§4.3心理健康教育课的 课题 评价 教学 知识传授：理解心理健康教育课的评价思路 专业技能：掌握评价的实施 目标 授课类型 新授课 课 2课时 时 德育任务：以新课程评价理念为指导确保心理健康课实际效果和有效价值。 教学重点 评价的实施 教学难点 评价的实施 教学形式 理论讲授 教、学具 教 教 学 过 程 时 间 法 说 分 配 明 心理健康活动课是目前中小学开展心理健康教育的一种主要途径 和有效载体。怎样才能保证心理健康活动课的实效呢？ 导 入 提 出 新 课 题 11分钟 评 价 评价环节 评价要求 等 级 课 外 ①教学目的明确、具体，有层次 教学目标 ②教学目标是心理健康教育目标的具体化 ③教学目标符合学生年龄特点， 并能为学所把握 资 料 授 ①教学容与课程教育目标相一致 70 ②教学容符合心理学理论，没有概念误 教学容 新 ③教学容符合学生年龄特点，并能为学所理解和 把握 分 钟 ①教学方法与心理健康教育课的方法要求想一 致 课 教学方法 ②教学方法符合教学容的需要 ③教学方法适合学生的年龄特点，为学生所喜爱 ④教学方法动静相宜，应用灵活、有效 ①课堂组织符合心理健康教育课的组织原则 课堂组织 ②教学活动紧扣心理教育课程的目标 ③课程结构安排合理，各环节衔接流畅、自然 ④教态和蔼、亲切，态度开放，注重与学生的交 流和鼓励学生的参与 ①学生参与的程度 课堂反应 ②学生对知识和技能的理解与掌握程度 ③学生对老师的情感和态度 ①教学场地的选择恰当 授 教学准备 ②教学材料的准备充分 ③充分利用有关的道具和现有条件 ①教师对心理健康教育课的特点、 方法、要求的 教 师 新 把握 教师素质 ②教师对心理健康有关知识的理解和技能的把 握 讲 解 课 ③教师的教态和教师语言的恰当好处 ④教师的仪表与人格魅力 中小学心理健康活动课的目的在于提高全体学生的心理素质， 促进 学生健康发展，使学生学会做人、学会学习、学会适应、学会交往、学 会生存、学会创造。开展心理健康活动课，有助于学生情感目标、态度 目标和价值观目标的实现， 有助于教师教学方式的优化和学生良好学习 状态的激发，为新课程的实施奠定心理学基础，营造良好的心理环境。 新课程评价理念强调，评价既要发挥甄别功能，更要发挥教育、改进和 激励功能，使评价的过程成为促进学生成长、 教师发展和教学实践不断 改进的过程。心理健康活动课就是通过学生亲自参与和体验活动过程， 使每一个学生在各自原有的学习基础上获得最大的发展和成功。 只有以 新课程评价理念为指导，建立一套较为科学、系统的量化评价指标，才 能确保心理健康活动课的实际效果和有效价值。 以下几个方面来评价心理健康活动课。 一、目标明确具体，具有针对性 目标是每一节课的灵魂和导向， 也是所要达成的最后结果。 无论是 活动课还是学科课，都要有明确、具体、适宜的目标，它可以确保每一 节课都能取得实效。因此，在确定目标时，必须考虑以下几个方面： 具体说来，主要应围绕 1、 要体现以学生为本的教育思想 《中小学心理健康教育指导纲要》 明确规定：开设心理健康选修课、 活动课或专题讲座， 旨在普及心理健康科学常识， 帮助学生掌握一般的 心理保健知识，培养良好的心理素质。为此，在设计和开展心理健康活 动课的过程中要紧紧围绕《纲要》所规定的目标，结合不同地域、不同 阶段学生的特点分别制订总目标、 分阶段目标和各年级的分目标。 只有 这样，心理健康活动课才能做到有的放矢，具有可操作性。 不同年龄的学生，其身心发展规律、水平和特点各不相同。比如： 小学生的自我意识发展是从具体的、 片面的认识向抽象的、较为全面的 认识过渡；随着年龄的增长，初中生的心理发展处于矛盾期，心理闭锁 性和逆反性增强，这是一个人心理发展的关键期。因此，在确定活动课 目标时，一定要有针对性，在不冋的年龄阶段选用不冋的容和不冋的活 动方式。一般情况下，宜采取由简到繁、由易到难的螺旋上升的活动方 式，以保证心理健康活动课的实效性。 3、 要体现时代特点和社会发展需要，具有超前性 在中小学开设心理健康活动课不仅是学生健康成长的需要，更是培 养面向世界、面向未来、自向现代化人才的需要。当今社会竞争激烈， 人们普遍感到压力较大。而生活于其中的中小学生正处在身心发展的关 键时期，随着年龄的增长、社会阅历的丰富和思维方式的变化， 生活、人际交往等方面都可能遇到或产生各种心理问题， 在学习、 如不及时加以 矫正，将会对他们的成长产生不良的影响。因此，心理健康活动课的目 标必须体现时代特点和社会发展的需要， 适应时代和社会发展需要的心理健康的人。 这样才能确保学校教育培养出 4、 活动课的目标要具体，且具有较强的操作性
