《海燕》教学设计
教材分析：
本文选口（苏教版）初中语文教科书八年级下册第一单元（借物抒怀）第一课《海燕》。 这是高尔基早期的代表作品，是一篇著名的散文诗。它写于1901年，那时正肓1905 年前夕最黑暗的年代，的运动不断高涨。高尔基参加了种种反沙皇统治的斗争, 发表了尖锐抨击沙皇的演说。他根据自己的斗争经历，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春 天的旋律》（又译为《迎春曲》《幻想曲》），《海燕》就是其中的末尾一章。它的发表具冇极 大的宣传性和号召力，受到了列宁的高度重视和称赞。
教材以这篇文章开篇也具有鼓舞人心的意义。激励青少年在人生的道路上要不断磨练 自己，面对困难要勇往直前。 一、 教学目标 知识与能力：
1、 识记本课生字，联系上下文理解词义，通读全文，了解作者及课文的写作背景，整 体感知
课文。
2、 通过反复诵读理解作品的诗情、诗理，品味木文振奋激越的语言和强烈奔放的情感。 3、 领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。
过程与方法：
1、 反复朗读，联系写作背景理解课文内容；细读品味文字段落，理解课文的写作技巧 及语言
特色；联系生活实际，拟写如何面对生活中的“暴风雨”。
2、 引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文。
情感态度和价值观目标：
通过对海燕勇敢、顽强、乐观、自信的品质分析和理解，培养学生健康的个性、健全的 人格，并使学生认识到当下学习海燕精神的意义。 二、 教学重、难点：
领会彖征手法在文中的运用及其作用。 教学手段：多媒休课件网络 课前准备
查阅资料：1、作者简介。2、关于《海燕》的写作背景及其他资料。
3、收集相关资料制作课件。
三、 教学步骤 （一）导入
同学们，还记得《童年的刖友》一文吗？那是哪位名家作品？ 高尔基 请同学为我们介绍一卜•这位伟大的文学家
http://baike.baidu.com/view/3579.htm
今天，我们再次和高尔基的名作再会，学习他的一篇著名散文诗——《海燕》,感受他的思 想和激情。
1、知识链接：
散文诗:简要地说散文诗是介于诗歌和散文之间的一种文学体裁。特点：兼有诗歌的音乐美 和节奏感和散文形式自由的特点。一般比较短小灵活。
2、写作背景：《海燕》是高尔棊早期的代表作品，写于1901年。那吋正值前夕最 黑暗的时
期，但工人运动不断高涨，动摇着沙皐统治的根慕。來自社会底层的高尔基深 刻了解俄罗斯人民的疾苦。他触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造 ；I1T “海燕”的艺术形彖，来欢呼即将来临的风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激 情的颂歌。 (二) 初读课文，扫清障碍。
1、 口由朗读。要求：读准字音；记住生字字形；理解生词在文中的意思。注意重音，停顿 和语
速。(运用工具书查正字音词义；与同学初略探讨重音，停顿和语速的处理。)
a. 读准下列加点字的注音。
高驗do) 呻吟(yin) 翡翠(fQi) 深渊(yuan)
掠起(ltle) 困乏(fd) 蜿蜒(wan yan)
b. 解释下列词语。
高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文小贬词褒川，指清高、自负、 不卑躬屈膝。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。
翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。 掠起：轻轻擦过或拂起。
震怒：界常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。 困乏：疲乏。
蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。
2、 指名朗读。方法：分段朗读，探讨重音、停顿、语速的处理。 3、 看视频朗读。《海燕》(1)静听感受；(2)随视频朗读；(3)模仿朗读。
方法：学生观看呦而增强感受，听读、模仿朗读，有感情地分段朗读。
4、齐声朗读。(注意语句的停顿、语速，读出感情，读出散文诗的韵味。)
(三) 探讨感知
1、 了解环境。
(1) 划出海燕活动的环境。 (2) 写环境有什么作用？ 2、 认识海燕。
① 在这样的坏境F,海燕有怎样的表现？用插号标出。 ② 作者对它有怎样的情感？哪些词语最能体现这一情感？
［“高傲”一词出现了四次，如此反复写出了海燕的藐视一切、意气风发，无所畏惧的特点。 作者反复地强调海燕高傲、勇敢，让我们深刻感受海燕形象。］
③ 课文标题是《海燕》，作品中还写到哪儿种海岛？其他海必有什么特点？写海鸟的目的是 什么？体味作家用词的精妙。
［细读课文，揣摩词语所表达的思想。例：同样是飞和叫。这里却用了 “飞窜”和“呻吟”。 “窜”是乱逃、乱跳的意思，写出了暴风雨來临前海鸥的惊恐；“呻吟”写出了海鸭的痛苦 与无助。］
3、 师生互动探讨：(1)联系作品的写作背景谈谈海燕代表了什么形象？
(2)课文中其他事物各有什么彖征意义？请列出来为同学探讨。
教师小结板书
一会翅膀碰着波浪
海燕 一会箭--般地冲向乌云
叫喊着 海鸥：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏 海鸭：呻吟、吓坏了 金鹅：躲藏
3、 再读课文，探讨文屮人海、乌云、狂风、暴风雨的象征意义。
迎战暴风雨，象征勇猛坚强，乐观口信的无产阶级 先驱者
惧怕眾风雨，象征害怕会破坏他们安乐窝的形形 色色的假和不者。
与海燕形成鲜明的对比，突出海燕的形象。
教师小结板书：
大海：象征高潮时人民群众排山倒海的气势。 乌云、狂风：象征反势力和黑暗的社会环境等。 暴风雨：象征1905年前夕一触即发的形势。
4、 作者把海燕摆到特定的口然环境中进行描写，这些描写的作用有什么作用？(烘托)
课堂小结：
作者以海燕善于搏击暴风雨的特点，联想到敢丁迎战暴风雨的无产阶级先驱者，以 满怀的战斗激情，热烈欢呼即将來临的风暴，热情歌颂像海燕一样的先驱者的战斗 精神，鄙弃如海鸥、海鸭、企鹅般的怯懦白私者。表现了抑恶扬善，爱憎分明的情感态度。 (四) 感悟海燕，由文及人。
1、 读课文，想想此吋海燕会对这乌云、狂风、雷电说什么？ 2、 看着暴风雨中的海燕，你想说什么？
3、 在牛活屮，你见过具有海燕精神的人吗？我们这个时代需要海燕精神吗？
(五) 拓展延伸
时下,影视剧中一个个俊男显示出俊秀有余而阳刚不足。我们需要惭惭生辉的硬汉形彖, 需要震撼人心的阳刚力量。其实，任何时代都需要坚忍不拔的刚性梢神，社会期盼奋力前行 的硬派之风。
而且，人生有时充满阳光，有时坎坎坷坷，其至常常面临各种各样的“暴风雨”。当面 对种种人生的“暴风雨”时，冇的人怨天尤人退缩不前，冇的人排除万难勇往直前。试以“面 临生活屮的暴风用我该这样做”为话题，拟写一篇短文，强化对本文的理解。 教师语：愿你们都成为搏击人生暴风雨的海燕！ 四、 课堂小结。 五、 板书设计
一、读准下列加点字的注音。
高傲(do) 掠起(llie)
呻吟(yin)
I木I乏(fd)
萌翠(f©i) 深渊(yuan)
蜿蜒(wan yan)
二、文中的象征意义
一会翅膀碰着波浪
海燕 一会箭一般地冲向乌云 叫喊着
迎战暴风雨，彖征勇猛坚强，乐观自信的无产阶级 先驱者
惧怕暴风雨，彖征害怕会破坏他们安乐窝的形形 色色的假和不者。
与海燕形成鲜明的对比，突出海燕的形象。
海鸥：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏 海鸭：呻吟、吓坏了 企鹅：躲藏
r大海：象征高潮时人民群众排山倒海的气势。势力和黑暗的社会环境等。卜烘托海燕的形彖
L暴风雨：象征1905年前夕一触即发的形势。环蚪J
乌云、狂风：象征反
[
