关注课堂细节,提升课堂魅力
摘 要：好的教学细节会成为一堂课的闪光点，是教学智慧和教学能力的体现。通过一堂课中，一位名师在几个教学细节的处理，阐述课堂教学中有效细节的独特魅力。
关键词：课堂细节；关注细节；课堂魅力
课堂因细腻而精彩，一堂课的精彩缘于对细节的关注。生动、有效的教学细节是教学智慧和教学能力的体现。教师要能正确捕捉课堂上的有效细节，来做加工，使之熠熠生辉。一些名师课堂，之所以精彩，往往在于细节的处理有自己独特的方式。
京剧大师梅兰芳说过：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”其实，听课如同看戏。每次听课，尤其是一些优秀教师的课，我都感触良多，特别是在品评一些精彩细节时，更加欣喜，如获至宝。2011年11月16日泉州市化学研训会，龙岩名师陈美钗老师展示的“金属的化学性质”一课，触动了台下的每位老师，更让我深深领悟到课堂的真谛和教师的责任。
一、一个“大锅盖”，将课堂生活化
德国教育家第斯多惠曾说过：“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感兴趣。”这节课的主要学习内容是“常见”金属的化学性质，当学到铝能与空气中的氧气反应时，陈老师不仅屏幕上展示铝制品图片，还将一个“大大的铝锅盖”带到了课堂上，而且将这“大锅盖”的一半氧化膜磨掉，另一半保留，比较之后让学生讨论“清洗铝炊具能用钢丝球使劲刷洗吗？”“为什么生活中的铝制品通常不需进行防锈处理？”对一位“异乡”来的
“异客”，能找到且带来了这么一大件现在已比较少见的东西，确实不易。老师将学生要学习的新知识以生活化的方式展现在大家的面前，一个小小的细节，让学生真切地感受到化学就在我们身边。细想，我们在教学过程中，是否也能时刻注意到这一教材中的生活细节，与学生一起感受生活中的化学。
二、一句“等一等”，让尊重中带有鞭策
随着新课程改革的不断深入，学生的探究性学习越来越被受到重视。学生不仅在探究活动中学习新知识，而且能体验到合作的愉快。陈老师让学生分组探究铝、铁、铜在稀盐酸和稀硫酸中的反应情况，在实验现象中感知共性与差异性，在指导与交流过程中，当发现只剩一组同学没完成，她在全班同学面前说：“还有一组同学没做完，我们等一等。”同时让其余同学趁此机会填写实验记录。简单朴实的一句话，既有尊重，又有鞭策。陈老师没有因为这是一堂公开课，而赶于任务的完成，平等公正地对待每位学生，让每位学生亲手在完整的探究活动中学习新知识。
只有眼中有每个孩子的课堂，才是最有价值、最有意义、最高效的课堂。陈老师不仅眼中有学生，而且在课堂上关注着每一个小小的细节，体现了老师对每一位学生的尊重。
三、“这么难的……你都……”，在鼓励中来纠正问题
课堂上的交流和展示也是暴露问题的过程，找到错误的根源，会对帮助学生掌握新知识产生积极作用。陈老师在学生完成实验探究后，让几位学生将反应的方程式展示于黑板上，其中一位学生将铁与稀盐酸反应的化学方程式写成“2fe+6hcl=2fecl3+3h2↑”，老师没有直接指正，而是先肯定这位学生的劳动：“这么难的化学方程式，你都配平正确了。”然后告诉全班同学，这个反应生成的浅绿色溶液中含有的应该是fecl2，再将化学方程式加
以改正。学生没有因为做错而立即遭到批评或指正，而是在老师的鼓励下增强了自信心。课堂上，老师的宽容与理解是增强学生学习自信心的最大动力。
四、“悄悄留给电话”，在细微之处见真情
一节课的时间有限，当一位学生在即将下课时还问老师问题时，老师不能及时给予帮助，她在这位学生的本子上“悄悄写下了自己的电话号码”。陈老师特别在意学生的感受，在离开之前留给了学生联系方式，这就在细微之处体现了老师的真情。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育者向来都是情感丰富的人。他对欢乐、对忧愁、对令人担心的事，都有着深刻的内心体验。如果儿童觉察出自己教师的感情是真诚的，他们就会信任他。”
陈老师的课堂充满着温暖与关怀，学生在课堂上体验到了平等、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，在激励与鞭策中形成积极的人生态度和情感体验。
教学细节，存在于不经意间，教师的一声问候、一句赞美、一次沟通，有时都是意想不到的教育资源，都将成为学生愉快而美好的回忆。细节中蕴涵着智慧，课堂正是有了这样灵动的细节，我们的教学才会那样饱满，那样激情跌宕。把握了细节，便留住了一份精彩，营造了一份美丽。让我们共同关注课堂上的细节，使我们的课堂更具魅力。
参考文献：
［1］蒋维云，包朝龙.课堂精彩缘于对细节的关注.中学化学教学参考，2010（8）.
［2］王玉松.小细节大学问.人民教育，2010（12）.
