第１９卷 第３期 ２０１０年５月 重庆电子工程职业学院学报 ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ ＣｏＵｅｇｅ ｏｆ Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ Ｖｏ１．１９ ＮＯ．３ Ｍａｖ ２０１０ 案例分析法在保险教学中的应用 张红梅 （华中农业大学经济管理学院，湖北武汉４３００７０） 摘要：《保险学》作为保险和金融专业的核心专业基础课程之一，具有实践性很强的的特点 将保险理论 和保险实践相结合，有利于提高学生的学习兴趣，更好地掌握理论知识．能够学以致用 《保险学》课程教学从 案例的选择分类来说明案例分析方法，认为案例的选择通常有描述性案例、分析性案例和探索性案例三类．通 过分析认为，案例分析法是保险教学中最为有效的教学方法，是提高教学效果和达到教学目标的重要手段 关键词：《保险学》；案例分析：教学方法 中图分类号：Ｇ６２１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４—５７８７（２０１０）０３—００７５—０２ 在金融和保险专业教学中，《保险学》是～门核心的 讨论思路与方法，各小组采用的分析方法是否恰当．最终 基础课程．它是保险业务实践的总结与概括。将保险理论 分析结论是否正确．诉讼案例的判决结果如何等 通 和保险实践相结合．有利于提高学生的学习兴趣．更好地 过最后的案例评析。突出教学内容重点．激发学生们思维 掌握理论知识，并且能够学以致用。笔者结合自己在《保 的创新性和推理的逻辑性 险学》课程教学中多年的经验，认为案例分析法是保险教 下面笔者通过三种类型案例的选择来说明案例分析 学中最为有效的教学方法．是提高教学效果和达到教学 法在保险学教学过程中的具体应用 目标的重要手段 １ 描述性案例 案例分析法应用于教学中是指在教学中选择与教学 案例的选择有三类．首先是概念描述性案例，即通过 内容相符的案例．通过案例的陈述和分析讨论．使学生对 案例来描述概念．对所讲授的内容进行解释．便于学生理 所讲的内容深入理解．更好地指导保险实践活动 通常是 解和掌握相关概念。如果在讲授课程的过程中．仅仅用抽 从三个方面来实施案例教学方法。首先，进行案例筛选 象的文字来表达，有时学生不能够理解，因此，可以结合 选择合适的案例是实行案例教学和实现教学效果的前提 案例来进行形象描述。更利于专业知识的掌握 条件。保险实务中的案例很多．但是我们要根据两个基本 例如．我们讲到“保险的成立并不等于生效”．很多同 原则来选择案例：一是要根据所讲述的内容来选择相应 学认为保险合同签订之日起保险合同就开始生效．但是． 的案例，起到通过案例分析进一步掌握理论知识的作用： 我们选择了如下案例进行说明成立与生效的区别 某年 二是选择的案例要结合保险教学目的要求来进行 ６月２０日．胡先生将新购置的雪佛兰汽车向保险公司投 其次．进行分组讨论 讨论是案例教学中的核心部 保汽车保险，并交纳了将新购买的轿车向某保险公司购 分。在提出案情后，学生们发表自己的观点，然后分组，分 买了汽车保险．并向保险公司一次性交纳保险费１５ ０００ 组一般是以６人左右为一组．不同意见的小组之间再进 元。保单上有一项特别约定：“保单自车辆上牌照之日起 行争论与讨论．最后由老师进行课堂组织和总结发 生效” 投保当年的７月８日胡先生给自己的车上了牌 言。一般情况下，案情简单的案例，笔者通常采用个人讨 照。第二年的６月２６日．胡先生的汽车被盗．王某随后向 论的形式，即个别同学发表不同观点，进行讨论。案情较 保险公司提出了索赔请求．但是保险公司以被盗车辆的 为复杂的案例．笔者则采用分组讨论的方式，分组讨论的 保险期限已过而拒绝赔偿。双方发生争议，车主上诉至法 结果由各组派成员代表上面发言．其他小组可以提出质 院。那么，保险公司是否应当履行赔偿责任？ 疑和提问，小组成员可以回答问题和参与争论，这种方式 基于上述案例．笔者对于保险合同成立与生效的含 有利于学生提高分析问题和解决问题的能力．提高学生 义进行了解释．即成立是指投保人与保险人就保险合同 的学习兴趣 条款达成协议：而合同的生效是指保险合同对当事人双 再次．教师进行案例评析。在小组讨论结束后．老师 方发生约束力，即合同条款产生法律效力。在上述案例 要对案例进行点评．即指出案例所涉及的知识．各小组的 中，合同签订、交纳保费之日保险合同成立，保单的特别 收稿日期：２０１０—０５一Ｏ２ 作者简介：张红梅（１９７４一），女，湖北武汉人，博士，华中农业大学，讲师，研究方向：金融与保险。 ７６ 重庆电子工程职业学院学报 第１９卷 约定“自车辆上牌照之日起生效”为保险合同生效 在合 同成立之后生效之前发生的保险事故．保险公司不承担 保险责任．本案的保险期间为当年７月８ Ｅｌ至次年７月８ 日．所以在次年６月２６日发生的车辆被盗属于保险期 间．