2009——2010 学年度第 二 学期 课 题 教 学 目 标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 短语结构类型（3） 课型 练习 总课时 初步了解短语及并列短语、偏正短语、主谓短语的相关知识； 通过对短语的学习，培养学生对语言文学正确、敏感、丰富的感受力，提高学生的阅读理解能力和表达能力。 自主、合作、探究试学习方式；朗读法品味祖国语言文字的优美。 认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧、培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 对短语的特点、规律的把握 在生活、阅读、写作中学习并运用短语 合作、讨论式教学方法，引导学生积极参与、合作探究。 班班通 教学过程： 【短语专项训练讲评】 1．选出下列说法错误的一项（ ）。 Ａ．保卫祖国 保持安静 歌唱英雄 端正学风 （动宾短语） Ｂ．风俗习惯 正大光明 缤纷络绎 天高地厚 （并列短语） Ｃ．精神文明 宝贵意见 多么活泼 伟大成就 （偏正短语） Ｄ．人民伟大 成果辉煌 黑了一阵 宿舍旁边 （主谓短语） 2．选出下列说法正确的一项（ ）。 Ａ．清醒过来 推辞一番 卧倒在地 工作数月 （动补短语） Ｂ．边走边谈 穷凶极恶 居安思危 朝夕相处 （并列短语） Ｃ．内心激动 增长很快 态度诚恳 精力充沛 （主谓短语） Ｄ．久经风霜 进驻营地 深入研究 学习技术 （动宾短语） 3．选出下列课文的标题在结构上全是动宾短语的一项（ ）。 ⑴《人类的语言》 ⑵《回忆我的母亲》 ⑶《苏州园林》 ⑷《记一辆纺车》 ⑸《藤野先生》 ⑹《回延安》 ⑺《纪念白求恩》 ⑻《怀疑与学问》 ⑼《鲁提辖拳打镇关西》 ⑽《事事关心》 ⑾《岳阳楼记》 ⑿《谁是最可爱的人》 Ａ．⑴⑵⑹⑺ Ｂ．⑵⑷⑹⑺ Ｃ．⑵⑹⑺⑻ Ｄ．⑵⑺⑾⑿ 4．下列课文标题按短语结构分类，不含偏正结构的一组是（ ）。 ⑴《最后一课》 ⑵《同志的信任》 ⑶《回忆我的母亲》 ⑷《人民英难永垂不朽》 ⑸《中国石拱桥》 ⑹《竞选州长》 ⑺《范进中举》 ⑻《济南的冬天》 Ａ．⑶⑷⑹⑺ Ｂ．⑴⑶⑹⑺ Ｃ．⑴⑷⑹⑺⑻ Ｄ．⑵⑹⑺⑻ 5．下面各组短语的结构方式全是并列关系的一组是（ ）。 Ａ．音容笑貌 鼎沸 变化无穷 虚张声势 Ｂ．晴天霹雳 节衣缩食 前程万里 襟怀坦白 Ｃ．张灯结彩 十全十美 轻描淡写 姹紫嫣红 Ｄ．五彩斑斓 任劳任怨 不屑置辩 好意难却 6．选出短语结构相同的一项（ ）。 Ａ．欣喜万分 参天耸立 Ｂ．历史悠久 精神抖擞 Ｃ．绞尽脑汁 不折不挠 Ｄ．风卷残云 百年大计 7．下面的课文题目都是短语，从结构上看完全相同的一项是（ ）。 Ａ．出师表 木兰诗 忆江南 Ｂ．愚公移山 曹刿论战 望天门山 Ｃ．七根火柴 苏州园林 驿路梨花 Ｄ．从三到万 想和做 纪念白求恩 8．构成方式与其余三项不同的一项短语是（ ）。 Ａ．论拼搏 Ｂ．回娘家 Ｃ．学雷锋 Ｄ．小桔灯 9．选出对短语分类有错误的一组（ ）。 七年级语文（下） 1
2009——2010 学年度第 二 学期 ① 天气睛朗 ② 发挥作用 ③ 仔细翻阅 ④ 丰功伟绩 ⑤ 认真讲解 ⑥ 美好回忆 ⑦ 甜言蜜语 ⑧ 打击敌人 Ａ．主谓短语有① Ｂ．并列短语有④⑥⑦ Ｃ．偏正短语有③⑤ Ｄ．动宾短语有②⑧ 10．下列短语结构方式相同的一组是（ ）。 Ａ．舒活筋骨 扫得干净 歌咏春天 磨炼意志 Ｂ．高尚情操 长江源头 一粒种子 灵魂深处 Ｃ．性格和蔼 灯火辉煌 白云飘飘 积累经验 Ｄ．狂风暴雨 光明正大 仔细观察 手舞足蹈 11．下列短语中与“露珠晶莹”结构相同的一项是（ ）。 Ａ．科学技术 Ｂ．坚持真理 Ｃ．会议结束 12．从Ａ～Ｄ组中选出来依次与短语“秘密通道、深入研究、庄严肃穆、腰肌扭伤”结构相同的一组（ ）。 Ａ．战斗里程 慈祥目光 红得耀眼 前途无量 Ｂ．蔚蓝天空 相差很远 巍然高大 红日东升 Ｃ．最后一课 美丽温柔 比他胖点 战果辉煌 Ｄ．光辉业绩 纷纷议论 美观大方 路途遥远 13．下面每项中有两个短语，全部属于“主谓短语”的几项是（ ）。 Ａ．性格温和 会议结束 Ｂ．雄伟壮丽 品学兼优 Ｃ．露珠晶莹 我很高兴 Ｄ．形式美丽 参观访问 14．下列各句加点部分与“王剑是中学生”中加点部分结构相同的一句是（ ）。 Ａ．张帆语文成绩第一名。 Ｂ．意志是成功的关键因素。 Ｃ．李娜是歌唱演员。 Ｄ．我听到的是欢乐的歌声。 15．画横线的四个短语中与其它三个不同类的一个是（ ）。 他们制作石料（Ａ）的工艺极其精巧（Ｂ），能把石料切成整块大石碑（Ｃ），又能把石块雕刻成各种形象。