9《纪念白求恩》(第二课时)

主备人 授课课题 李峰 课型 新授 案序 2011年9月 9《纪念白求恩》（第二课时） 备课时间 知识与能力： 理解并运用“漠不关心”“麻木不仁”“见异思迁”“拈轻怕重”“精益求精”五个成语。学习教 议论文夹叙夹议的写法。 学习文中对比的作用。 学 目 过程与方法： 标 练习运用记叙、议论两种表达方式。 情感态度与价值观： 白求恩同志崇高的主义精神所表现出来的思想美、行为美。 教学 教学重点：学习议论文夹叙夹议的写法。 重点难点 教学难点：学习文中对比的作用。 课前 准备 简介白求恩生平和文章写作的时代背景。 教材教法通读感知全文主要内容，然后用抉读法把握文章夹叙夹议的写法，再在这个基础上实现能力学法迁移，最后通过朗读背诵来加深对白求恩崇高精神的理解并产生学习的愿望。 分析 教学时教学内容及师生活动（集体案） 复备栏 流程 控 情景这篇文章是同志为悼念白求恩同志的逝世而写的，白求思导入 是什么人，他有哪些优秀品质值得我们学习的？请看课文。 教师引导分析二三自然段 出示有关思考题: 1．白求恩同志的主义精神的第二个方面是什么？作者为了突自 主 学 习 出这一精神，分哪几层来写的？试归纳意思。(要求按正面反面侧面等来分析) 2．作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作用？ 3．作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子？ 4．讲解：白求思同志主义精神具体表现在第三个方面是：对技术精益求精的精神。 敬仲镇中学“互动四连环”生本课堂教学备课案

展 示 交 流 学生阅读第四部分，教师引导分析 教师讲析：在这一部分里，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。这一点是白求恩同志所有精神的核心。然后引导学生思考： 1．“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什么？ 2．向白求思学习的意义是什么？学生齐读“从这点出发，„„一个有益于人民的人”。五个短语“一个„„的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的？ 归纳写作特点 1．夹叙夹议是本文语言表达的特点。本文夹叙夹议，二者有机结合。其中，一、三、四段都是先叙后议，第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，点拨既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求升华 思同志学习什么，为什么向他学习。 2．对比鲜明。 文章二、三两段都有对比。通过对比，白求恩的高贵品质更加突出， 更加有力地证明学习白求恩的必要性。 当堂纵观全文，结构上采用_________的形式，表达上采用了_________检测 的方法，构思上采用___________ 的表现手法。 纪念白求恩 国际主义精神 毫不利己专门利人的精神 学习白求恩 对技术精益求精的精神 毫无自私自利之心的精神 主义精神 （中心论点）（夹叙夹议） 板 书 设 计 作业语文同步训练第9课。 布置 课 堂 小 结 纵观全文，结构上采用了总一分一总的形式。文章概述白求恩不远万里来到中国的不寻常经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的主义精神，并号召每一个党员学习他的这种精神。夹叙夹议是本文语言表达的特点，叙得简明扼要，议得精当恳切，为议而叙，议从叙出，二者有机结合。 教 学 反 思 作业反馈：