投稿信箱：Emailydyjshch@vip．sina．corn巧持彩练当空舞写清楚一件事的起因经过和结果、口夏伟冯汝汉班上开故事会一．个同学讲三一人烟气候恶劣的草地、。时代背景。过中的重要情节场面”、。写“经国故事《蒋干偷书》可讲了。遍清楚了具体环境明白了周副主，过”，不必要(也不可能)把其中的后同学们还要他再讲．一遍“。蒋干席辨毒草“”、“尝毒草”、“议吃草．”每一个阶段情节场面都写得详、、一偷的什么书呀?”．”“他为什么要偷等事情所包含的深刻意义显示出来．才能详细细但是又。，定要根据表达、书?如此等等好像大家没有听懂的需要选择，一些重要的阶段情．故事其实这位同学如果把《蒋于。，其次具体明白．要把事情的经过写得节场面加以细致地描写以使、。偷书》这个故事的起因经过和结、。记叙的事情最好是自、读者如历其事如临其境三要把．。果说清楚的话其效果就大不．一样．己亲眼目睹或亲身经历．直接参人物写得充实丰满过程是人物思想，、。事情的发展了讲故事这样写叙事文亦如此。，一与的而不是道听途说的(因为道听途说的事情。．品质的外部表．定要交代清楚事情的起因经过、是很难把经过写现而揭示人物的内心世界又怎和结果．具体的)这是把经过写具体的前．能不从记叙事情的过程着手呢完全可以这样说．?首先要把事情的来龙去脉。提条件一。在此基础上还须注意，：必要的事情经．写得清清楚楚、事情总是发生在。要把一“经过部分分成几步按”．过写得越具体越充实人物的内、某个时间某个地点的时间反。，照定的顺序来写事情的经过。“一．心世界也就揭示得越丰富越彻映了人物活动的时代特点；地点决不是顺序的团乱麻”．总是有先后底。是侧我们刚学过的《老山界》．则反映人物活动的具体环境。只．总是要随着时间的推移。重叙事的记叙文红军指战员．所写的人物是有把时代特点和具体环境交代清或地点的变换而发展变化的“”这所记的事情是红军。楚了别人才能把所写的事情放．．就需要同学们依据经过的先后顺序和发展变化的过程想一在长征途中胜利翻越老山界事到特定的时代和环境中去理解，。．认真地”情的起因是老山界民——：红军总部决定翻越：草》课文《的开头运用引语开门见山地妒事情发生的时间、想：这件事的经过部分大“．。事情的经过是“访问瑶地点体可以分为哪几个阶段。每个阶．迈步之形路”——高山露登上峰等交代得很清楚的真实性．．既增强了文章。段主要又都做了什么然后再按照这几个阶段“”营——勇攀雷公岩——、严肃性，又让读者知的先后顺序。一．顶事情的结果是：红军指战员取。道文中所述之事发生在关系到步一步一、层一层地写．这样既，“”得翻山的胜利。由于翻山的经过．中国生死存亡的重要历史时期—做到了有条理又为把经过写具体打下了基础。写得非常具体充实因而生动地—长征时期：其地点是荒无二要写清“经再现出红军指战员的英雄主事．光”一个人一心一意也没有有关爱情的争论“”：女主人公对榜样。用!爱情唯一一专注连对不好兆头的．．现在拿起你的笔以我与“，，他摊手“：这么说”，这月饼数字都不放过男主人公则阔度包容．(爸爸妈妈老师，，……)的对话”还真不能吃了。对女朋友极度溺爱迁就。为题文吧．写一篇600字以上的记叙透过语言的魅力我们看到．从中我们可以了解到鲜活的人．。圃了一对情侣围绕月饼而展开的物形象。这应成为我们写作的．46以读带写义和乐观主义精神．口虚读来深老山界》中有些事情起初不明《．，述二是热衷于虚构“。。”，不写实实一受感动。