管理篇·班级管理 论初中班主任如何进行有效的班级管理 余磊 （甘肃省兰州市十九中教育集团，甘肃摘兰州） 要：初中阶段的班级管理工作尤为重要，因此初中班主任教师作为班级的主要管理者和负责人，承担着重要的班级管理责 任。初中生受身心发展特征的影响，情绪不稳定，青春期的初中生具有突出的特点，因此初中班主任教师更应该强化自身的规范和管 理作用，为初中生的身心健康发展提供重要的动力。但是当前我国的初中班主任工作水平还有很大的提升空间，需要班主任教师不断 创新班级管理理念，为初中班主任教师的工作有效性提升提供方法指导。将着重分析初中班主任进行班级管理的有效措施，以期能够 为初中生的全面、健康发展提供客观条件。 关键词：初中；班主任管理；教育艺术；分析 现代教育理念对于班主任的班级管理工作具有很高的要求， “模范小组”，起到树立榜样的作用。除此之外，笔者还在班级中设 而班主任作为承担班级管理工作的重要主体，需要积极提升自身 立了“个人突出表现”奖，对于班级管理活动中表现比较突出的个 的素养，为班级管理工作水平的提升提供动力。另一方面，社会经 人，进行表彰。 济形势的不断发展和变化，使得初中生群体也具有更加显著的个 性特征，这就要求班主任教师不断进行班级管理工作的创新，以 满足时代需求。 一四、充分发挥班干部在班级管理工作中的作用 班级管理工作的覆盖面和内容都比较广阔，因此，班主任教 师应该在班级管理工作中充分“借力”，提升班级管理工作的效 率。如充分发挥班干部的作用，由于班干部所有的班级成员共同 、积极树立科学的班级管理理念 现代化的班级管理理念要求班主任教师能够在班级管理活 参与学习生活，对于班级成员的了解更加深入。具体来说，班主任 动中突破传统的班级管理模式，积极进行管理理念的创新发展。 教师可以建立一支得力的班级委员会，以班干部作为核心，实现 具体来说，初中班主任教师在班级管理工作中应该重视学生的主 学生的民主管理、自治管理Ｉ３ｌ。班主任教师可以通过班干部成员了 体地位，积极听取学生的意见和建议，促进班主任管理工作向着 解教师的教学情况，具体来说，笔者主要是通过如下内容提问实 科学化和个性化的方向发展，促进师生关系的和谐发展，形成学 生参与的民主决策机制Ⅲ。在现阶段初中班主任的班级管理工作 现管理目标的，任课教师的“德”与“能”怎么样？对于学生的影响 如何？他具有怎样的教学习惯和教学特点？班主任教师在班级管 理工作中就能够依据学科教师的教学特点为学生提供相应的听 课指导。比如有的教师方言特点明显，班主任教师就应该指导学 生在科学学习中着重关注教师的板书内容。有的老师课堂纪律驾 中，班主任教师应该实现对管理工作的艺术性、人文性和关照性 的兼顾。 二、采用制度化班级管理策略 班级管理制度是班主任教师开展班级管理工作的重要依据， 因此，初中班主任教师应该积极进行制度化的班级管理策略的建 立和应用。初中班主任在实际管理工作中，应该以学校管理制度 作为重要的参考，制定合理的班级管理制度。具体而言，应该将班 级行为规范和班级管理条例等作为具体内容，制度内容上应该包 驭能力不是很强，我就委派学生担任值日班干部，课后向我汇报 纪律情况［４１。 总而言之，初中班主任在班级管理中发挥着重要的作用，因 此，班主任教师应该在班级管理中积极创新班级管理理念，提升 初 括班级文化建设、班级传统、班风等不成文的管理制度［２１，教师还 教育艺术水平，为学生的全面发展提供重要的契机。笔者认为，并针对实 应该帮助学生进行积极、健康的思想行为意识和习惯的养成，为 中班主任教师应该努力提升自身使命感和职业道德感，良好班风的形成奠定重要的基础。 三、赞美教育，鼓励管理 针对初中生的年龄特征来说，赞美教育策略和鼓励管理方法 践管理工作中的不足，积极发现问题并解决问题，为初中班级管 理水平的提升奠定重要的基础。 参考文献： ［１］李红伟．初中班主任的管理和教育艺术［Ｊ］．西部素质教 的应用能够起到激励学生的重要作用，因此，初中班主任教师应 ２０１６，１２（１８）：１９１—１９２． 该在日常的班级管理工作中鼓励学生参与到班级管理活动中，并 育，［２］林银星．浅析初中班主任管理工作中的教育艺术ＥＪ］．学周 从学生的内心出发，了解学生的内心渴望，坚持实行赞美教育，以 ２０１６，１１（８）：１０—１１． 鼓励和赞美为主帮助学生建立起自信心，提升班级管理工作的实 刊，［３］杨玲玲．初中班主任的管理和教育艺术浅谈［Ｊ］．读与写 效性。比如，笔者在班主任管理期间，将班级“大”管理化分成为小 ２０１４，１２（１０）：１９８—１９９． 组“小”管理，对于各个组的管理情况实行纵向评比和横向评比。 （教育教学刊），纵向评比主要是针对不同阶段的小组表现进行综合考量，依据分 比来说，要求小组之间进行相互评比，管理效果最佳的小组成为 ［４］黄现严．浅谈初中班主任的管理和教育艺术［Ｊ］．课程教育 ２０１５，３（１８）：１８９—１９０． 数确定“进步小组”，提升学生参与班级管理的积极性。就横向评 研究，·编辑——温雪莲 ２０９．．