保险公司应当予以赔偿。 ２ 分析性案例 分析性案例是通过案例展开综合分析．涉及保险业 务的综合知识。因此，在讲授时，要注意案例讲解的时问， 即在合适的课程进度进时点来引入该案例。例如．从高处 跳水李某将赵某撞昏，造成赵某头部损伤死亡。赵某在生 前投保了一份健康保险．保额５万元，而游泳馆也为每位 游客购买一份意外伤害保险，保额２万元。事故发生后， 李某承担民事损害赔偿责任１Ｏ万元。问：（１）因未指定受 益人，赵某的家人能领取多少保险金？ｆ２１对李某的１Ｏ万 元赔款应如何处理？这个案例分析涉及受益人的形式和 人身保险合同的责任与赔偿知识 对于上述案例．先让学生区分概念。即保险金不是民 事法律赔偿金。然后。笔者让学生从以下三个方面来进行 讨论。首先，受益人的形式是法定。未指定受益人即是指 法定受益人享有保险金的请求权，《保险法》第６４规定， “被保险人死亡后．遇有下列情形之一的．保险金作为被 保险人的遗产由保险人向被保险人的继承人履行给付保 险金的义务：（１）没有指定受益人的；（２）受益人先于被保 险人死亡，没有其他受益人的；（３）受益人依法丧失受益 权或者放弃受益权，没有其他受益人的。”因此。案例中赵 某的法定继承人为受益人。其次。保险责任的确定。赵某 被李某撞伤致死．案例中的近因即导致事故发生的决定 性的原因是意外事故．因此．保险公司应当赔偿意外伤害 保险赔偿金２万元。再次，对于李某的１Ｏ万元民事损害 赔款．这里就让学生们讨论．保险公司可不可以行使代位 求偿权．即保险公司可否向李某追偿赔偿过了２万元．这 个案例是否适用保险的损失补偿原则 这里帮助学生通 过分析明晰概念．案例属于人身意外伤害．属于人身保 险．人身保险不适用于损失补偿原则。 ３ 探索性案例 探索性案例是超越已有的理论体系．提出新的假设 与视角来进行分析．这类案例分析在原有案例基础上再 进行拓展。有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。 探索性案例通常案情比较复杂．案情持续时间比较长．其 中有很多不确定因素。因此，可以采用分组讨论的形式， 让同学们在理论背景知识条件下充分发挥思维的创新性 与拓展性。例如，在讲解最大诚信原则时。我们采用了如 下案例。２００２年１２月２３日，王芳为她的儿子魏晓购买了 中国人寿保险公司某分公司的“少儿万能险”．在２００４年 的２月２５日．其子魏晓因患癫痫及运动感觉障碍住院． 住院费用王芳向保险公司索偿．保险公司予以理赔。２００６ 年５月．保险公司推出新险种“重大疾病终身保险”．经保 险公司业务员的推荐．王芳与保险公司解除了“少儿万能 险”的保险合同．于２００６年５月２０日．为其子魏晓投保 了保险公司的“重大疾病终身保险”．保险金额２０万元， 保险期间为终身．每年缴纳保费３ ５００元．缴费时间２０ 年。同时保险合同中还写明．王芳以其子魏晓为被保险人 还投保了“重大疾病终身保险”的附加险．即“个人住院医 疗补贴险”合同．附加险保险期间为一年．保险金额１万 元．缴纳保费８０元。保险期间从２００６年５月２０日零时 到２００７年５月１９日２４时．保险合同中还约定。在合同 有效期内，被保险人因意外伤害而身故或身体高度残疾， 或于合同生效或复效之日起１８０日以后因疾病而身故或 身体高度残疾时．保险公司按保险单所载明保险金额的 ３倍给付身故保险金或身体高度残疾保险金。该合同第 １０条规定．被保险人因下列情形之一而患重大疾病、身 故或身体残疾时。公司不负保险责任。其中第６款载明： 患获得性免疫缺陷综合症艾滋病、性病、先天性疾病或遗 传性疾病。２００６年至２００７年期间．魏晓因癫痫和继发感 染先后三次住院并获得赔付住院费用。２００８年６月，魏晓 因继发感染休克死亡．王芳向保险公司理赔被保险公司 拒绝。 在这个案例中．笔者从最大诚信原则的三个内容方 面来让学生进行讨论。首先．投保人王芳是否履行了如实 告知的义务．通过学生们对案情的分析讨论。最后一致认 为。王芳在投保时并没有履行如实告知义务；其次，保险 公司是否履行了告知义务．我国保险人的告知形式通常 是明确说明．明确说明是指保险人不仅应将保险的主要 内容明确列明在保险合同中．还必须对投保人进行正确 的解释。因此。通过分析案情．学生们认为保险公司未就 保险的免责条款对王芳作出明确说明；第三，关于弃权和 禁止反言。案例中，王芳没有履行如实告知义务。但是保 险公司可以在２年内解除合同．但是保险公司在保险期 间多次理赔．并未解除合同．我们认为保险公司已经放弃 了解除合同的权利．因此．保险公司无权以魏晓疾病是先 天性疾病为由进行抗辩 保险公司应当给予王芳６Ｏ万元 的赔偿 此外．笔者在教学中还结合大学生们生活中所遇到 的风险进行案例分析．学生们在大学四年中最易发生的 风险为意外伤害和疾病风险．对这方面的案例进行分析， 一方面可以提高学生们的学习意识．增加他们的风险防 范意识．另一方面又让他们掌握了相关的保险理论与实 务知识。