后来才明白按时间顺序写先设，．在在的事情不能设想连，件真“再次要围绕中心思想来组织材料。悬念后面再解释产生了扣人心。，实事情都写不好的人．却能文章有了中心选材就。一弦的效果。斜塔上或插叙法如《。构”出合情合理、生动感人的故，有了尺度该写的。。字不落尽，，的实验》(七年级上册)开头描写了伽利略发现钟摆规律的经过一事照着葫芦都画不好瓢离开葫。写无余：不该写的只字不提统。．芦又怎么可能把瓢画得更好呢?文学家的虚构是。一统删去；该详的泼墨如云娓娓，，下子吸引了读者．然后回过头种很复杂很、道来；该略的惜墨如金三言两，，插叙伽利略孩童和学生时代的情况．艰苦难度很大的创作活动这对、，语。千万不要脚踩西瓜皮滑到。接着再重点写伽利略发现自．初学作文的我们来说以胜任的。．一．般是难哪里算哪里．。草》文以草《一“”由落体定律的情况澜起伏．读来感到波。因而还是应从写好“，。为线索串起了起因经过和结、兴趣盎然或倒叙法，．实实在在的事情练起否则”、虚果这些明珠开头以红军战士误．草>的开头运用倒叙把事情发《生的时间地点人物身份和现状、构就成了破绽百出违情悖理的胡编乱造了、食毒草中毒而展开以周副．、。三是虽写了。一件辨毒草潮．、尝毒草把故事推向高、作了交代．．以引起下文。，构思新事的起因经过和结果但所记事情应表达什么样的中心思想以周副议吃草．红军战颖耐人寻味士聆听教诲结束全文。结构紧同学们写过和结果时三个．一件事的起因经、心中无数．。把一些琐琐碎碎的原凑条分缕析有力地刻画了人。常常容易出现以下是事情的经过笼统，、始材料乱七八槽地堆砌在作文里．物形象。问题。一：文章成了大杂烩或流水“”“最后．要灵活运用写作技巧。，空洞有的习作在人物的外貌、账”。写作文应先根据文章的题，．将事情写得波澜起伏或对比法景物的描写架空的抒情和不着。目和自己占有的材料反复思皇帝的新装>(七年级上册)的开《边际的议论上浓妆艳抹不惜笔。考找出中心．；然后再根据中心：头把皇帝不关心戏、、不喜欢看墨可是。一．写到事情的经过反，一思想列出提纲最后．将占有的不喜欢游公园与独爱穿漂亮．而寥寥数语因：．带而过。主要原材料去。．有选择地安排到提纲中一的衣服形成鲜明的对比结尾把、首先对事情的经过了解得不。这样环套。一环．作文就不敢于说真话的孩子与皇帝对比、．大臣、清楚当然就写不具体，，。无话可会东拉西扯了从而突出孩子的天真纯。、、说；其次虽有材料但不知从何同学们．灵活运用以上方法．洁聪明突出皇帝大臣的虚伪、说起．于是只好将事情概述几笔，定能写好一件事那写几件事呢?一愚昧卑鄙或夸张法如<伟人细。，了事无话可说的平时应留心观。只要在写好件事的基础上确．．胞)(七年级上册)采用大胆的夸张手法．察身边的大小事情．。不知从何说。定统一的主题、合理安排好事件，制造出一种令人会心。。一起的要学会把总的经过分解成的详略叙述的顺序等就能写好几件事．笑的轻喜剧效果或悬念法如若干小过程．列出细目。逐项叙1以．“我的故事为题写”，。一篇不少于600字的记叙文。要求：①情节要吸引人；②事情的起因经过、和结果要写清楚文题是一个偏正短语一“，故事是中心词表明写作的内容”，。所谓故事“”，是指真实的或虚构的用来“”，讲述对象的事情与，一般的事有“”，一定的区别应具有更强的趣味性，。但作为初中生作文这个故事“”，定要以现实生活为基础要有很强的真实性不能胡编乱造，“。我的了故事的范围不是你的””。、“他的”，也不能写我们的“一”。