西江月·夜行黄沙道中
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、通过语言文字,融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境。
3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
重点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。 难点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境. 教法：引导、合作、探究。 课时设计:2课时 教学过程：
第一课时
一、课前铺垫：
1、介绍宋词:宋词是继唐诗后的又一种文学体裁,它兼有文学与音乐两方面的特点。每首词都有一个调名，叫做“词牌名”，依调填词叫“依声\"。词别名“长短句”（在宋代以后，可以说长短句是词的别名，但是在北宋时期，长短句却是词的本名；在唐代，长短句还是一个诗体名词）。
宋词远从《诗经》、《楚辞》及《汉魏六朝诗歌》里汲取
营养，又为后来的明清戏剧小说输送了养分。直到今天，它仍在陶冶着人们的情操，给人们带来很高的艺术享受.
宋词也叫词，著名的关于宋词的书有：《宋词三百首》等等。
宋词的代表人物主要有苏轼(豪放派）、柳永（婉约派）、陆游、李清照,人们说的“苏辛”指的是苏轼和辛弃疾。
2、介绍作者：辛弃疾（1140年5月28日－1207年10月3日)，字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县(今济南市历城区遥墙镇四凤闸村)人,中国南宋豪放派词人，人称词中之龙，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”.辛弃疾生于金国,少年抗金归宋，曾任江西安抚使、福建安抚使等职。有词集《稼轩长短句》，现存词600多首，强烈的爱国主义思想和战斗精神是他词的基本思想内容。著名词作《水调歌头》（带湖吾甚爱）、《摸鱼儿》（更能消几番风雨)、《满江红（家住江南）》、《沁园春》(杯汝来前）、《西江月·夜行黄沙道中》等。其词艺术风格多样,以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用前人典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。著有《美芹十论》与《九议》,条陈战守之策。由于与当政的主和派政见不合，后被落职，退隐
山居，公元1207年秋季，辛弃疾逝世,年68岁。
二、导入
同学们，在你们积累的宋词中,你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗？学生自由背诵。
1、语言导入：课前，同学们已经背诵了不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。(板书课题）
2、谁来读读题目？从这首词的题目中，你有什么发现?(如这首词的词牌名，黄沙道是哪里，整个题目的意思等)相机介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。本文作者辛弃疾遭贬职后那儿多年闲居，对那一带非常熟悉.
三、新授
1、下面先听老师来读读这首词（出示这首词，教师范读。）
2、请同学们自由地练习朗读这首词，注意读准字音，读通句子。(学生练读，教师巡视指导）3、师激励学生读
4、男女生比赛读。 5、当堂背诵。 四、小结
第二课时
一、复习导入：
1、复习检测学生对宋词的了解识记 2、复习检测学生对作者的了解 二、新授
读懂——与作者对话过渡：读通词是学好古词的序幕,读懂词，读出词里所包含的意思,这才是学习词的正式开始。词就像一杯浓浓的咖啡，需要细心品味,下面我们就一起来仔细品味一下吧！
(一）品读上阕出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。1、自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者,调动起你所有的感觉器官，欣赏这美丽的夜景.2、交流：A：看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子学生不理解“别枝”，相机出示：别枝：现主要有三种解释：[ 1）离开枝头;2）斜枝、树枝；3)另外一枝。]在作者的笔下，它们是静止不动的吗?让我们再读，用心去体会。指名描绘自己的所见。“明月惊鹊”可以联系“月落乌啼”来理解。学生可能受插图的误导，认为稻子是金黄色的，引导学生思考:在夏天,稻子才扬花灌浆,会是金黄色的吗？B:闻到的：稻花香 体会丰收的景象。C：听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年同学们,词中说伴随着清风吹佛,传来阵阵稻花香和哇鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰年，那他们会说些什么呢?同桌试着演演说说；指名演演说说（丰收、老百
