浅谈电子信息技术在小学数学中的应用
德山莲花池小学 刘小玲
内容摘要：电子信息技术的出现，改变了人们的生活。随着信息电子技术的发展和应用的深入，人们的日常生活和工作变得越来越便捷和高效。信息技术的发展为我国教育的现代化改革提供了有力的保障。在信息技术日益发达的今天，小学数学教育也是紧跟时代的步伐，迈入了电子信息技术时代。本篇文章结合本人的教学实践经验，通过真实事例的呈现，从电子信息技术让老师“妙笔生花”;电子信息技术帮学生的思绪插上了翅膀；没有情感的生成，令电子信息技术还不能取代在课堂中教师的主导地位三个方面阐述了其为小学数学教育方面体现出的利与弊.
关键词：电子信息技术 小学数学 教育 应用
电子信息技术在课堂中的广泛运用，使常规的教学如虎添翼，多媒体计算机这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息符号于一体的功能，以及灵活快速地综合处理和控制信息的特点，更显示出现代高科技应用于教学领域的强大优势。打破了传统的一支粉笔，一块黑板的教学模式。这让我想起了一个小故事，很好的说明了它与教育的关系：父亲第一次带儿子去逛超市，他看到琳琅满目的商品，五颜六色的包装。他觉得这个地方儿子一定会喜欢，所以以后可以经常带孩子来逛逛。父亲带孩子来过几次超市后，儿子说“爸爸，我们以后可以不到这来了吗？”父亲非常生气，也百思不得其解。当他蹲下来准备和儿子谈谈时，他才发现，站在儿子身高
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的角度，他每次看到的并不是能吸引他的那些诱人的商品和鲜艳的色彩，他只能看到一双双急匆匆的从他身边走过的粗腿和大脚。他终于明白了儿子不爱逛超市的原因。他连忙抱起儿子，让他与自己站在同一高度去欣赏自己能见到的一切。而现代化的信息技术，就像这位父亲一样，他提升了我们教学的视角，帮助学生能够看得更高，望得更远。将更多的精彩呈现在了学生面前，让他们更多的体会到学习的乐趣。
电子信息技术有很多方面的好处，比如说：缩短教育落后地区与先进地区的差异;改变传统教育方式，增强学生的学习兴趣;增加学生的实践技能和专业技能;改善传统教育的局限性;增加信息的传递，便于随时掌握信息等等。但今天作为一名小学教师的我，将通过真实而平凡的事例从以下三个方面谈谈自己对电子信息技术在小学数学教育中的运用。 一、 电子信息技术让老师“妙嘴生花”。
人类的知识范围是有限的，小学教师不可能对所有的领域的知识都有很深的了解，但被俗称为“万金油”的小学教师在课堂上也将不断的遇到新的挑战。对于有些领域的知识了解程度，可能还不如接触得早的学生。而借助电子信息技术，很好的帮助老师解决了这个难题。他犹如帮助老师敞开了一座知识的宝库。而且你需要什么知识，只要轻轻的滑动鼠标，他就帮你甄选之后呈现在了你的眼前。并且化抽象为具体，变理性为感性，有效地弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。而作为小学生，理解能力相对弱。因此在教学过程中，还可以利用图象、声音、动画等来弥补学生的学习弱点，帮助学生突破学习过程中的重点、难点。黄世忠老师上的一堂《数的产生》在这方面为我留下了极为深刻的印象，黄老师从追溯历史开始：你知道人们古时候是怎样记数的吗？然后老师展示PPT，
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通过课前长达几个月的对网络资料进行查阅，并将它们进行整合，最后通过绘声绘色的故事讲述了一一对应思想，实物记数；《周易》记载的结绳记数；刻道记数；讲到了人们逐渐发明了一些记数符号。从巴比伦（伊拉克）数字、中国数字、罗马数字、埃及的数字、中美洲的玛雅数字。一幅幅精美的电子图片令人陶醉其中。一堂课下来，我感觉是在黄老师的带领下，进行了一场世界数字环球旅游。是什么能够让一名教书有这样丰富的知识量。是电子信息技术,当然信息的筛取、分析、加工、利用的能力与传统的听说读写算方面的知识技能同样重要，这些能力是信息社会对新型人才培养的最基本的要求。数学课本上一页的知识量。通过电子信息技术变得如此丰富多彩。让教师“妙嘴生花”
