！ Ｑ：垫 Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 学术论坛 营造良好的课堂氛围 提高教学效果 郑男 （吉林省白城卫生职工中等专业学校吉林白城１ ３７０００） 摘 要：良好的课堂氛围是新型课堂教学和教学成功的外在体现，必须在改革旧的教学模式前提下来营造，主要包括生动．活泼、愉快，和谐， 它们之间相互制约，相互联系，是提高教学效果，完成课程目标的重要保证。 关键词：课堂气氛生动活泼愉快和谐教学效果 文章编号：１６７４—０９８Ｘ（２０１３）０９（ａ）一０２２４—０１ 中图分类号：Ｇ４２０ 文献标识码：Ａ 教学效果的优劣与良好的课堂氛围之 素质的目的。活泼的课堂氛围主要表现在教 教师教得舒畅，学生学得愉快，各自享受着 间紧密相连。良好的课堂氛围说明师生教与 与学的过程中，师生相互之间在语言上、动 学的关系和谐，预示了教与学可达到双赢的 作上和表情上有一个默契的配合。 效果。课堂教学应该营造生动、活泼、愉快、 中专学生处在由幼稚向成熟过渡的时 和谐的良好氛围，是提高教学效果，完成课 期，期间性和依赖性、自觉性和幼稚性 程目标的重要保证。 错综复杂，处于半幼稚、半成熟阶段。因此， 在课堂上教师要活泼地引导学生积极参与 １生动 教学活动，使学生保持良好的情绪和活跃 １．１教师讲课生动 的智力活动，当思维活动困难或停滞时，就 课堂气氛生动，教师课前付出几倍于教 会进发智慧的火花。 学的时间与精力。在课前备课过程中，教师 课堂活泼的作用包括：①学生的思维能 要加工提炼教材并予以全部“消化”，而且 力可在单位时间内提高，语言表达能力、参 还要研究教法，即根据学生的实际情况、所 与意识和能力逐渐增强。②吸引学生的注意 用教学资源和自身特点的不同，采用适合的 力。生动活泼的课堂会提高学生的学习兴 方式，用最精炼的语言表达教学内容。只有 趣，在此情境下学生兴致盎然，乐此不彼。 在课前研究这些问题，做到语言生动，才能 ③学生的想象力增强。有趣的教学可使课 以稳定的情绪和良好的心境为学生授课， 堂活泼，这可启迪学生跟随教师的思路或另 才能把握好教学规律，提高教学效果。 辟奇径展开联想。④提高学生的记忆力和 教学既是一门技术，也是一门艺术。教 学习效率。活泼的课堂使学生兴趣高张，大 师必须以良好的心态扮演好教师的角色。 脑处于兴奋状态，记忆处于最佳时期，学习 授课时要根据教学内容的不同运用语言艺 效率自然提高。 术表达不同的情感，创立不同的情境，以调 课堂生动活泼的方法：讲课伊始，要创 动学生的情绪，培养学生的求知兴趣，并参 设情境，正确处理好主导与主体的关系，根 与到课堂教学活动之中。在此过程中，语言 据教学内容科学地向前导课，用生动的语 要精炼、生动、形象、逼真，为使讲解具有 言和丰富的教学内容激发学生的学习兴趣 直观性应化抽象为具体，为增加课堂生动 和求知欲，引发学生积极参与到教学活动之 的气氛，与眼影幽默风趣并富有节奏。 中；讲课结束时，教师要用简洁概括的语言 １．２学生配合生动 总结本次课的主要内容，起到画龙点睛的 在教学过程中，教师和学生分别起主 作用，使学生掌握所学知识。 体和主导作用，只有两者相互密切配合，才 能使课堂气氛生动活跃，才能较好地完成 ３愉快 教学任务。这需要教师日常培养启迪学生： 愉快是指课堂教学过程中师生处于乐 首先，学生要提前预习欲学习的知识。在了 教、乐学的情绪状态，是两者感情的有机融 解基本知识的同时，课堂上教师要引导启 合，两者不可或缺。