单元整体分析
单元 一、单元主题意义： 本单元主题是人与社会中的学校与日常生活，主要谈论学校的布局以及学校生活。学生通过本单元的学习，能够谈论彼此的学校布局，了解不同的学习场所，进而体会校园的丰富多彩，感受成长的多种维度。 本单元以Places in a new school和Having fun at school为主线，主情景图通过Zhang Peng、Amy等同学参观学校的沙盘模型，并讨论学校不同场所的地点这一情景呈现本单元要学习的核心句型。A部分通过Mike和老师的对话情景来谈论学校场所的位置从而学习核心句型：“Where is...?”和”Is this...?”来询问位置；B部分通过ChenJie和来校参观客人对话这一情景，学习核心句型Do you have ...?；通过阅读Read and write中 学校平面图，在图文的帮助下获取学校的相关信息，完成读后活动。学生能表达自己学校相关地点的位置并尝试进行关键句的书写。Story time通过Mr Hippo介绍自己的学校这一对话场景，复习巩固本单元的核心词汇和句型，进而学会合理的介绍自己的学校；本单元语音课重点学习er在单词词尾的发音规则。 二、单元目标： 学习目标：通过本单元学习，学生能够 1. 通过辨析语音、因素拼读、总结归纳等形式知晓并背记字母组合er发音规则，能够读出符合发音规则的单词，并根据发音规则拼写单词 2. 能在语境中，通过视听问答、阅读图文等形式理解、背记并运用单词 library, teacher’s office, computer room, music room, art room, playground, first floor, second floor等描述教室的物品、设施以及描述学校教室、场馆及其大致位置。 3. 能在语境中通过视听问答、互动交流等形式听懂、读懂并运用核心句型：Where is …? It’s on the first/second floor询问方位并回答。 4. 能在语境中通过问题引领、自主阅读、小学合作等形式能听懂、读懂语篇内容，获取相关信息，并能进行简单复述以及关键句的书写；并能在真实情境中介绍自己的学校相关场所位置。 5. 能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答，相互了解各自的学校场所，进而合理的向别人介绍自己的学习场所 语用任务： 在单元语境中，简单介绍自己的学习场所；学生能借助语言框架，交流彼此的日常学习场所；并能体会校园的丰富多彩，感受成长的多种维度。 Unit 1 My school 时间 2022.01 三．学情分析：（强调学生已有知识） 三、课时目标： 基于《课标》和对学生、教材单元和教学内容的分析，我们对单元进行了划分，确立如下课时话题及教学目标。 课时 话题 课时目标 教学内容 1.学生能够初步感知er的发音规则，尝试跟读符合er发音规则的单词； 2.学生能够在图片或教师的帮助下，正确朗读使用词汇library，teachers’ office，first floor，second floor，music room，art room，computer room，playground表达学校教室和场馆的名称； 3.学生能够在图片或教师的帮助下，尝试运用句Places in a new 第一课时 型Where’s the library?It’s on the first floor.询问、A&B Let’s learn school 描述学校教室和场馆的位置； 4.学生能够通过模仿跟读、视听问答、互动交流、小组合作等形式获取、总结、归纳并交流学校教室和场馆的名称和位置。 5.学生能够在交流学校教室和场馆的名称和位置中，感受学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。 1.学生应该能够知晓-er的发音规则，尝试朗读符合-er发音规则的单词。 2.学生能够正确朗读读句型和词汇：Where is 第二课时 Where’s the the...? It’s on the first/second floor. The...is on teachers’ office? the.... , teachers’ office, library, first floor, second floor. 3. 学生能够在图片和教师的帮助下正确认读词汇first second 和next to，并能在语境中理解意思。 P5 Let’s learn P6 Let’s spell P4 Let’s talk P4 Look,ask and answer P5 Let’s do 4. 学生能够通过模仿跟读、视听问答、互动交流、小组合作等形式获取、总结、归纳询问方位信息，询问近处是否有某个场所。 5.学生能够在生活中主动询问，并对别人的询问能热情应答。了解校园日常行为规范，知道在什么场所做什么事情。 1.能熟练朗读含有er字母组合的更多单词及儿歌。 2.能在语境中通过视听问答，阅读图文等方式听说认读学校场所名称music room, computer room, art room, playground，gym。 3.能在情境中借助图片正确运用核心句型Do you have a/an ...?Yes,We do.It’s on/next to...来询问和回答学校是否有某个场所，能熟练运用Where is the ...? It’s on/next to...Is this the...? Yes,it is.No,it 第三课时 Having fun at school isn’t.询问和回答位置，判断场所名称。 4.能通过阅读读写部分的文本，获取四个场所的位置，并且通过推理判断补全学校剖面图缺失的四个房间的位置，初步感知句子在四线格中规范书写的注意事项之一：句中单词之间要空出一个字母的间距。 5.能扮演文中人物，按照正确的语音语调及意群朗读，能从名称，位置，活动或感受等方面介绍一个学校的场所。 P5Let’s do、P8 Let’s learn 、Look，ask and answer & P9 Read and write 1.能运用-er的发音规则，准确拼写出符合-er发音规则的单词，并能熟练吟唱儿歌。（语音） 2.能准确运用词汇first floor、second floor、teacher’s office、library等表达学校教室和场馆的名称。（词汇） 3.能在情境中运用核心句型Is this/that …？Yes, it is./ No, it isn’t来确认近处和远处的教室或场馆。并能在语境中理解句子This way，C Story time A 第四课时 At Mr Hippo’s school please. It’s time for lunch. I’m full.(句Learn 法) 4. 学生能够在参观学校的过程中，体会故事中的乐趣，并能在图片和关键词的帮助下表演故事。（语篇） 5. 学生能够通过模仿跟读、视听问答、互动交流、小组合作等形式获取信息，总结归纳信息并进行表演交流。（情感、策略）
