部编版九下语文第4课《海燕》教学设计
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情。 2.学习象征、对比和烘托手法的运用。 3.从文中体会先驱坚强无畏的战斗精神。 【教学重点】
从文中体会先驱坚强无畏的战斗精神。 【教学难点】
学习象征、对比和烘托手法的运用。 【教学过程】 一、导入新课
他说：书籍是人类进步的阶梯。他说我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。他还创造了一个令人震撼的艺术形象——海燕
他是谁？ 他是——高尔基
今天就让我们走近经典，品味人生。 二、走近作者
马克西姆·高尔基，作家，社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级文学导师。生在木工家庭，十岁为生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难，亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫与剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。代表作有：长篇小说《母亲》自传性的三步曲有《童年》、《在人间》、《我的大学》。“马克西姆·高尔基”，在俄语里是“最大的苦难”的意思。
高尔基在1901年2月来到彼得堡，参加作家协会为纪念农奴40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇的演说。3月4日，几千名大学生和工人为沙皇把183名大学生送去当兵，在彼得堡举行示威，遭到残酷。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇的暴行，极为愤慨。他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》，由于观点鲜明，沙皇书报审查机关不准出版，只有结尾部得以发表，就是《海燕》。
本文塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，反映了群众在先驱者的激励下，对沙皇专政及黑暗制度越来越愤激的斗争情绪，预言了风暴即将到来，沙皇黑暗统治的必将崩溃。这是一篇无产阶级战斗的檄文与颂歌，它一发表，立即成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的诗歌”。
三、初步感知 （一）欣赏视频朗读。
要求：（1）注意重音、停顿和语速 （2）把握朗读时的语气和语调。 （二）读一读，写一写。 字词见课件
（三）读一读，记一记。 呻吟:因痛苦而发出的声音. 胆怯:胆小.畏缩.
翡翠 :一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉.本文用来比喻海浪. 号叫:本文形容海燕的极度欢乐. 蜿蜒:蛇类爬行的样子。
（四）选择你喜欢的段落有感情地朗读，并简要说说喜欢的原因。 朗读指导：
第一节。读第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。这样读，一是为了表现大海的广阔无边，二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备的白色恐怖气氛。表现海燕形象时，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。
第二节，为了表现海燕低飞高翔的雄姿及其斗志昂扬的战斗精神，要重读“碰”“箭”“直冲”，读时的基调是高昂的。但读“乌云听出了欢乐”，调子需低抑，以显示沙皇反动对无产阶级战士的乐观主义精神的畏惧。
第三节，为揭示海燕欢乐的原因，要充满激情用高昂的调子突出“渴望”。到第二句时，声音需低，否则就把意思弄反了。这一句的内容是乌云感到者有力量，预示着它末日的来临，用低抑的调子读，突出乌云的恐惧。此句中三个修饰词是双音词，读时要顿挫开，以示强调，显示出是者的力量。
第四节到第六节，用群鸟和海燕作对比，突出海燕的高大形象，读到群鸟丑态的几个小节，要以蔑视的语气读。读两个“呻吟”时，为表现海鸥的恐惧心理，读第二个“呻吟”，要声音拉长，紧接着读下一句，并突出“飞窜”，以显示海鸥飞窜时是哼哼着，可见是恐惧万分。
读第五节“这些海鸭啊”，应以嘲弄的口吻，强调讽刺。读“轰隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏”要读出对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。
第六节，省略号是表示列举省略，停顿时间稍微长一点，为下面的内容做准备。前面的内容刻画群鸟的卑鄙怯懦，丑态百出，正是为了衬托出海燕的无所畏惧的英雄气概。感情在此来一个转折，换上高昂的语调来抒发对海燕英雄气概的赞美之情。要重读“高傲”“飞翔”，以突出海燕的高大形象。
四、细读探究
（一）你在本文中读到了一只怎样的海燕？作者用了哪些方法来刻画？
可参考如下句式赏析：“ ”一句，用了 手法，让我读到了一只______（形象）的海燕。
1.直接描写海燕形象，用词准确生动。丰富多彩的修辞：比喻，拟人，夸张，反复。 “海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”运用了比喻和拟人，写出了海燕的勇猛矫健、锐不可当的雄姿。“高傲” 贬词褒用，即自豪之意，运用拟人的手法生动形象的展现了海燕无所畏惧、勇敢善战的姿态。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。运用比喻拟人写出了海燕的勇敢豪迈、锐不可当。
“看吧，它飞舞着······它在大笑，它又在号叫……它因为欢乐而号叫！”
用拟人的手法写出了海燕（蔑视乌云）的乐观自信、坚强豪迈 、勇敢无畏的英雄气概。 “这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳——是的，遮不住的！ ”
比喻、拟人，说明反动派是纸老虎，显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级者的高度的预见性和敏锐的洞察力。运用反复，语气肯定，表达了海燕坚定不移的必胜信念。（对必胜充满了信心）