（Ｄ）。 16．选出短语结构相同的一组（ ）。 Ａ．马上出发 渐渐消散 一片漆黑 香山红叶 Ｂ．工作紧张 精神抖擞 风俗习惯 理想崇高 Ｃ．倒在地下 连升三级 变化无穷 前程万里 Ｄ．震撼人心 发挥作用 易受阻碍 得心应手 17．下列成语，与“惩前毖后”结构完全相同的一组是（ ）。 Ａ．谦虚谨慎 寂然无声 Ｂ．扬眉吐气 姹紫嫣红 Ｃ．生气勃勃 天寒地冻 Ｄ．莺歌燕舞 精力充沛 18．选出全是主谓短语的一组（ ）。 Ａ．资源丰富 调查研究 Ｂ．心胸宽广 勇敢坚强 Ｃ．品质高尚 实现理想 Ｄ．感情强烈 精力充沛 19．“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”句中划线部分是（ ） 。 Ａ．动补短语 Ｂ．偏正短语 Ｃ．主谓短语 Ｄ．动宾短语 20．下边一句话，由于其中短语的结构不一致，使得语流不畅，请在横线上改变加点短语的结构，使整句话语流顺畅。 初三（６）班的教室墙壁雪白，明亮的窗户（_______）、地板打扫得干干净净（_______），桌椅整齐，该班可以得到“卫生流动红旗”。 21．判断下列名词短语并列是否正确，并列不当的是（ ）（ ）。 Ａ．小说、诗歌、散文和剧本 Ｂ．日用品和牙刷、洗衣粉 Ｃ．记叙文和散文 Ｄ．农村和城市 【参】 1．Ｄ 2．Ａ 3．Ｂ 4．Ａ 5．Ｃ 6．Ｂ 7．Ｃ 8．Ｄ 9．Ｂ 10．Ｂ 11．Ｃ 12. B 13.Ｃ １４．Ｃ１５．Ｂ１６．Ａ１７．Ｂ １８．Ｄ １９．Ｄ ２０．窗户明亮 地板干净 ２１．Ｂ Ｃ 七年级语文（下） 2
2009——2010 学年度第 二 学期 【解题方法指导】 1. 辨别短语的结构类型，可以从以下几个方面入手： ①构成成分之间的结构关系 ②构成成分的词性 ③构成成分的语序 2. 辨别不同词类、不同词义以及读音不同造成的多义短语 不同词类的多义短语：“他原来住在这里” ．． 不同词语含义造成的多义短语：“拿手表不准作为迟到的借口” ．． 不同语义关系造成的多义短语：“鲁迅的书”“许多朋友送来的礼物” ．．．．． 轻重音不同造成的多义短语：“我想起来了”（“起来”读qǐ lǎi 时，表示“我想起身了”；读qi lai．．时，表示“我想到了”。） 3. 造成短语多义的原因之一——词的兼类 由于一个词可以同时兼有不同的词性，造成这个词在句子中的句法功能不明确，从而形成句子的歧义。 例如： （1）我的自行车没有锁。 分析：句中的“没有”和“锁”可以分别是动词和名词，表示自行车没有安装锁，也可以分别是副词和动词，表示自行车装了锁，但没有锁上。 （2）我跟他去过。 分析：句中的“跟”可以是介词，有“随”之意，也可以是连词，有“和”之意。 （3）我要炒鸡蛋。 分析：句中的“要”可以是动词，意为我需要一份炒鸡蛋；也可以是副词将要。 4. 例题分析： （1）下列各句中，句意明确的一句是（ ） A. B.他背着总经理和副总经理 C. D.嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一 答案：C 解析：A项“作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他”有歧义，B项“背着总经理和副总经理”有歧义，D项“几个学校的领导”，短语的结构方式不同意思就不同。 （2）下列句子中没有歧义的是（ ） A．他曾在中山大学就读三个月。 B．小范跟他学唱歌。 C．父亲从昆明带回来一箱他最爱吃的苹果。 D．如果你对象不感兴趣，那就不去了 答案：A 解析：B中，有2个意思，一个是两个人一起学唱歌，一个是一个学一个教，这是“跟”字产生的；C中，也是2个意思，一个是儿子最喜欢吃苹果，一个是父亲最喜欢吃苹果，是“他”字产生的；D 中，“对象”可以是指女朋友，名词，或者是动宾结构，象是大象的意思。就是说是你不去，或者是你女朋友不去，这是2个意思。 七年级语文（下） 3
2009——2010 学年度第 二 学期 板书设计： ①构成成分之间的结构关系 1. 辨别短语的结构类型 ②构成成分的词性 ③构成成分的语序 不同词类的多义短语 不同词语含义造成的多义短语 2. 辨别歧义短语 不同语义关系造成的多义短语 轻重音不同造成的多义短语 教后反思： “以记促思，以思促教”。本环节可以从以下问题入手进行反思： 1、课堂上你真正关心学生了吗？2、知识是你直接“给”的，还是经过你的“导”，学生通过自己努力获得的？3、你组织的小组合作学习是有效的，还是只流于形式？4、你在传授知识和技能的同时，是否关注了过程和方法、情感态度价值观的培养？ 5、你在课堂教学中扮演了什么角色？ 6、什么原因使学生在课堂上始终保持兴奋、积极（兴趣不足）？ 7、你对学生使用了哪些评价语言和方法？学生反映如何？8、本节课你对学生是否有了新的认识？„„ 七年级语文（下） 4
