小数的意义和读写方法 教 1．进一步理解、巩固小数的意义。 学 2．使学生认真掌握小数数位顺序表，知道数位、记数单位和相邻两个单目 位之间的关系。 标 3．培养学生知识过程的能力。 4．训练学生思维灵活性，培养学生热爱数学的品质。 教 学 重 重点：数位顺序表、记数单位及之间关系 难 难点：记数单位的理解 点 教 学生已经熟练掌握了整数的数位顺序和计数单位，在上一节课又已经理学 解了小数的意义，初步学会了读、写小数。 资 学生准备：5张卡片，分别写上0、0、1、2和小数点。 源 教师准备：数字卡片、投影仪、视力表。 1. 读出下面各数：2.78 55.2 82 0.46 1 0.1 预 2. 说说这些小数表示什么 习 3. 读懂30页例3，说说每相邻两个计数单位间的进率是多少 设 计
学 程 预 设 导 学 策 略 一、交流预习、认定目标（1分【板块一】 钟） 1. 交流预习作业 2. 小数分为哪几部分？整数部分从右边起第互相交流：小数分为整数部分和一位是什么位？第二位……？记数单位分小数部分…… 别是什么？ 【板块二】 二、目标驱动，自主学习（101．出示例3，巡视。 分钟） 组织交流，提问思考过程 1．涂色表示小数，交流：提问：1里面有几个0.1？0.1里面有几个0.6表示，要涂6个，也就0.0.1？ 是6个0.1…… 出示：（ ）个0.1是1。（ ）个0.01是0.1。 0.01里面有（ ）个0.001。 小组讨论、互相交流 小结：0.1、0.01、0.001都是小数的计数单位，（结合图示思考、解释） 而且分别是小数不同数位上的计数单位。那么小填写 互相交流思考过程 数有哪些数位？它们的顺序又是怎样的呢？ 自学P30页的结论 指名交流自学体会 互相交流体会 2．出示例4，指名读题 2．写出题中的小数：提问：谁能说说这个小数各位表示的意思？它由344.725，交流各位的意义 几部分组成？哪两部分？ 整数部分和小数部分 它们的读法相同吗？整数部分的数位顺序我们不同（读出不同部分） 都知道了，那么小数部分的数位顺序又是怎样的完成数位顺序表 呢？完成第31页的数位顺序表。 互相交流 指名汇报填写情况 指名读各部分的数位名称及计数单位 同桌互相读出各名称等 提问：①相邻两个计数单位之间的进率是多少？10 ②顺序表里整数部分的数位从个位起往什么方整数部分 从右往左 向排列，小数部分呢？ 小数部分 从左往右 ③小数点左边第一位是什么，右边第一位呢？④个位 十分位 百位和百分位分别是小数点哪边的第几位？（可第三位 第二位 多提问一些相关的问题) （……） 3. 出示 1.45和0.45提问：它们有什么不同？ 3．比较、交流：1.45整数部分（一个小数的整数部分可以是0，也可以不是0） 是1，0.45整数部分是0。 小黑板出示“试一试”，指名板演。 检查，提问思考过程 完成填写 【板块三】 互相交流 1．巡视、个别指导（第1题） 三、分层练习，内化提升（18指名汇报自己写的小数 分钟） 提问：每个小数的整数部分和小数部分分别是多1．基本练习：看图写数 少？合起来又是多少？ 互相读出所写的小数 2．第2题。 练说 提问：每个“2”分别表示多少？ 互相交流 指名汇报交流 2．基本练习：互相交流“2”表3．出示题目第6题。 示的意义。连线、互相交流 指名板演并检查讲解 3．基本练习：填写 提问：第（1）、（2）两题有什么不同之处？ 互相检查、订正 是怎么想的？ （分写、总写） 4．第7题。 （0.6是6个0.1，3是30个0.1，指名说说图意 合起来就是36个0.1……） （简单介绍图所蕴涵的意义，激发民族自豪感）4．专项练习：7~9题 指名板演 自由读题并写出小数 第8题提出活动要求 互相交流 第9题明确要求.提问：0.5在哪两个整数之间？ 1.3呢？……集体汇报交流（重点指导 3.75和 4.05） 巡视学生操作情况。 第8题分组用卡片按要求操作 分别提问符合不同条件的小数。 根据操作情况一一交流。 板书符合不同条件的小数。 第9题根据提问思考并标示 5．你知道吗？提问：从中你知道了什么？ 互相检查订正。 自由阅读并且交流。