二、电子信息技术帮学生的思绪插上了翅膀。
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。：兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的重要途径之一。学生对学习有了兴趣，学习就不再是一种负担，而会感到乐此不疲。我们知道信息就能在直观、形象、生动的画面和轻松的音乐所造成的氛围中激起学生学习的兴趣。我在教学人教版一年级数学《认识钟表》时，利用多媒体首先向学生展示了多张钟表的图片。各种各样美丽的图案一下子激发了学生学习的兴趣，抓住了孩子们的注意力。在认识分针与时针时，通过动画让分针与时针比赛跑步，让学生当小裁判，说一说你认为谁是获胜者。通过争论总结出：分针虽然跑的快，但它跑一圈只表示一小时。时针虽然跑得慢，但它跑一格，也是表示一小时。在这一张张生动形象的PPT演示下，学生轻而易举的就掌握了本节课的重点。所以说电子信息技术帮学生的思绪插上了翅膀。而湖南基础教育网，为我们更方便的利用这些好的资源，搭建了一个非常好的平台。每次教授新知识之前,我都回
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上平台去看看,集众人之所常来完美我的课堂,正所谓:授人以渔,不如授人以渔;而授人以渔,又不如授人以愉。 多媒体技术既能让学生看得见，又能听得见，还能用手操作。而对教师来说在运用多媒体课件上课时，能有效地实现精讲，取得传统教学无法比拟的教学效果。
三、没有情感的生成，令电子信息技术还不能取代在课堂中教师的主导地位。
无意中在杂志上看到了一篇关于信息技术在教育应用中的文章，它提到电子信息技术所要达到的终极目标是，让电脑取代教师的位置，当学生想要学习时就可以很方便的进行。这让中国的教育不在是从走出校园就停止，帮助国人实现终身学习搭建了一个很好的台阶。这与很多发达国家的教育理念非常的近似，它使学生的乐学落到实处,培养学生创新精神和创造能力，达到提高学生素质的目的。但要达到与课程整合的目标，也并非轻而易举，整合过程中在观念、能力等方面会出现一些种种问题，需要很好地去解决。同时信息技术与教学整合的过程中，在认识和操作时还会出现一些误区，盲目使用和不当使用信息技术不仅不能优化教育教学，有可能还会出现事与愿违的结果。“本学期我正在小学一年级数学，在教学生书写数字时，我开始采用是教师口手相传的教育方法，写什么数字时怎样从哪儿起笔，过程中要注意什么，在哪里落笔，都讲的极为细致，学生在作业本上的书写也比较到位。在书写完1、2、3、4、5、6、7之后，我见多媒体资源内电脑通过动画的教学书写8、9也是非常详细、到位的。就琢磨能否让学生在有一定书写基础上，让他们跟着电脑来学习。可是当我将学生的书写作业收上来检查时，才发现学生的书写超出了我的设想。有很多学生并没有按照正确的方法进行书写。这时，我深刻的领会到即使再好的电脑演示,对低小年级这种每时每刻都要进行纪律组织教学的孩子来说他们所收收到的信息是有限的.
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有人曾实验证明：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。这些多种感官的综合刺激，激发了学生的学习兴趣。信息技术还可以创设情境调动学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，调动了学生求知的自觉性和积极性。小学数学教学中电子信息技术的运用虽然有很多的优点，给我们的教学带来了很大的方便，但是，我们也不能盲目地为追求潮流而过多使用，我们应对电子信息技术的应用有理性的认识，本着技术为教学服务的思想，根据数学学科的特点、规律和具体的教学内容，扬长避短，合理运用，从而开创数学教育崭新的局面。当然，我们还在不断的探索，还有很多的不成熟。我在以后的教学过程中会不断探究，深入学习，在电子信息技术的陪伴下做到教学相长。
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