而是写与我有关的包括我在内的几个人的故事“”“写好我的故事“，”．选材要新写清楚，件事或几件事的起因经过和结果要浓墨叙写故事的波澜起伏反映出当代中学生、，。学习和生活的真实风貌’47投稿信箱：Emailydyjshch@vip，sina．corn“要真”心减肥，．那就多锻炼锻“我的故事江苏东台市梁垛中学小草文学社炼!哎我怎么把生命在于运周伟动这句至理名言给忘了7”从此我开始体育锻炼每天。．对面的朋友看过来。。．看过。对。没办法，只好每顿吃八成饱一，早上展跑是压腿信“，中午回来又是做操。叉来看过来这边的故事很精彩请你不要对它不故几理不睬。挺不住时就往肚子里塞水果个月没到我还没放弃。．。累得气喘吁吁但我坚”。妈妈倒．，世上无难事，只怕有心人。事的主人一公．——我是也．忍不住了“：你神经有毛病呀”简话还是咬咬牙坚持下来了可是．运个月前的一天我在街上遇到一直就是自己折腾自己!没说，．她二动量越大，饭量就越大到后来了住儿时好友。阵寒暄后。从市场上买。回一大块排我居然又胖了几斤!就这样我的两个减肥计划．他开玩笑似的拍拍我的脸蛋说“：骨逼着我吃掉我禁不住诱感把一正饿着肚子的除二．哟。。你都成小肥仔啦!。”说者无一，三下五”．便都泡汤“”了。没办法，，我只得聊意听者有心这随随便便的。大盘排骨消灭“，了望着满．以自慰：不必烦恼；不是你的想跑。句话后赶，我听了却如-l盘大敌。回。家桌的骨头我自叹立场不坚定“也跑不了必．苦恼不是你的快照镜子不看倒也罢。看妈妈却趁热打铁地说道：你现想得也得不到我自己的肥肉不属于我还属于谁呢?．呀．胖乎乎的圆脸，结结实实的。在正长个子，．万，一哪儿供应不。胳膊粗粗壮壮的大腿不得不哎呀我，一上肥没减成个儿倒不长了那可不是闹着玩的!”别了一——减肥!我还是我又．考虑对自身进行下改我一寻思是．。个又黑又壮故结实的我儿．。革了：减掉臃肿革除肥肉。呀。。听说减肥不能节食不然会“事讲到这一也该收尾．就这样魔鬼式训练开始了变成芦柴棒的”。就这样我的．了。经我这么介绍大家都知，，我的第一招一．——节食我开。第一个减肥计划流产了“”．道我是谁了吧!对您猜对了就是鄙人：始自作主张把．日三餐改为了一妈妈担s我还要变出什么有点任性有点叛逆还、。两餐谁知遭到了父母的致反新花样来减肥。连忙告诫我说：有点疯狂的周伟。④文章记述了我减肥这件事的全过程“”。篇首清楚地交代了事情的来龙去脉接着按照，，一纵式结构把减肥这件事的经过划分成几个阶段，，，步“一步地写下去写得很具体给读者留，，”下了深刻的印象；同时注意详略有致详写了通过节食来减肥的过程和自己思想感情的，交化略写了坚持体育锻炼减肥的过程，。尤其值得称道曲是文章的语言流畅自然诙谐幽，，默体现了当代中学生鲜明的时代特征，。圆“”、唐宋以前儒家文献中的老师“”一词与大儒“宿儒对应泛指硕学大儒与现代汉”，，语里的老师相比在语法上还有“”。一个重大区别即老师大儒的老字有实意而现代“”“”。，汉语中老师的老字只是“”“”，。一个词头。唐宋时期宗教用语中的老师“”一词无论是道教还，是佛教多用来指称传教者而不用于世俗的教育者明代嘉靖之后受科举制度的影响．。“。老师”一词演变为门生对座师的尊称并逐步成，为“一般弟子对先生的尊称”。进入20世纪伴随着新式学堂的大量出现和科举制度的废止．，老师的称谓最终脱去与科举制的关联。。而老师真正用作对“”一般教育者的尊称则是中，华人民共和国成立以后(张明常供稿1
