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试析初高中生物知识点的有效衔接策略
作者：李庆娇
来源：《课程教育研究》2019年第12期
【摘要】生物是高中的一门重要学科，是在初中生物基础之上的延伸和拓展，能够提高学生对身边生物和环境的认知，提高学生的动手能力，但是初中和升入高中后的知识点的衔接常常是老师头疼的问题，如何做好初高中生物知识点的有效衔接，使学生更快地融入到高中生物教学中，提高教学效率和教学质量，是每一个高中生物老师应该思考的问题。 【关键词】初高中 生物 知识点衔接
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-30（2019）12-01-02 中学生物教学包含了初、高中两个阶段，初中的生物的内容比较简单，通俗易懂，只是让学生了解一些简单的生物学基础知识，比如生理、形态、结构等，让学生了解是什么情况就可以。而升入高中后，高中生物知识在此基础上有了质的跃迁，学生不止是了解生物的表象，还要了解生命的本质，从生命起源、衍生、延伸进行了重点讲解，抽象的理论知识较多。由于初高中生物教学的要求不一样，导致教学中内容有偏重，有些知识点衔接不上，出现了脱节现象，这就对高中的生物教学造成了影响。所以高中生物老师应做好初高中生物知识点的衔接教学工作，使学生的学习从初中顺利过渡到高中，保证教学目标的实现。 一、初高中生物教学内容和主题的联系
作为中学生物教学的不同阶段，初中和高中的生物教学有联系也有区别。初中的生物教学主要是以“人和生物圈”为主线，教学的内容偏重生物的生殖、发育、生物群落、生物圈等主题，加强学生对周围环境和生物的认知，提高学生生物学的素养，并以此为思路来进行教学体系框架的构建。而高中生物则在初中生物基础上进一步加深，涉及到的知识不但包括了生物和环境，还有细胞、遗传、进化等微观的抽象的理论知识，高中生物教学以这些知识的教学为主题，让学生认识到生物学科的核心知识，培养学生对生物学科的兴趣，促进学生个性发展，而且在高中生物教学中加强了对实验教学的重视，让学生对抽象的微观世界有了直观、深刻的认识，还能提高学生的动手实践能力。初高中生物教学的内容侧重点不同，主题也不尽相同，但同时初高中生物又是彼此联系的，高中生物老师在教学中应发现并抓住这些内容和主题之间的联系，进行关联教学，让学生能够更轻松地学习和掌握高中生物教学内容，提高教学成效，实现生物教学的价值。
二、初高中生物知识点的有效衔接 1.做好教学内容的衔接
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从初高中生物教学内容和主题的联系分析可知，初高中生物学科基本的知识结构是相同的，只是教学内容的深度不同，侧重点不同，比如在一个生命系统中，构成的结构层次有细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统到生物圈，结构层次层层递进，初中生物教学中对这些结构层次已经有了基本的了解，所以在高中生物教学中，老师可以先通过图片或多媒体影视资料唤起学生对这些知识的回忆，然后再逐步来讲解细胞亚显微结构、细胞内化合物、遗传物质构成等深奥的知识，学生会更容易接受和理解。 2.做好教学方法和学习指导的衔接
要想做好初高中生物知识点的衔接工作，光是做好教学内容的衔接还是不够的，还要做好教学方法和对学生学习指导方面的衔接。在初中生物教学中，学生基本上是跟着老师学习，比较依赖老师，生物实验中也是按照教材要求或老师操作进行简单的模仿，学习效果并不理想。而高中的生物教学内容比较深奥，尤其是实验教学更让学生深层次去了解生物，所以高中的生物实验要求学生能够完成，在实验过程中能够发现问题，从生物学的角度进行分析和研究，最后通过实验解决问题。所以在高中生物教学中老师要注意做好教学方法和对学生学习指导的衔接，了解学生的心理特征、认知规律、学习习惯、学习能力等实际情况，进行有针对性的教学和学习指导，让学生在原有的生物知识基础之上建构新的知识，拓展学习范围和学习深度，增加学生自己动手、动脑的机会，激发学生对生物学科的兴趣，促进学生全面发展。比如老师可以带领学生对周围的生态环境进行调查，引导学生发现生态环境问题，并让学生分析和讨论问题的原因和解决方案，培养学生的环保意识和创新意识，老师还可以鼓励学生做一些生物标本的收集和制作，并自己做出标本备注，能够很好地调动学生的积极性，使学生学习的知识点顺利完成过渡和衔接。 结束语
在中学生物教学中，老师应重视初高中生物知识点的衔接，采用新颖的教学方法，让学生能够回忆起初中的生物知识，并和高中的生物知识完成衔接，能够更好地开展教学工作，并促进学生全面的进步和综合素质的提高。 参考文献：
[1]周丽娜.浅谈初中如何做好与高中生物知识点的衔接[J].学苑教育，2016（23）：84-85. [2]郭庆丽.初高中生物衔接的难点及解决对策研究[J].新教育时代电子杂志：学生版，2017（47）.
