HEALTHEDUCATION卫生教育CHINAHEALTHINDUSTRYDOI院10.16659/j.cnki.1672-5654.2019.13.141骨科护理实习生临床带教规范化管理方法探析郭雨春袁菅家欣内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院袁内蒙古包头014010[摘要]为提高临床骨科科室实习生的工作能力以及职业素质养袁各大医院开始规范并管理骨科护理的带教工作袁通过规范化的管理使临床骨科的护理实践水平大幅度的上升袁实习生的专业素质也得到了明显的改善遥为了有效提高骨科护理带教工作的质量袁可以通过多方面的措施进行改变袁首先应确立实习生对技能尧知识的目标要求袁同时根据不同实习生的实际情况袁制定一份适合其自身的骨科临床护理带教方案袁要求实习生应尊重带教老师的选择袁并且加强对带教老师培训力度袁由带教老师确定好带教组长袁同样带教老师应明确自己的基本职责袁方便今后在带教过程中处理各种问题曰除此以外袁还应该对骨科每一周的教学工作内容做出一份详细的计划书袁通常选择用表格法制定袁一次制定为期时间是一个月遥具体计划内容是院第一周带领实习生对整个医院的环境进行熟悉袁并进行一定的基础操作训练遥第二周采用一对一的方法袁对实习生进行护理流程教育遥第三周学习并强化对急救以及重症疾病的护理带教遥第四周对所有实习生近一个月的表现进行考核评估曰除此以外袁带教时要严谨弄按照管理本进行袁达到提高效果的目的袁并严格要求临床骨科实习生的管理和考评遥[关键词]骨科护理曰临床带教曰实习生曰管理方法[中图分类号]R47[文献标识码]A[文章编号]1672-5654渊2019冤05渊a冤-0141-02为了更好地促进临床实践与理论两个层面向专科发展的转换袁各大医院开始实施并完善骨科护理的带教工作遥骨科护理带教工作属于当前学校教学的一种深度延伸产物袁该工作内容的有效实施袁有利于改善医学教学效果袁同时对今后的临床实习生的专业素质与能力水相应的教学指导小组袁对实习生进行强化管理袁要求其定平有极大的影响遥该文通过在该院的骨科科室中成立[1]1.2技能目标熟练的使用腰围尧颈托等固定器械[3]曰另外袁骨科可是常在骨科科室常会见到各种固定器械袁而实习生能够会使用到引流技术以及助行用具袁对于引流技术应该有套尧领枕套尧皮牵引的使用[4]曰对于骨科科室一些基础护理操作能够信手捏来遥1.3态度目标实习生的着装应干净尧整齐袁妆容不可浓妆艳抹袁第一眼给患者一种舒适感遥同时服务要热情袁语气温柔袁语带教老师的同时也应该尊重患者[5]遥多与患者及其家属言文明曰严格遵守护理职业道德规范守则袁在尊重自己进行交流袁多听患者倾诉袁有利于患者的恢复遥在进行任何一项治疗之前都需要向患者说明情况与目的袁同时在制定的各项规章制度袁定期对患者病房进行查房袁时刻关发生袁若一旦发生差错事故袁要及时上报并解决遥2建立完整的临床骨科带教方案2.1正确选择带教老师带教老师的选择十分重要袁应严格按照要求选择遥通常选择带教老师的前提是每一名带教教师都能够熟练地掌握专业护理知识袁并且能够将其灵活的运用到实际操作过程中袁同时带教教师应该具有较高的专业能力与职业素养袁具有较高的责任心袁语言表达能力较强袁你得与人交流的方式方法袁发自内心地喜欢尧热爱护理带教中国卫生产业初步的认识袁而对于助行用具的使用应十分熟练遥掌握踩期参加考评袁并且通过对所有实习生的详细了解后袁制定出符合骨科科室的护理带教工作方案袁这样能够有效地提高实习生的护理技能以及学习态度袁并且加强了他们对理论知识的理解程度袁该种带教方法袁不仅提高其综合能力袁同时对护理带教的质量的提高也有十分重要的意义袁非常值得在临床上推广应用遥具体的做法如下遥1构建合理的实习目标1.1知识目标详细了解骨科患者发病的原因袁能够清楚阐述骨科患者的具体临床症状表现及治疗原则袁掌握骨科各关节治疗后的基本功能锻炼的方法及注意事项袁清楚地说出骨科各类疾病恢复时体位的具体摆放位置和方法袁对于骨科患者术后的饮食情况详细了解袁并且能够做出正确的饮食护理措施袁针对于骨科患者家属袁能运用自己现[作者简介]郭雨春渊1973-冤袁女袁内蒙古包头人袁本科袁副主任护师袁主要从事临床护理和带教工作遥操作时切勿用力过猛袁动作应轻柔[6]曰严格遵守骨科科室注每位患者的病情情况袁工作过程中尽可能避免错误的有知识袁对家属进行健康教育袁让家属更加了解疾病[2]遥141HEALTHEDUCATION卫生教育CHINAHEALTHINDUSTRY这一工作袁并且在思想上认定能够胜任该工作[7]选择带教老师有一个实际性的标准袁首先带教老师必须遥另外袁是注册护士袁才有资格被选为带教老师遥其次要求在骨科科室有两年以上工作经历并且文化水平在专科以上袁若文化水平未能达到专科水平袁则其在骨科科室工作时间超过6年也有资格被选成为带教老师[8]准以外袁所有被选择的注册护士还需要进行一次严格的遥除了上述标专业护理技能考试以及专业护理知识的评估袁主要通过笔试作答尧现场答辩以及技能操作等方法进行评估袁最后评估结果的优胜者被选为带教老师袁同时会