2.对比，侧面衬托。
海鸭、海鸥、企鹅各有什么表现？作者为什么要写它们？
海燕的这种坚强无畏和乐观战斗的性格，跟胆怯懦弱退缩的海鸥、海鸭和企鹅形成了鲜明的对比，突出海燕勇敢无畏、乐观自信、勇于献身的英雄形象。用海鸭、海鸥、企鹅反衬海燕英勇无畏、乐观自信、勇于献身的英雄形象。
3.环境烘托。
作者为突出海燕的战斗精神，设置了怎样的典型环境？请大声朗读有关环境描写的句子，并说说在这样的环境中，海燕各有怎样的表现？描写自然环境是为了什么？
暴风雨将来——乌云和大海之间，其它海鸟惊慌失措。海燕高傲飞翔，渴望暴风雨的来临。 暴风雨逼近——乌云暗低。海燕搏击风浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临——风云雷电海激烈斗争。海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨来得更猛烈。 风雨雷电等自然环境给海燕的活动创造了典型环境，渲染一种激烈的斗争环境，烘托海燕乐观自信、坚强豪迈、智慧勇敢的高大形象。
海燕是一个矫健勇猛、自信乐观、斗志昂扬、坚强豪迈、无私坚定、勇于献身的形象。 （二）这是一只勇敢坚强、乐观自信的海燕，有人一样的精神和品质，作者塑造这样一个形象，在它身上到底寄寓了怎样的思想感情呢？
1.海燕：一种水鸟，暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。在俄文里，“海燕含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。高尔基在1905年前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的风暴，为登高一呼的无产阶级先驱者高唱赞歌。
2.象征：文学创作的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、人物、思想和感情（被象征的本体）。
3.象征手法的作用： （1）委婉曲折含蓄； （2）化“抽象”为“具体” （3）形象可感。 4.象征与比喻的区别
（1）象征是表现手法，不是在一句话中完成的，而是在一篇或一段文字中完成的。比喻是一种修辞方法，可在一句话中完成。
（2）比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类品质或人类组织的性质，而且都要从本质特征上考虑。
（3）一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位。喻体在文章中占了主要地位的手法就称为象征手法，这是比喻与象征之间一个重要的区别标志。
5.本文采用了象征手法，你能指出各自的象征意义吗？ 海燕——英勇善战、大智大勇的无产阶级先驱者。 大海波浪——人民群众的力量。
海鸥、海鸭、企鹅——害怕会破坏他们的安乐窝的形形色色的假和不者。 乌云、闪电、狂风——象征沙皇统治和一切反的黑暗势力。 暴风雨——象征推翻沙皇统治的无产阶级运动。
（三）“──暴风雨!暴风雨就要来啦!”，“──让暴风雨来得更猛烈些吧!”有什么含义？ A.暴风雨象征着推翻沙皇统治的无产阶级运动。
B.“──暴风雨!暴风雨就要来啦!”运用反复修辞，强调海燕迎接暴风雨的兴奋喜悦之情，对暴风雨充满了渴望，预示着运动即将到来。
C.“──让暴风雨来得更猛烈些吧!”以祈使句的形式表现了作者和者对无产阶级的渴望，号召人民行动起来，去迎接一场伟大的风暴，表现了者乐观、自信、豪迈的战斗情怀和高昂的乐观主义精神。
（四）写作方法总结：
1.直接描写海燕形象，用词准确生动。
2.丰富多彩的修辞：比喻，拟人，夸张，反复。
3.对比，侧面衬托。 4.环境烘托。 5..象征手法的运用。 五、课堂练习
1.“……大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。”这段话中，大海战胜了（ ）和（ ），说明了什么？
无产阶级运动一定会取得胜利，人民群众一定会推翻沙皇的统治。 2.赏析：“风紧紧抱着……摔成尘雾和碎末。”
A.拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。
B.说明了与反的激烈斗争，斗争中显示了反势力的猖狂和人民群众主动迎战的战斗精神。
3.破折号用法
A.表示后面是解释说明部分； B.表示语意的转折或跃进； C.表示声音的延长；
D.表示两个破折号之间是解释说明部分； E.表示强调； F.表示后面是引文。
（1）……它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。（ B ） （2）在这叫喊声里，——充满着对暴风雨的渴望！（ B ） （3）海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，……（ C ）
（4）海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐……（ A ） （5）看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……（ D ）
（6）这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！（ BE ）
（7）——暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！（ F ）
六、知识拓展
思考下列形象可以象征什么？ 七、课堂小结
通过对暴风雨来到之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，表达了人民对的渴望，热情讴歌了英勇无畏的无产阶级先驱者。表现了作者对沙皇反动统治的憎恨和对必胜的信念。
八、作业布置
1.在每个人的生活中，既有温煦的爱的阳光的照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎么做呢？
2.航海者虽然比观望者要冒风险，却有到达彼岸的希望。毛说：“与困难作斗争，其乐无穷。”这正是勇者风范。让我们也做那勇敢飞翔、搏击升空的海吧！
让暴风雨来得更猛烈些吧！ 随笔：面临生活的暴风雨。
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