苏教版三年级语文下册《海底世界》教学反思 底的景色奇异,物产丰硕.
苏教版三年级语文下册《海底世界》教学反思 海口市第十二小学陈清珠
核心提示：《海底世界》是苏教版三年级下册的一篇课文。
教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会： 一、在读中悟是学习语文的基础
语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。教学语文课，几个重要项目里头有一个项目，确实是好好地读，
读得好，就能够够深切地传出课文的思想情感，同时确实是领会课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰硕的物产。
它的思想情感。”
教学这篇课文的用意，一是让学生了解海底是个如何的世界，感
本堂课教学以读为本，我设计了两读。一粗读，“什么缘故
受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，...
说海底是一个景色奇异，物产丰硕的世界？”让学生带着那个问
《海底世界》是苏教版三年级下册的一篇课文。课文通过生
题读。二细读，学生说到哪一段读到哪一段，固然这次朗诵不是
动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰硕的物产。教学这篇
浅层次的泛泛而读，而是偏重于学生明白得地读。比如读动物们
课文的用意，一是让学生了解海底是个如何的世界，感受自然的
窃窃密语的样子，我是从“窃窃密语”那个词入手，让学生明白
神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探讨自
得窃窃密语确实是偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也
然的爱好。
常常在一路说悄悄话，”学生一下子明白词语的意思，而且专门
本课教学我做到了重点明确、思路清楚。一开课，我就以“海
快地读出了那种窃窃密语的乐趣来。
底是个如何的世界？”那个问题激发学生的学习爱好，调动学习
二、学以致用
踊跃性，紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个景色奇异、
学语文确实是为了用语文，一堂好的语文课不单单停留在对
物产丰硕的世界。”接下来的整堂课几乎都是牢牢围绕“‘海底真
语言文字的明白得上，更重要的是要能灵活迁移，巧妙运用。在
是个景色奇异、物产丰硕的世界’表此刻哪里？”这一个问题来
感受课文如何把动物们的窃窃密语写具体后，我让学生仿照课文
学习的。阅读进程中我始终以学生为基点，以学定教。依照学生
的句式，展开想象，说说海底还会有哪些有趣的声音，小孩们爱
的需要和发觉来明白得重点的词语和句子。如此学生在学习时思
好昂然，刻画的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性
路清楚，目标明确。同时,我注意了指导学生对语言文字的感悟,
的东西，
尤其借助多种手腕帮忙学生感悟语言文字,从而让学生了解了海
三、读法指导 踊跃性，紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个景色奇异、
“比较”是熟悉事物的大体方式，也是阅读明白得的好方式。物产丰硕的世界。”接下来的整堂课几乎都是牢牢围绕“‘海底真本课教学我专门注意引导学生通过比较明白得课文。如海底的是个景色奇异、物产丰硕的世界’表此刻哪里？”这一个问题来“宁静”和“窃窃密语”的比较；速度很慢的“海参”和速度专学习的。阅读进程中我始终以学生为基点，以学定教。依照学生门快的“梭子鱼”的比较；“最小的单细胞海藻”与最大的海藻的需要和发觉来明白得重点的词语和句子。如此学生在学习时思长度的比较等。这些比较加深了学生对景色奇异的明白得。有了路清楚，目标明确。同时,我注意了指导学生对语言文字的感悟,如此的读法指导，有利于学生对课文的明白得。
苏教版三年级语文下册《海底世界》教学反思 海口市第十二小学陈清珠
核心提示：《海底世界》是苏教版三年级下册的一篇课文。
尤其借助多种手腕帮忙学生感悟语言文字,从而让学生了解了海底的景色奇异,物产丰硕.
教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会： 一、在读中悟是学习语文的基础
语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。教学语文课，几个重要项目里头有一个项目，确实是好好地读，
读得好，就能够够深切地传出课文的思想情感，同时确实是领会
课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰硕的物产。
它的思想情感。”
教学这篇课文的用意，一是让学生了解海底是个如何的世界，感
本堂课教学以读为本，我设计了两读。一粗读，“什么缘故
受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，...
