）结论体育与化课结合教学是我对教学方式探这种教学方式既不能代替体育教学也不能代替化课教学它可以作这两种教学种补充
我相信随着人们对多科结合教学进步探多科结合教学会作门新学科出现教学当这种教学将以更高效率给学生带知识
、更适宜低年级学生、备课要认真选课对所选课认真备课对节体育课容安排也要认真备课做到胸有成竹
3、准备要充分预先通知学生体育课容让学生进行相应准备;或以温习已学课容形式进
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行体育锻炼
、发动学生动脑筋选段唐诗让学生分组设计不舞蹈表演给5、上课应问题（）运动量适宜（）选课要合适尽量做到体育课容和化课容双向适合做到佳结合
（3）活跃课堂气氛采取伴随音乐等方式调整学生课堂节奏（）课堂组织要严密安全问题重防止学生运动做猛动作 预防扭伤、跌伤等
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