北师大版小学劳动教育二年级下册《美丽社区我出力》优质说课稿
今天我说课的内容是北师大版小学劳动教育二年级下册《美丽社区我出力》。本课教学属于劳动教育主要内容中的“服务性劳动”部分，要让学生利用知识、技能等为他人和社会提供服务，在服务性岗位上见习实习，树立服务意识，实践服务技能；在公益劳动、志愿服务中强化社会责任感。本劳动项目主要让学生学会制作温馨提示牌和打扫社区卫生，以制作温馨提示牌和打扫社区卫生服务他人，提高服务他人的本领和意识。为了更好地完成教学任务，实现教学目标，下面我从教学内容分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教法和学法、教学过程等方面进行说课。
一、 教学内容
本活动是北师大版《劳动实践指导手册》（二年级）活动18“美丽社区我出力”的内容，引导学生认识社区的基本信息和各个功能区域。通过制作温馨提示牌，为公共设施发声，呼吁大家保护公物；进一步通过和爸爸妈妈一起组建“美化社区小分队”，为社区做清洁。
二、学情分析
二年级学生，经过其他课程的学习，已经具有服务他人的意识。大多数学生只认识服务他人的意义，但并没有掌握为他人服务的本领。对本劳动项目来讲，学会制作温馨提示牌对学生来讲有点难。因此，本劳动项目教学时要采用多种方法，让学生掌握制作温馨提示牌的方法，使学生有种成功的喜悦，有助于培养他们的劳动兴趣和能力。
三、说教学目标
（一）树立正确的劳动观念，通过了解社区基本信息和社区功能区域，为社区服务的过程中，树立公共服务意识。
（二）具有必备的劳动能力，通过动手操作，学会制作温馨提示牌和打扫社区卫生。
（三）培养积极的劳动精神 ，树立劳动光荣和劳动幸福的意识，通过为社区出力，发展公共服务能力能力。
（四）养成良好的劳动习惯和品质，通过劳动实践认识到美好环境的保持和维护需要我们每个人共同出力。
四、说教学重难点
1.教学重点：认识社区各个主要功能区域。
2.教学难点：制作并粘贴温馨提示牌。
五、说教学方法：
1.实践法。劳动不是纸上谈兵，需要实践，亲自尝试。本节课让学生亲自制作校园提示牌，参与服务劳动过程，获得劳动体验，感悟劳动的快乐。
2.小组合作探究。
六、说教学过程
活动一：激趣导入，走入社区
1.导入语：同学们，大家好，今天侯老师请来我们的学习小伙伴西西，西西快来和大家打招呼。
2.西西配音：大家好，我是西西，上节课我们认识我们生活的地方——社区， 今天就让我带着大家走进社区看看吧！
3.ppt播放社区视频
师小结：我们的社区多么美丽，另一位学习小伙伴东东有话说，让我们听一听他的想法。
4.引入两位学习小伙伴的对话。
设计意图：观看视频，引入社区，调动学生的兴趣，逐步导入课题。这样设计有助于学生快速聚焦劳动教育主题，激发大家对制作温馨提示牌和打扫社区卫生服务这个劳动项目的探索实践兴趣。
活动二：我是社区小主人
（一）设计发放问卷
1.师：同学们，两位小伙伴的想法真是不错，接下来就请跟着环保组小组长贝贝一起学习如何进行问卷的设计。
2.出示设计问卷调查的PPT并配音
3.师：请按下暂停键，和小组成员一起合作完成一份社区意见的问卷调查表，遇到问题可以请教老师或者爸爸妈妈。
4.过渡：问卷设计好了，接下来要进行问卷的发放，在课下发放时要注意几点……（出示温馨提示ppt）
(二)收集整理建议
1.师：同学们，这些都是小伙伴们收集来的社区居民建议，让我们来听听他们都提出了什么问题。
2．出示建议ppt并配音：这么多的意见该怎么整理才好呢？我们去请教老师吧！
3.师：整理建议时，可以分成两类，一种按照建议的重要程度，一种是按照主题进行分类，如环保类、公共设施类、服务类等。
4.西西配音：我是按照主题进行分类的……
5.东东配音：我们不一样，师按照重要程度来整理建议的，出示相关PPT
5.师小结：如果把所有建议都放进建议书里，太多了，我们还要把相似的建议进行合并，选出有用的建议
（三）书写提交建议
1．师：打开书本，将选出的建议分条写在建议书里。（出示ppt）
2.过渡：写好了建议书，还要把它们提交到社区党群服务中心或者小区物业管理中心。
设计意图：通过调查问卷，调动学生参与社区服务的兴趣。
（四）淬炼操作，制作温馨提示牌。
引导学生制作温馨提示牌。
1.选择一处粘贴温馨提示牌的公共设施，如草地、垃圾站等。
2.根据所学技能制作提示牌。
3.在取得社区工作人员同意后，粘贴提示牌。
（五）项目实践， 出力流汗，接受磨炼。
指引学生组建“美化社区小分队”，制定分工计划和任务清单，做好美化社区的准备。
1. 和爸爸妈妈一起组织成立“美化社区小分队”，并制定分工任务表。
2.准备好美化社区的清洁工具，如扫把、一次性手套等。
3.分工合作，分区域清洁社区。
（六）我分享我评价
师引导学生回顾服务社区的相关活动，并出示服务劳动评价表。
设计意图：通过三方的评价，学生能知道自己的劳动教育目的能否实现。看看自己差在哪里，然后再改正。通过展示收获，关注学生劳动过程中的体验和感悟，引导学生感受劳动的艰辛和收获的快乐，增强获得感、成就感、荣誉感。
