技能大赛引领高职会计专业实践教学的途径研究

doi:10.16732/j.cnki.jeu.2019.01.024

鄂州大学学报

Journal of Ezhou University 2019年1月

Jan.2018

技能大赛引领高职会计专业实践教学

的途径研究

周美容

(鄂州职业大学商学院，湖北鄂州436099)

摘要：职业技能大赛是近年来我国职业教育不断发展的一项重大创新，开展职业技能大赛能够提高学生的职业能力， 提高实践教学质量。文章通过阐述技能大赛对高职会计专业实践教学的意义，分析技能大赛与高职会计实践教学融合现状 及存在问题，从五个方面提出了技能大赛引领高职会计专业实践育人的途径与方法。

关键词：技能大赛;实践教学;策略研究

中图分类号：G0 文献标识码文章编号：1008-9004(2019)01-0079-03

技能大赛是近年来我国职业教育不断发展的

一项重大创新，是职业院校展示其教学成果的重 要形式，是提升职业教育质量的重要手段,受到了 各级部门的高度重视。开展职业技能大赛能够提 高学生的职业能力，对高职实践教学有很大的促 进作用。如何将技能大赛与高职会计实践教学深 度融合，充分发挥技能大赛对高职会计专业实践 育人的引领作用，是当前高职会计专业教学改革 中的重要研究课题。

_、技能大赛对高职会计实践教学的意义

技能大赛内容紧跟当前财税制度，所有竞赛 环节都经过专家反复考量和验证，竞赛中企业专 家全程参与评判。技能大赛给高职会计实践教学 提供了参考标准，对高职会计实践教学的影响意 义深远。

1.促进了会计实践教学体系的完善

大多高职院校的会计实践教学包括单项课程 实验和会计综合实训。单项课程实验一般是在普 通教室里完成的，与企业真实环境相差甚远。会计 综合实训模拟的经济业务大多脱离企业生产实 际，针对性不强。这样的实践教学培养出来的学生 毕业后还需要企业花时间进行培训才能上岗。技 能大赛赛项内容来源于企业发生的真实经济业 务,依据行业最新的技术和要求设置考核标准，着 重考核学生的职业能力和创新能力,技能大赛引

收稿日期：2018-09-20

基金项目：湖北省教育科学规划2017年度课题(2017GB183)

领高职会计专业不断进行实践教学改革，促进了 高职会计实践教学体系的完善。

2•促进了会计实践教学环境建设

高职院校通过技能大赛平台展示学校的教学 成果，依据技能大赛要求，各高职尽可能建设与技 能大赛需要相对接的实训环境,加大经费投人，加 强实践教学环境建设，购买各种实训设备,更新会 计实训软件,加强校企合作，创建校外实训基地， 让学生有机会接触到真实的企业环境，参与到企 业实际生产经营活动中，积累企业一线会计实际 工作经验，从而提高学生的专业技能和职业能力， 技能大赛促进了高职会计实践教学环境建设。[1]

3•促进了校企合作近年来，职业技能大赛普及程度非常高，参与 院校非常多,就湖北省来说,2017年湖北省会计技 能大赛参与院校有39所共78个代表队，技能大 赛将各高职院校和企业聚在一起，进行切磋和交 流。通过技能大赛平台，高职教师可以和企业专家 一起就技能大赛的有关内容和环节进行交流和探 讨。高职院校通过技能大赛平台可以全面了解企 业对人才的要求和职业岗位技能标准，从而按照 企业要求进行专业教学改革和人才培养；企业通 过技能大赛平台也可以了解各高职院校教学情况 和学生职业技能水平，从而选拔出职业技能水平 高、创新能力强的优秀人才。技能大赛促进了校企

作者简介：周美容(1974-)，女，湖北鄂州人，副教授，硕士，研究方向:会计学、经济学。

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鄂州大学学报第26卷

合作。H

4.促进了会计实践教学质量考核标准的完善高职会计实践教学重在培养学生的会计技 能,与企业会计工作岗位相对接。但实际情况是高 职会计专业培养的人才往往达不到企业的要求， 学生毕业后不能立即上岗，还需要企业花时间进 行培训。技能大赛依据行业最新的技术和要求设 置考核标准，着重考核参赛选手的职业技能和对 问题的分析和解决能力，体现了行业最新的职业 技能要求。高职会计实践教学可以依据技能大赛 的考核标准对学生进行实践教学考核，使培养出 来的学生符合企业的要求，毕业后能立即上岗。技 能大赛促进了高职会计实践教学质量考核标准的

