《My week》英语教案
一、教学目标
a.能听懂问句： What do we have on Mondays? I have Chinese、English、maths and music 并能作出正确回答；
b.能够正确听、说、读、写单词：weekend, Sunday , Monday , Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,并能熟练运用；
C.认读相关学科的单词及词组；
二、教学重难点
1.重点:Let’s learn 部分的四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，Sunday、Saturday要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
2.难点:正确拼写从星期一至星期日这些英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排，能够在情景中询问他人的课程安排。
三、教学步骤
1.热身(问候，交谈)
(1)教师热情地和学生打招呼，相互问好。
(2)运用上单元所学句型，教师与学生交谈学校老师情况，让学生简单描述自己老师的特征。
①Who’s your math teacher? What’s he/she like? Is she/he …?
②What subject do you like?
【设计意图】以贴近学生的话题谈论自己喜欢的老师和科目，复习上一单元所学知识，以此复习学过的科目单词，为本堂课学习做铺垫。
2.新课呈现
(1)由四年级学过的句子How many people are there in your family?引出How many days are there in a week?学生做出回答。
（2）学习星期单词
（3）课件出示课程单词。
(4)学生自读
（5）老师领读
（6）黑板上出示句子：What day is it today?引导学生做出回答.
(7) 黑板上出示本节课新句子：What do you have on Tuesdays? I have…...
(8)学生自由做练习。
（9）师生一起做练习。
（10）师生共同表演Let’s chant
(11)Let’s talk
①教师播放本课Let’s talk动画，整体呈现对话。采取问题引领的方式，引导学生理解对话含义。第一遍听对话，整体呈现对话内容，使学生感知对话发生的情境;第二遍带着问题有目的地听对话，让学生进一步感知对话发生的情境并且通过看问题、思考问题，使学生对其有进一步的理解。
Questions:
What subject does John love?
Who’s John’s music teacher?
What’s he like?
When does John have music?
What does John’s Grandpa do on Thursdays?
建议分段提问，第三遍听对话，回答前三个较简单、熟悉的问题，引领学生把握对话含义;第四遍听对话，回答与本课重点句型有关的问题，凸显出重点句型What do you have/do on ...? I have ... 并且引导学生作答。
【设计意图】带着问题看对话视频，有助于学生迅速找到关键信息。
(3)学生再次听录音，回答问题。老师教授本课新词、新句。将本课重点句型与重点单词板书。
【设计意图】由学生熟知的知识内容自然过渡到学生将要学习的新知识，符合学生的认知规律。并且在理解对话方面采取问题引领的方式，问题由易到难，逐渐呈现本课新知。
3.操练
(1)教师将制作好的星期卡片贴于黑板之上，卡片正面为星期单词反面为科目单词。
问答练习：What do we have on …? I have … 学生带着问题上前反动卡片做相应回答。
(2)拍单词卡游戏。
①请一名同学上前，指向个一科目单词，其余学生进行表述：We / I have … on …
②请一名学生上前，指向一个星期单词，并且发问：What do we have on …? 邀请另一名学生按照课表依据实际情况进行作答。
(3)在操练之后，老师发问：What do we have on Thursdays? 学生依据实际情况作答。接着随机提问：What does John have on Thursdays? 学生依据课文内容进行作答。以此过渡，回归课文。进行听读、朗读、自由组合分角色朗读。
【设计意图】在整体呈现对话之后，着重对重点内容进行操练，为之后的语言输出做好铺垫。在机械操练过程中，不断变换方式，加强训练密度提高学生的参与度。并且加入适当的游戏，使学生不感枯燥。在重点内容操练后，回归课文，再次使学生整体感知重点句型、单词在这个对话中的语用功能。为灵活使用新知识做好铺垫。
4.展示
(1)上台展示进行角色表演。
【设计意图】角色表演感受体验，进一步使学生理解对话发生的情境，使学生更加理解新学知识的语用功能，巩固新知，使学生明确何时能将所学内容展示出去。
(2)结合学生已有知识与新学内容，创设贴近学生实际校园生活的情境。例如：新学期开学了，看到自己的新课表，大家在讨论周内课程安排。以此进行创编对话。
【设计意图】创设贴近学生实际生活的情境，让学生在实践中能够灵活运用所学知识，达到学以致用的目的。
5.作业
(1)熟练背诵课文。
(2)结合自己已学知识与本课内容，展开联想，自主创编对话。
四、板书设计
How many days are there in a week?
There are seven days in a week.
Monday Tuesday Wednesday Saturday Sunday
What day is it today? Today is …
What do you have on Tuesday?
I have …
Thursday Friday