这是一节欣赏、享受、快乐的课。教师将活动引入课堂，变枯燥的语言知识为有趣的语言活动，生动活泼。教学形式多种多样，恰当到位。巧用对联贯穿全堂课，很有语文味。教师点评简明得当，注意了教师的评价、学生自己评价与学生间互相评价相结合；扮演了课堂的组织者，学生学习的合作者、参与者、指导者和促进者的角色。教学内容体现了“三维”的整合，讲解知识注重方法传授，使学生很快掌握短语的各自特点；过程和方法循序渐进，由浅入深；两副对联的设计巧妙地对学生进行了熏陶感染，潜移默化，培养了学生热爱祖国文化的思想感情，增加了学生的民族自尊心和爱国的感情。总之，是一节气氛和谐、愉快、欢乐很有语文味的好课。
两点意见：一、设计的课后练习如能在课堂上用更好。二、讲述过程应引导学生看书，立足教材。
《短语》说课稿
武汉市桥口区二十六中 韩文萍
一、说教材
1、教材的地位及特点
鄂教版七年级下册的知识短文是“短语及并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语”的相关知识。编者的意图是让学生了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中语言难点；培养学生对语言文字正确、敏感、丰富的感受力，有助于学生的阅读理解和表达能力。 2、学习目标和重点、难点的确定
初中语文新课标要求“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响”。结合本教材的特点，我把本节的学习目标定为： 知识目标： 初步了解短语及并列短语、偏正短语、主谓短语的相关知识.
能力目标：通过对短语的学习，培养学生对语言文学正确、敏感、丰富的感受力，提高学生的阅读理解能力和表达能力.
情感、态度、价值观目标：认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧、培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
重点放在对短语的特点、规律的掌握。难点的把握。难点放在在生活、阅读、写作中学习并运用短语。 3、学情分析
本节课文安排一小时。语法的特点比较枯燥、单调，因此教学中应避免教学方法的单一，要注意激发学生的学习兴趣。 二、说教法
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。1、合作、讨论式教学方法，引导学生积极参与、合作探究。
2、根据本节课目标和内容，从学生的知识基础、发展水平出发，教学设计围绕语法，用活动比赛的方式，调动学生的主动性，
使他门在教师的主导下处于亢奋的学习状态，主动去获取知识，既张扬了学生的个性，又可培养学生的竞争意识。 3 朗读法
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4 多媒体课件，一方面增强直观感，一方面可以提高课堂效率，增加课堂知识容量。 5学生是学习的主人，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对的读书权。 三、说学法
一个好的老师应该教会学生主动探究知识，发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶先生提出的“凡为教育，心期于达到不教”的目标。
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，既在学生的学习中，注意知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下： 1自主、合作、探究试学习方式。 2朗读法品味祖国语言文字的优美。
四、教学流程 （一） 导入 （二） 出示课件 1、短语
2、并列短语、偏正短语、主谓短语 〈 三〉赏对联，找短语 〈 四〉配对子，连短语 1、短语配伍 2、短语联姻
〈 五〉猜成语、析短语 〈 六〉做阅读、用短语 〈 七〉看画面、写感受 〈 八〉教师小结
宣布比赛结果，对全班学生进行激励性评价 〈 九〉布置作业
教学流程的设计意图是在开头的导入部分就激发学生的好奇心、求知欲。余下各环节循序渐进，逐层深入，加强学生对短语的认识，尤其是在阅读和表达中的运用。
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