同时收集并剪辑视频的案例分析，通常的视频案 例为五分钟左右．通过视频播放能够更为形象地将案例 说明与展示，也能够更好地提高学生的学习积极性。 参考文献： 【１ｉ魏华林，林－ａ＂清．保险学（第２版）［ＭＩ．北京：高等教育出版社， ２００６． 【２】冼青华．保险课程讲授中的有效方法一案例教学Ｄ】．中国保险 管理干部学院学报．２００１（２）． 【３］张从容．高校实践教学实施策略研究Ⅱ】．辽宁教育研究，２００８（４） 【４】中国保险网．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｈｉｎａ－ｉｎｓｕｒａｎｃｅ．ｃｏｍ／ｎｅｗｓ—ｃｅｎｔｅｒ ［ＥＢ／ＯＬＩ．２０１０—０４—２１． 责任编辑李燕 ｆ下转第１０８页） 第３期 杨玉明：多媒体体系下中学英语教学的基础性研究 研究【Ｊ］．中国电化教育，２００５（７）． １０８ 教学．给英语教学的改革和发展带来了机遇和挑战。从教 学策略上说．采用基于计算机网络的多媒体教学模式．它 要求教师成为教学情境的创设者．学生运用信息技术进 行学习的指导者．学习工具运用的帮助者．协作学习的组 织者，意义建构的促进者。从新课程意义上看。使用多媒 『２］崔岭．多媒体投影式大学英语课堂教学模式：学生角色探析 【『】．外语界，２００４（２）． 【３］邓飞．现代教育技术环境下的英语教学【Ｊ］．中国现代教育装 备．２００５（１０）． 体教学．都将会使教师角色的转变、策略的选择、模式感 染对学生产生巨大的影响．而且这种影响会激发学生学 ｆ４］董卫，付黎旭．对建构主义指导下大学英语多媒体网络课堂 的调查Ｕ］．外语界，２００４（２）． 【５】马振平，鲁雷．多媒体技术与课堂教学现代化【『】．中国电化教 习英语的兴趣和自主学习精神。因此。在未来的中学外语 育。２００５（７）． 教学和语言教学及研究中．应更加注重新科技手段的应 『６１王雪梅，戴炜栋．从网络环境角度整合英语报刊阅读教学策 用．为训练学生的综合英语应用能力和培养出高水平的 略Ⅱ】．外语电化教学，２００５（８）． 外语人才．不断创新和努力。 『７１杨丽丽。张耀龙．从传统教学走向网络化的尝试性实践—— 参考文献： 以英美文学的电化教学为例Ⅱ］．雁北师范学院学报，２００６（６）． ｆ１１鲍德媛，高玉芬．基于计算机网络的英语听说教学的可行性 责任编辑闫桂萍 Ｂａｓｉｃ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｕｎｄｅｒ Ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ Ｓｙｓｔｅｍ ｉｎ ｔｈｅ Ｍｉｄｄｌｅ Ｓｃｈｏｏｌｓ ＹＡＮＧ Ｙｕｍｉｎｇ （Ｈａｎｇｚｈｏｕ Ｄｉｎａｚｉ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｈａｎｇｚｈｏｕ Ｚｈｅｊｉａｎｇ ３１００１８，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｎｅｗ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅｌｓ，ｔｈｉｓ ｔｈｅｓｉｓ ｒｅｓｅａｒｃｈｅｓ ｔｈｅ ｆｅａｔｕｒｅｓ，ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ，ｆｕｎｃｔｉｏｎａｌ ｅｆｆｅｃｔ， ．ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ａｎｄ ｏｔｈｅｒ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ｏｆ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ ｃｉｒｃｕｍｓｔａｎｃｅｓ ｏｆ ｉｎｔｅｒｎｅｔ ａｎｄ ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ．Ｓｕｃｈ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ｃａｎ ｃｕｌｔｉｖａｔｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｃｕｈｕｒａｌ ａｃｃｏｍｐｌｉｓｈｍｅｎｔ，ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ ｓｅｌｆ－ｓｔｕｄｙ ａｂｉｌｉｔｉｅｓ，ｗｈｉｃｈ ｒｅｆｌｅｃｔｓ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ｃｕｌｔｕｒｅ，ｐｒａｃｔｉｃａｂｉｌｉｔｙ ａｎｄ ｉｎｔｅｒｅｓｔ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｉｎｇ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ；ｂａｓｉｃ Ｅｎｇｌｉｓｈ；ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ；ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ ｓｔｒａｔｅｇｙ （上接第７６页） Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ Ｃａｓｅ Ａｎａｌｙｓｉｓ ｔｏ ｔｈｅ Ｉｎｓｕｒａｎｃｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ＺＨＡＮＧ Ｈｏｎｇｍｅｉ （Ｃｏ￣ｅｇｅ ｏｆＥｃｏｎｏｍｉｃ ａｎｄ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，ＨｕａｚｈｏｎｇＡｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｗｕｈａｎ Ｈｕｂｅｉ ４３００７０，Ｃｈｉａｎ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎｓｕｒａｎｃｅ ｉｓ ｏｎｅ ｏｆ ｔｈｅ ｉｎ ｔｈｅ ｃｏｒｅ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｏｆ ｔｈｅ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｂａｓｉｓ ｉｎ ｔｈｅ ｉｎｓｕｒａｎｃｅ ａｎｄ ｆｉｎａｎｃｉａｌ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ，ｗｉｔｈ ｖｅｒｙ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｆｅａｔｕｒｅｓ．Ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｃｏｍｂｉｎｅ ｔｈｅ ｉｎｓｕｒａｎｃｅ ｔｈｅｏｒｙ ａｎｄ ｉｎｓｕｒａｎｃｅ ｐｒａｃｔｉｃｅ，ｗｈｉｃｈ ｗｉｌｌ ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｈｅｌｐ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅｉｒ ｉｎｔｅｒｅｓｔｓ ｉｎ ｌｅａｒｎｉｎｇ，ｂｕｔ ａｌｓｏ ｌｅｔ ｔｈｅｍ ｇｒａｓｐ ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｂｅｔｔｅｒ ａｎｄ ｉｎｃｒｅａｓｅ ｔｈｅｉｒ ａｂｉｌｉｔｉｅｓ ｏｆ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ．Ｉｎ ｔｈｅ ｃｏｕｒｓｅ ｏｆ ｉｎｓｕｒａｎｃｅ，ｔｈｒｏｕｇｈ ａｎａｌｙｚｉｎｇ ｔｈｅ ｃａｓｅ ｃｈｏｉｃｅ ｏｆ ｃｌａｓｓｉｉｆｃａｔｉｏｎ ｔｏ ｉｌｌｕｓｔｒａｔｅ ｔｈｅ ｃａｓｅ ａｎａｌｙｓｉｓ，ｔｈｅ ｐａｐｅｒ ｃｌａｓｓｉｆｉｅｓ ｔｈｅ ｃａｓｅｓ ｉｎ ｔｈｒｅｅ ｒｅｓｐｅｃｔｓ，ｗｈｉｃｈ ｉｎｃｌｕｄｅ ｔｈｅ ｄｅｓｃｒｉｐｔｉｖｅ ｃａｓｅｓ，ａｎａｌｙｓｉｓ ｃａｓｅｓ ａｎｄ ｅｘｐｌｏｒａｔｏｒｙ ｃａｓｅｓ．Ａｎｄ ｔｈｅｎ ｗｅ ｔｈｉｎｋ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｃａｓｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ ｉｓ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ ｉｎ ｉｎｓｕｒａｎｃｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｎｄ ｉｔ ｉｓ ｏｎｅ ｏｆ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｍｅａｎｓ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ ａｎｄ ａｃｈｉｅｖｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｉｎｓｕｒａｎｃｅ；ｃａｓｅ ａｎａｌｙｓｉｓ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ
