我国农村小学体育教育现状的调查研究
本文通过运用问卷调查法、文献资料法、逻辑分析法和数理统计法等研究方法，对山东省临沂市部分农村小学体育教育的现状进行调研分析，得出了农村小学体育教学长期滞后的原因，并进一步探讨如何对现阶段我国农村的小学体育教育进行改善，提出了相应的可行性建议。
标签：农村教育 小学体育 现状
新课程改革的实施大大推动了学校教育的发展。学校体育教育是整个学校教育的重要组成部分，而农村体育则是学校体育教育的重要一环。近年来，我国的农村体育教育的发展获得了长足的进步，但是其中的一些问题也不容忽视。这些问题也制约着我国农村小学体育的发展，从而滞后了我国整体体育教育的发展步伐。作为教育工作者来说，我们必须积极探索一条适合农村体育发展的新道路，对已产生的问题及时加以解决，才能促进城乡教育的协调、均衡发展，进而推动建设社会主义和谐社会、全面实现小康社会的伟大目标。
一、研究对象
本调查以山东省临沂市部分农村学校为主要调查和研究对象。
二、研究方法
1.文献资料法
笔者首先查阅了近几年来有关农村学校体育教育的相关文献资料，对现有的有关农村体育的资料加以收集、整理，寻找出得以证明本研究相关论点的理论依据。
2.问卷调查法
本研究对临沂市40所学校的体育教师和学生进行了问卷调查，共发放教师问卷60份，学生问卷300份，回收有效率均达到了100%。
3.数理统计法
根据本调查所获得的数据，运用数据统计软件进行统计处理，得出相关结论。
4.逻辑分析法
对已经收集到的有关资料以及调查所获得的数据，运用逻辑学方法进行逻辑分析，归纳与演绎。
三、现状分析
1.体育观念陈旧落后
1.1 学校对体育教学工作缺乏认识
大多数学校对体育教学工作缺乏必要的重视，其主要原因是长期以来的应试教育观念，学校和教师长期将升学率放在第一位，重视三大主科--”语、数、外”的学习，体育课就成了可有可无的课程，这也就导致体育课等”副科”的学习时间被挤占，学生不能得到锻炼，素质教育也就成为一纸空谈。
1.2 学生家长和学生自己对体育课的认识不够正确
就学生家长来说，好的成绩才是最重要的，这种思想是长期形成的，已经根深蒂固在家长的心中。一般家长认为体育课不过是学生的玩乐时间，不仅耽误孩子的学习，还会使孩子养成消极怠工的学习态度。而学生自身来说，小学生们对体育的认识也和家长大致雷同，认为不过是玩乐而已，农村的体育教师通常也只这么做的，学生和家长的认识不明确使得农村的小学体育教育长期滞后不前。
2.农村学校师资力量欠缺
2.1 体育教师队伍数量不足
这是农村体育教学最严重的问题。根据调查，我们发现，40所小学平均每个学校不足两名体育教师，而且大多是代课教师，而非专职体育教师，体育课多有其他学科的教师兼任，或者是由岁数较大的临退休教师兼任，很多专职教师甚至转教其他学科。
2.2 体育教师队伍整体素质较弱
农村小学体育教师多是大、中专毕业教师，其职后教育相对少于城市专职体育教师。目前，很多农村体育教师对新课程改革和素质教育尚不清楚，对新的教学方法也没有完全了解；而兼职教师又都是没有接受过体育专业教育，无法胜任体育课的教学要求，很多教师对体育课的教学也就采取一种”放羊式”教学，没有教学目标和教学方法，只要学生玩的开心，没有发生安全事故，就完成了体育教学。
3.体育教学设施较差
体育场地设施是教育工作者进行素质教育，增强学生体质的物质基础。目前，很多农村小学已经拥有了一批体育器材设施，但远远没有达到国家规定的要求。这是由经济、交通、地理位置等方面的原因造成的。很多农村地区多地理位置偏僻，经济落后，交通不便，社会生活环境差，农村小学的体育设施本身基础就差，对学校的体育教育经费投入也远远低于城市，这些因素就造成了农村的体育
教学设施严重缺乏。
4.教学目标不明确
教育的最终目的是育人，体育教学的目标不仅仅是增强学生体质，还要在增强了学生体质的同时树立和培养学生正确的世界观、人生观和价值观。但是很多农村小学体育教师并没有对教学目标引起重视，仍然沿用传统的表述方式，不能够清晰明确的表达现阶段体育教学的新思路。主次不清，重点不够突出，也是目前很多农村体育教师教学工作中存在的问题。
四、结论与建议
1.大力扶持农村学校体育事业的发展
学校和教育部门应该转变观念，投入经费，对农学的学校体育教育进行扶持，大力推广素质教育。坚持”健康第一”的指导思想不动摇，逐年增加对体育教育的经费投入，改善学校的器材、场地设施，完善教学环境，提高学生的身体素质。
2.大力加强农村小学的体育师资队伍建设
农村小学的体育师资队伍建设必须要加强。一是要为学校配备足够的专职教师，保证教师资源的充足性；二是对现有体育教师进行继续培养，有条件的学校可以在适当时机安排体育教师外出进修学习；三是要建立健全一套有效的管理制度，加强对体育教师教学工作的质量监控，逐步提高体育教学工作质量。
3.认识新课标，采用新方法
体育教师首先要对新课程标准有一个全面、正确的认识，并根据现有的新课标制定相应的教学目标、采用相应的教学方法进行体育教学。教师要根据学生不同年龄阶段，不同身体素质，制定不同层次的体育教学目标，因材施教。在选用教学方法时，一定要使其与教学内容相配伍，使得教师的教学内容和方法技能得到学生的喜爱，又能达到增强学生身心健康、和谐发展的目的。
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