二、技能大赛与高职会计实践教学融合现状

及存在问题1. 符合技能大赛要求的会计实践教学普及程

度不高

“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”， 技能大赛已经成为各级教育主管部门评价学校 教学质量的重要标准。学校、学生、企业都参与其 中，校赛、省赛、国赛，层层有选拔,举办技能大赛 已经成为高职院校的一种常态。技能大赛重视程 度非常高。但是调查发现,多数高职院校没有将 会计技能教学普及,为了取得大赛好成绩，学校 专门配备技能大赛指导教师，放弃正常的教学活 动，临时组建参赛队伍,选拔参赛学生，按照技能 大赛要求，对参赛学生进行单独培训。有些院校 甚至还组建专门的集训班、精英班进行常年集

训，作为种子选手培养，把技能大赛异化为“应赛

教育”，没有参赛的学生对技能大赛的内容了解

不多,符合技能大赛要求的会计技能教学普及程

度不高。[3]

2. 符合技能大赛要求的会计实践课程体系尚 未形成大多高职院校在人才培养方案里设置课程体 系时，都设有理论课程和实践课程,并且还有理论 和实践比例分配，但这只是一种形式。目前高职院 校专业课程体系大多还是学科型体系，主要是围 绕专业课程，依据专业课程所涉及的相关基础理 论知识，安排一些习题与技能训练,或者讲解几个 案例，这些习题与技能训练针对性不强。有些理论 较强的课程没有安排实训，或者安排很少的实训。 而纯实践课程会计综合实训里模拟的经济业务与 企业发生的真实的经济业务相差很远。技能大赛 赛项的四个岗位是按照企业具体会计工作岗位设置，高职会计实践教学课程体系没有根据企业具 体会计工作岗位来设置，与技能大赛脱节,不利于 学生会计职业技能的提高。符合技能大赛要求的 实践课程体系没有形成。

3. 符合技能大赛要求的会计实践教材短缺

目前市场上的会计实践教材，有会计课程单项技能训练教材、会计分岗实训教材和会计综合 实训教材等。会计课程单项技能训练教材主要是 针对某门课程的章节内容的习题与技能训练，这 种单项技能训练教材品种多,数量大。会计分岗实 训教材和会计综合实训教材内容单一、品种少。会 计综合实训教材模拟的经济业务大多脱离企业生 产实际，再加上近年来会计制度和内容方面有很 多变革,很多教材内容没有及时更新。因此操作性 强、内容紧跟技能大赛要求和财税制度的会计实 践教材非常短缺。

4. 符合技能大赛要求的会计实践教学师资力量薄弱

技能大赛要求指导老师必须是专业知识深 厚、会计技能水平高的“双师型”教师。目前高职院 校的专业教师队伍，分配不均衡，以前老牌专业师 资过剩,热门新专业师资不够。部分师资过剩专业 的教师不得已转行到热门专业教学，其教学效果 可想而知。新进的高学历的专任教师教学经验缺 乏，大多高职院校没有专职的实践教学教师，实践 课程教学一般由专业教师兼任，而大多专业教师 都没有企业实战工作经验，动手能力都不强，指导 学生实践只能是生搬硬套书本理论，不能准确地 讲清楚实践技能的具体操作应用，缺少灵活应用 的能力。这样的老师去指导技能大赛，显然无法胜 任，学生也不能从他们那里获得胜任企业会计工 作岗位的职业技能，更谈不上创新，专业知识深 厚、技能水平高、符合技能大赛要求的会计实践教 学师资力量薄弱。[4]三、技能大赛引领高职会计专业实践教学的

途径1.构建合理的会计实践教学课程体系高职院校要根据会计技能大赛岗位设置情况 和赛项具体内容，重新构建会计专业实践教学课 程体系。会计技能大赛手工处理业务项目包括出 纳、总账、成本和会计主管四个岗位，对应的会计 实践教学课程可以设置为:出纳岗位实训、总账岗 位实训、成本岗位实训和会计主管岗位实训。依据 赛项内容，将点钞技能单独作为一门实践课程来 开设。会计业务信息化处理项目设置会计电算化 实训，这些实践课程分学期开设，有条件的学校可

第1期周美容:技能大赛引领高职会计专业实践教学的途径研究81

以购买比赛软件和实践教学软件，教师使用软件 和设备对学生进行实践教学指导，让所有学生都 参与进来学习和训练，这样就可以保证会计实践 教学的训练质量，使高职培养出来的人才是企业 需要的高素质高技能优秀人才。

2. 编写理实一体化会计实践教学教材高职院校可以根据历年的国赛和省赛会计技 能大赛项目样题，组织教师编写会计理实一体化 校本教材,包括项目教材和会计分岗实训教材。项 目教材里要有理论指导、实例解析和实战操练等 内容，让学生边学边做，边做边学，从而掌握会计 专业基础知识和会计职业技能。《会计分岗实训》 教材由若干套分岗技能训练题组成，根据技能大 赛的四个岗位设置，对学生进行四个岗位的技能 教学训练，并运用技能大赛的考核标准进行考核, 要求学生在规定的时间内根据发生的经济业务内 容完成系列会计技能操作训练，学生通过反复训 练，多次磨合，可以大大提高团队之间的协作能 力，从而达到配合默契的程度，将技能大赛赛项内 容与会计实践教学内容有机融合，将进一步提高 会计实践教学的针对性、有效性。H

3. 建设高水准的校内外会计实训环境要想在技能大赛中取得优异成绩，离不开良 好的校内外实训环境，这也是会计技能大赛和会 计实践教学的共同要求。高职院校应以技能大赛 为引领,建设高水准的校内外会计实训环境。技能 大赛中的仪器设备、技术、软件支持绝大部分由企 业提供，技能大赛赛项设置了严格的考核要求和 标准，这些硬件软件技术就是目前会计行业最新 的需求走势。技能大赛引领高职院校加大校内外 实训环境的投人，对内及时更新更换实训设备和 软件，对外积极寻求校企合作，建设高水准的校外 实习基地，从而实现校内会计实践教学与校外企 业实际会计工作岗位的无缝对接。

4. 建设高素质的“双师型”会计教师队伍技能大赛面向企业具体工作岗位，体现了行业最新的职业技能要求，技能大赛对指导老师提 出了较高的要求。会计技能大赛指导老师，要同 时具备深厚的会计专业知识和高超的会计职业 技能。要想在技能大赛中取得较好的成绩，作为 大赛指导老师，必须要对大赛赛项内容、考核标 准要求等各方面进行深人研究、认真钻研，并寻

求各种机会向企业专家和兄弟院校同行请教学

习，吸取他们丰富的指导经验。教师通过辅导学 生参加会计技能大赛，可以提高自身的会计技能 7

jC平和专业素养。高职院校可以通过派教师出去 参加各种培训、学习和交流、鼓励教师下企业锻 炼、请企业专家来校兼职、举办讲座等方式培养 一批专业知识深厚、职业技能水平高的双师型教 师，促进高职教师队伍整体教学水平和综合素质 的提高,技能大赛引领高职院校建设“双师型”教 师队伍。M

5.完善高职会计实践教学质量考核标准会计技能大赛的评判标准是以企业实际会计 工作岗位的评判标准为依据，体现了会计行业最 新的职业技能、技术要求，具有科学性和规范性。 目前高职会计专业培养出来的人才大多不符合企 业要求，学生毕业后还要企业花时间进行培训才 能上岗，高职如果将体现会计行业最新的职业技 能、技术要求的技能大赛的评判标准引人到高职 会计实践教学中，指导学生实践操作要领和动作 规范，可以让学生明确企业会计岗位的技术要求, 从而严格要求自己，养成良好的职业习惯,提高操 作技巧和速度。毕业后即能上岗就业，轻松地与企 业零距离衔接。

总之,高职院校应以职业技能大赛为引领，与 时倶进，不断进行实践教学改革，加强校企合作， 创建高水准的校内外实训环境，培养出企业需要 的高素质高技能优秀人才。

参考文献：

[1] 蒋秀娟.职教技能大赛与会计技能教学融合策略研究[J].新课程研究，2015( 9 ): 84-85.[2] 周美容.基于职业技能竞赛的高职实践教学研究[J].辽宁 高职学报，2014(7) :78-79.[3] 葛新旗，周虹.职业技能竞赛与常规教学融合路径探索与 实践[J].高等农业教育，2014( 10): 105-109.

[4] 姚云霞.技能大赛背景下高职会计专业优化建设[J].池州 学院学报，2016(3):141-144.

[5] 王学斌.依托技能大赛将提高职业技能和培养职业精神 相融合[J].现代职业教育，2018(6): 16.

[6] 何金龙.技能大赛推动高职会计专业实践教学改革的研 究[J].当代经济，2017(8): 112-113.

(责任编校:熊小平)