要变沉闷课堂为愉快的 发，适时提出能激发思维与求知欲的问题， 氛围，要求教师要用真情感染学生，主动吸 学生经过思考和积极讨论能给出正确的答 引学生，使学生主动接受知识和技能，不能 案，教师肯定后学生具有成功的喜悦和成 出现以空洞说教为主的填鸭式教学模式， 就感，保持兴奋的学习情绪，有利于顺利完 使学生被动接受知识，这样的学生基本无 成教学内容。其次，训练学生回答问题的语 一技之长。 言要直接简炼。学生的语言各具特色，表现 在课堂教学中，师生的情绪会影响教学 不一。回答问题时，教师不仅要矫正存在偏 效果。师生之间的情绪感染力很强，可以相 差或错误的回答，要指导学生锤炼自己语 互传递相互交流相互影响，所形成的特定课 言，做到直接简单明了，学生在学习知识的 堂气氛会产生不同的教学效果。愉快而不压 同时提高了语言的表达能力，有利于毕业后 抑的课堂气氛，教学效率和效果均会提高。 自身的发展。 要形成愉快的课堂气氛，要求教师必须 有较强的专业知识和教学能力，具有良好 ２活泼 的职业道德和崇高的敬业精神，这样才能 课堂活泼是教学成功与否的主具体反 感情亲切充满激情地去为学生授课。在此 映，这要求课堂气氛应自然且不死板，比较 情境下，教师积极启发诱导，双方教与学的 活跃。只有这样，才能提高学生的思维效 热情产生共鸣，课堂气氛生动、活泼、愉快， 率，保证课堂教学效果，达到提高学生综合 学生思维活跃、敏捷，学生的求知欲强烈， ２２４ 科技创新导报Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 成功教与学的喜悦。另外，教师较强的自我 调节心理状态的良好素养和能力。教师在日 常工作和生活中难免遇到影响情绪的不顺 心事，但是决不能将自己的情绪反应带到课 堂之中。不论在什么情况下，教师一进入教 室必须扮演相应的角色，全身心地投入到 教学过程中，较好地完成教学任务。反之， 课堂上教师情绪反应剧烈，学习不仅不安心 听课，还会出现心情紧张、压抑惑等心理反 应，致使注意力涣散、思维迟缓或迟钝，反 作用于教师，产生恶性循环，降低了教学效 率和教学效果，不仅不能发挥各自的主体和 主导作用，更难以进行师生互动，难以完成 教学任务。如果长此下去，学生对该学科产 生厌学情绪，甚或出现师生矛盾。由此可见， 教师课堂上情感是否愉悦关乎愉快课堂气 氛的形成，是影响教学成败的因素之一。 ４和谐 和谐指课堂教学中生动、活泼、愉快氛 围之间相互配合协调融洽，恰到好处，是完 成教学任务，提高教学效果的重要保证。课 堂教学是一个双边的动态过程，师生和生生 之间的信息交流、情感交流以及学生的思维 活动，需要课堂氛围处于生动、活泼、愉快 的状态之中，且相互之间是和谐的，这可使 师生之间产生和谐的互动，活跃课堂气氛。 教９ｉｆＪ讲课的语言应简洁、精炼，具体生 动具有活力，进而去感染学生，使学生体会 到老师讲课所用语言层次清楚、节奏分明、 有张有弛，讲授内容具体生动，好理解。要 动静结合，动中有静，静中有动，巧妙地安 排教学方式，双边互动，创造活泼的教学气 氛。课堂愉快的教学气氛决定于师生相互 情感的和谐。教师应成为学生良师益友，形 成朋友式的师生关系。师生情绪积极而稳 定、心情愉快、配合默契是形成愉快课堂气 氛的关键，是教师教得舒畅，学生学得愉快 的重要保证。 综上所述，生动、活泼、愉快、和谐的课 堂氛围之间相互制约，相互联系，是良好课 堂氛围的重要组成部分。良好的课堂氛围是 成功教学的外在体现，必须在改革旧的教 学模式的基础上才能实现的，但注重氛围 绝不是为了追求形式，流于华丽的外表。构 筑生动、活泼、愉快、和谐的课堂氛围，可以 提高教学效果和教学质量，是完成学科教 学目标和培养合格人才的重要保证。