发放一个通过临床认证的录用聘书遥2.2加强对带教老师培训力度临床护理部门袁每年都会定期开展带教老师的培训课程袁每一节课程都严格要求袁必须全部的带教教师参与其中袁通过科学尧系统的培训与学习袁进一步了解实习生内心的真正所想袁确立科学性的带教方向袁以此大幅度提高实习生对骨科护理相关知识与技能的掌握程度袁对护理带教的方法了如指掌袁可有效地提升护理带教水平与强化护理带教效果遥护士部的护士长需要与每位带教教师进行密切的交流袁总结出两者不同方向对实习生的了解情况袁以此为基础构建出一套规范尧合理的护理操作标准袁而在骨科护理的实际操作过程中袁应严格遵守该护理操作标准遥带教老师通过率先的示范袁让实习生在今后的不断的练习中袁慢慢地熟练掌握袁同时在实际操作的过程中应尽可能的避免自身所存在的不良习惯[9]另外袁禁止出现一名带教老师只有一个实习生的情况存遥在袁这样对于人力和物力都是一种极大的浪费遥3严格要求临床实习生的管理制度和考核内容通过定期的考试可以让老师了解到实习生近期的实习成果袁根据最后的考试成绩也能判断出实习生最近的学习状态和带教老师的教学效果袁对于成绩不理想的实习生袁带教老师有责任与实习生进行一次谈话袁倾听他们内心的想法袁并对其提出的问题进行解决[10]个带教过程中袁每周在完成带教工作计划的基础上带教遥在整老师可以不定期地向实习生提问专业知识袁这样实习生能够对于忽略的知识可以进一步的加深记忆袁带教老师还能够通过这种方法了解对其所教知识的学情况袁发挥出了一箭双雕的作用[11]务后袁需要对所有实习生进行最终的考核曰带教老师在完成所有的带教任袁考核主要包括两个方面分别是袁理论方面和操作技能方面遥前一方面主要考核内容包括三点院淤如何科学进行健康教育曰于如何对骨科科室内的重症患者准确尧有效地进行诊断与护理曰盂对不同情况的患者应该采用何种护理措施遥而后一方面的主要考核内容是专科护理和基础护理遥最终考核主要由各个带教组长与护士长负责袁并在考核结束142中国卫生产业后袁认真记录好每名护生的成绩袁对整个带教过程做出总结曰最终袁所有的实习生尧带教老师尧带教组长应该开一次大型会议袁共同探讨袁询问实习生在接受带教过程中袁觉得较有益的方面与带教工作不足的方面袁代教老师吸取有益的见解袁同时根据改正不足的方面调整带教计划袁制定出一套更加合适带教措施袁最终改善带教效果遥4结语综上所述袁临床带教属于护理教育的一个必不可少的组成部分袁是临床理论教学向实践教学良好过渡的开始袁同时也是课堂教学的延伸产物遥由此可见袁应该规范化管理临床带教工作袁并且制定多种科学性的带教计划与方案袁采用多模式的教学方法袁培养实习生自身的职业素养与能力袁有利于提高实习生的思维能力与实际操作能力遥临床的所有带教老师与护理人员都能认真对待自己的本职工作袁在工作的过程中袁累积经验袁挖掘新的教学方法袁从而提高教学水平袁为今后临床事业的进步而不断努力袁更为成为新时期优秀的护理人才而努力遥[1]龙小丽[参考文献]观察[J]..实用临床护理学电子杂志关于护理实习生带教的PDCA,2016,1(12):151-152.循环管理实施效果[2]王世芳生教学中的实施效果观察,员淑芳,蒋睿,等.阶段式带教方法在骨科护理实习[J].实用临床护理学电子杂志,[3]王丽2017,2(2):168-169.对比分析,李芳[J]..骨科护理实习生带教应用不同带教方案的效果临床医药文献电子杂志,2017,4(15):28.[4]蓝天玉学中的实施效果观察,王琴,龚元媛.阶段式带教方法在骨科护理实习生教[J].中国卫生产业,2017,14(27):78-79.[5]范文丽中的实践效果观察袁王涌泉.阶段式带教方法在骨科护理实习生教学[J].中国卫生产业,2017,14(33):81-82.[6]陶贵彦教模式的效果评价,张莉.骨科实习护士职业暴露防护中应用规范化带[J].卫生职业教育,2017,35(19):105-107.[7]张娟减少护理差错的效果分析.PDCA管理应用于脊柱外科实习护生操作教学中对[J].中国实用护理杂志,2017,33[8](8):570-573.王新艳理带教中的应用,程棣群,张翠萍[J].世界最新医学信息文摘,等.个性化带教模式在骨科临床护,2016,16(43):[9]232.罗培培床护理带教中的应用,杨叶香,陈美红[J].,等全科护理.小组责任制带教模式在骨科临,2016,14(17):1829-1830.[10]洪小丽护理实习生评判性思维能力中的应用,周小燕.基于案例和问题的临床带教方法在培养[J].护理杂志,2017,34(9):71-73.[11]MckenzieofStandardizedCT,TilashalskiPatientKR,PetersonSimulationsDT,etinTeachingal.EffectivenessCommunicationSkillstoDentalStudents[J].JournalClinicaltalEducation,2017,81(10):1179-1186.ofDen鄄渊收稿日期院2019-02-14冤