说海底是一个景色奇异，物产丰硕的世界？”让学生带着那个问
《海底世界》是苏教版三年级下册的一篇课文。课文通过生
题读。二细读，学生说到哪一段读到哪一段，固然这次朗诵不是
动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰硕的物产。教学这篇
浅层次的泛泛而读，而是偏重于学生明白得地读。比如读动物们
课文的用意，一是让学生了解海底是个如何的世界，感受自然的
窃窃密语的样子，我是从“窃窃密语”那个词入手，让学生明白
神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探讨自
得窃窃密语确实是偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也
然的爱好。
常常在一路说悄悄话，”学生一下子明白词语的意思，而且专门
本课教学我做到了重点明确、思路清楚。一开课，我就以“海
快地读出了那种窃窃密语的乐趣来。
底是个如何的世界？”那个问题激发学生的学习爱好，调动学习
二、学以致用 《海底世界》是苏教版三年级下册的一篇课文。课文通过生
学语文确实是为了用语文，一堂好的语文课不单单停留在对动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰硕的物产。教学这篇语言文字的明白得上，更重要的是要能灵活迁移，巧妙运用。在课文的用意，一是让学生了解海底是个如何的世界，感受自然的感受课文如何把动物们的窃窃密语写具体后，我让学生仿照课文神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探讨自的句式，展开想象，说说海底还会有哪些有趣的声音，小孩们爱然的爱好。
好昂然，刻画的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性 本课教学我做到了重点明确、思路清楚。一开课，我就以“海的东西， 三、读法指导
底是个如何的世界？”那个问题激发学生的学习爱好，调动学习踊跃性，紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个景色奇异、
“比较”是熟悉事物的大体方式，也是阅读明白得的好方式。物产丰硕的世界。”接下来的整堂课几乎都是牢牢围绕“‘海底真本课教学我专门注意引导学生通过比较明白得课文。如海底的是个景色奇异、物产丰硕的世界’表此刻哪里？”这一个问题来“宁静”和“窃窃密语”的比较；速度很慢的“海参”和速度专学习的。阅读进程中我始终以学生为基点，以学定教。依照学生门快的“梭子鱼”的比较；“最小的单细胞海藻”与最大的海藻的需要和发觉来明白得重点的词语和句子。如此学生在学习时思长度的比较等。这些比较加深了学生对景色奇异的明白得。有了路清楚，目标明确。同时,我注意了指导学生对语言文字的感悟,如此的读法指导，有利于学生对课文的明白得。
苏教版三年级语文下册《海底世界》教学反思 海口市第十二小学陈清珠
核心提示：《海底世界》是苏教版三年级下册的一篇课文。
尤其借助多种手腕帮忙学生感悟语言文字,从而让学生了解了海底的景色奇异,物产丰硕.
教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会： 一、在读中悟是学习语文的基础
语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。教学语文课，几个重要项目里头有一个项目，确实是好好地读，
读得好，就能够够深切地传出课文的思想情感，同时确实是领会课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰硕的物产。
它的思想情感。”
教学这篇课文的用意，一是让学生了解海底是个如何的世界，感
本堂课教学以读为本，我设计了两读。一粗读，“什么缘故
受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，...
说海底是一个景色奇异，物产丰硕的世界？”让学生带着那个问题读。二细读，学生说到哪一段读到哪一段，固然这次朗诵不是浅层次的泛泛而读，而是偏重于学生明白得地读。比如读动物们窃窃密语的样子，我是从“窃窃密语”那个词入手，让学生明白得窃窃密语确实是偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也常常在一路说悄悄话，”学生一下子明白词语的意思，而且专门快地读出了那种窃窃密语的乐趣来。 二、学以致用
学语文确实是为了用语文，一堂好的语文课不单单停留在对语言文字的明白得上，更重要的是要能灵活迁移，巧妙运用。在感受课文如何把动物们的窃窃密语写具体后，我让学生仿照课文的句式，展开想象，说说海底还会有哪些有趣的声音，小孩们爱好昂然，刻画的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西， 三、读法指导
“比较”是熟悉事物的大体方式，也是阅读明白得的好方式。本课教学我专门注意引导学生通过比较明白得课文。如海底的“宁静”和“窃窃密语”的比较；速度很慢的“海参”和速度专门快的“梭子鱼”的比较；“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比较等。这些比较加深了学生对景色奇异的明白得。有了如此的读法指导，有利于学生对课文的明白得。