姓的生活、多捉虫子之类）。小结：同学们演得真是太好了，说得真是太好了！这儿的“说”字，是青蛙在说吗?那是谁在说?（青蛙、农人、作者自己,都可以，重在体会作者的喜悦之情）对呀，作者闻着飘于黄沙岭的稻花香,多么盼望有一个丰收年呀！出示红字：因为这样,老百姓就能过上丰衣足食的日子了。齐读这两句,体会词人企盼之情。D：感受到的：夏夜的清幽，静谧。联系学过的诗句，如：“空山不见人,但闻人语响”“月出惊山鸟,时鸣春涧中\"体会以动写静的表现手法.3、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？（学生自由描述,大致内容是：月光十分明亮，把沉睡的鹊儿都惊醒了，扑棱棱地离开枝头，飞起来了，引起树枝摇曳，半夜里，清风徐徐地吹来，让人感到真凉爽、舒服，风儿还送来一声声蝉的鸣叫，似乎在唱歌呢!田野里，稻花开了，一阵阵清香扑鼻而来，让人感到神清气爽。词人辛弃疾走在乡间的小路上，一路上碰到许多纳凉的老农,都在说着“今年真是一个丰收年\"，池塘里,传来一片青蛙的叫声,似乎也在争说丰年。教师相机评价并指点：在古诗词的学习中融入自己丰富的想象，才会感受得真真切切。）4、感情朗读，前一句读出“幽\"，后一句读出“喜”.5、明亮的月光，惊醒的鹊儿,微微的凉风,鸣叫的蝉儿,清新的稻花香，这一切多么的美好，让我们一起置身于这么美好宁静的夜晚，感受着清风明月，轻轻地吟一吟吧——齐读上阕.6、在如此美好的夏夜,词人
的心情怎样？（兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中）
（二）品读下阕过渡：这么充满诗情画意的月夜,真让人走进了画卷一般，词人走着走着,天气突然发生了变化。自己读读下阕,在脑海中勾勒画面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互讨论.如果讨论还不能理解的,请准备质疑。1、出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。2、学生自主感悟，自主交流。3、学生交流画面，相机指导朗读.词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，浑然不觉天气的悄然变化,他猛一抬头，看到了-———“七八个星天外，两三点雨山前”，此刻他的心情怎样？就是这个时候,引读--—-“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”4、提出质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？出示选择：［（1）道路非常的弯曲、林木茂盛；（2)更是因为词人沉浸在“稻花香里说丰人,听取哇声一片\"的愉悦心境之中。]（体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现,而后来路转溪桥后忽然看见的喜出望外之情。)陆游有一句诗，写的也是这种峰回路转的惊喜，你知道吗？（ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村.)想像作者在看到旧时茅店后的神态、动作、语言，感受作者的喜悦。指名读，比赛读。5、这就是生活的乐趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方,这种乐趣不是身历其境的人是很难体会得到
的。让我们再一起来体会体会—-齐读下阕.6、大家知道辛弃疾的号是什么吗？(稼轩)“稼”就是种植庄稼的意思,他一直很看重农事,关心农民忧乐，这首词就很鲜明地体现了这一点.让我们再来读全词，体会作者夜行黄沙道中时的眼中之景,心中之情,读出词独有的韵味.
读透-—与时空对话1、同学们,学词的最高境界是读透它。读透就是要求我们在读词时，一边读一边想象词中所描绘的景象,做到词图合一，身临其境。2、这首词为我们展示了两个美好的画面，让我们再一起来感受感受，愿这美好的境界永远留在我们的记忆里——齐读全文。师：《西江月夜行黄沙道中》这首词描写的既不是出奇的名山胜水,也不是引人注目的奇观壮景，但是这支醉人的乡间夜行曲却让我们得到了一种美的享受，唤起了我们对农村田野风光的热爱，这源于词人自然清新的语言，真挚朴实的情感,精湛的创作技法。我们学习古诗词就是要从诗词美妙的语言中领会作者细腻、真切的情感，学习他独特的创作技法。3、师总结：相信同学们在认真完成自己设计的作业的过程中会有更大的收获。让我们再次带着欣赏的目光,有感情地读读这首词,感受词人的真挚感情和匠心独运。
三、拓展:
清平乐·村居 辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
四、布置作业。 1、背诵默写这首词。
2、尝试将这首词改写成白话文.
板书设计
西江月·夜行黄沙道中
兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中
