于翻一曼理论与实跤 ＿ｉｉ 掺教学研究移 小 英语教掌魇则与策略 任摘要：英语是一门工具学科。培养学生良 好的英语学习习惯要遵循以学生为中心、兴 趣性、交际性、任务性、联系实际等原则：要加 娇（甘肃省靖远师范附属小学７３０６９９） 从起始年级培养学生大胆开口说英语 小学 英语教材所选内容均来源于学生学习及日常 生活，为学生所熟悉。教材具有科学性、趣味 性、亲近性、实用性 是培养学生大胆开口说 英语的一个有利条件 教师要注意发挥“情感 学前播放相关的英语歌曲．还可以结合游戏 教学．让学生在游戏中所获得乐趣 ｆ三）交际性原则 语言的社会属性就是在人类社会生活中 强学生的听、说、读、写训练，养成听、说、读、 写的良好习惯：培养学生学习英语的自信心． 起着沟通与交流的作用。人们根据场合、时机 提高实际运用英语语言的能力 关键词：小学英语 教学原则 教学 策略 英语是一门工具学科 小学英语的学习 是学生初次接触的．小学生要学好英语．就要 养成良好的英语学习习惯 英语学习的过程 也就是学习习惯养成的过程 学生要学习一 定的语音、词汇、语法知识。英语知识的学习 必须通过适量的听、说、读、写训练来实现。也 就是说．小学生良好的英语学习习惯主要是 指良好的听、说、读、写的习惯。如何让小学生 产生对英语学习的兴趣并不断保持良好的学 习状态．成为小学英语教学过程中非常重要 的问题。 一、教学过程中应遵循的原则 ｆ一）以学生为中心原则 学生是学习的主体．是学习的主人 教学 要以学生为中心．充分发挥学生的自主性、主 动性和创造性．从而激发学生学习的积极性． 提高教学效率 教师要培养学生的求异思维． 鼓励学生勇于探索求新．尊重学生的个人感 受和独特见解．使学习成为富有个性化的过 程．从而体现出学生的首创精神．这是新课程 改革的重要理念 “以学生为中心”的教学原 则．就是充分发挥学生的学习主体作用．教师 引导学生参与教学的全过程．发挥学生的主 体作用．同时又不忽视教师的主导作用．成为 课堂活动的组织者和管理者 ｆ二）兴趣性原则 兴趣是最好的老师 小学英语是入门学 科．教师在教学中应该把培养学生学习英语 的兴趣放在首位 学习兴趣是经过培养而产 生的．学生能否产生学习兴趣．取决于几方 面的因素： １．教师教学情境设置的特性 情境具有 新异性和刺激性．学生具有强烈的求知欲 望．就会产生浓厚的兴趣 ２．学生已有的知识经验 在教学中教师 设置的教学情境要符合学生已有知识需要． 这样会激发学生的学习兴趣 ３．学生对设置情境的愉快情感体验 学 生的积极情感体验．会加强其学习兴趣的稳 定性 遵循兴趣性原则．教师在每节课教学 前要做好充分准备．如结合教学内容．在教 和对象．根据语言环境正确、得体地使用语 言．这就是交际能力。培养学生的交际能力． 教师首先要创造语言交际环境 课堂上尽量 用英语组织教学，用英语讲解、操练．教师饱 满的精神状态对学生也是很好的激励．在教 师的影响下．使学生养成讲英语的习惯 教师 要充分利用教材中的语言材料．进行常用口 语训练。如问候语：Ｇｏｏｄ ｍｏｍｉｎｇ！Ｇｏｏｄ ａｆ－ ｔｅｒｎ０ｏｎ！Ｈｉ！Ｈｏｗ ａｒｅ ｙｏｕ？课堂用语：Ｌ０ｏｋ ａｔ ｔｈｅ ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ．Ｒｅａｄ ａｆｔｅｒ ｍｅ．Ｓｉｔ ｄｏｗｎ，ｐｌｅａｓｅ！ 等 教师要及时创设情境．培养学生在真实情 境中的口头交际能力 ｆ四）任务性原则 所谓“任务”．就是“做事” 任务就是解决 某一交际问题 任务能够满足学生语言交际 能力培养的需要 现代小学英语教学以任务 为基础．增强英语语言的实际运用能力 任务 能够有效激发学生的学习兴趣，如在游戏、唱 歌等活动中让学生提高语言实际运用能力 ｆ五）联系实际原则 教师在教学中要紧密联系学生的生活实 际 教师要结合教学内容．有针对性地安排社 会实践活动．组织学生积极参与．在活动中学 生能够获取处理和使用信息、用英语进行交 流．培养解决实际问题的能力 这有助于学生 用真实的方式来应用所学的知识．使学生认 识他们所学知识的作用和意义 教师通过设 立交际任务．使课堂教学向课外延伸．组织学 生完成实际训练任务．使学生充分体验英语 交际所带来的成功喜悦 二、听、说、读、－￣ｉ／ｔｌ练策略 听、说、读、写是小学生学习英语的基 本功。 “听” 小学生学习英语是从“听”起步的 “听”是“说”的前提．没有“听”．就无从模仿 “说”。只有听得清，听得懂．才能说得准．说得 好 因此．教师要培养学生认真听教师或者录 音的示范发音 与教材配套的录音带中有不 同的音色．其音自然．其景生动．学生听来饶 有兴趣 这十分有助于培养学生良好的听的 习惯 教学中教师就要训练学生注意观察静 心听．学生边听教师发音．边看教师嘴形．观 察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听 清，并模仿教师发音。 “说”。教师要抓住时机，充分运用教材． 教育”在英语教学中的作用 教师要用“爱”去 赢得学生的亲近和信任．使师生感情双向交 流．密切师生关系．形成和谐、愉悦的课堂气 氛．从而有效地帮助学生消除心理障碍．克服 学生怕开口说英语的紧张心理．形成敢讲英 语、争讲英语、爱讲英语的局面 “读” “读”英语对小学生来说．主要是指 “朗读”。要求学生正确拼读单词．响亮地、流 利地朗读课文．语音、语调等基本正确 朗读 英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感 等 也有助于“说”的能力进一步提高 朗读英 语是小学生学习英语的主要内容之一 “说” 英语与“读”英语是相辅相成的．关系密切 学 生读英语很大程度上取决于教师的示范 因 此．教师必须十分注重范读和领读 在朗读语 言材料时，要求先通阅．了解内容，理解含义 再朗读．从而收到较好的朗读效果 “写” “写”主要是指“书写” 要求书写方 法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标 点符号和格式正确 小学生在学英文书写前． 已学汉语拼音的书写．这对学习英文书写既 有利又有弊。就书写而言．二者有相同之处． 但更有不同之点 因此．英语教师必须利用学 习正迁移．防止学习负迁移．对学生英文书写 进行严格的训练 参考文献！ 【１】黄国琼．小学英语课堂教学策略初探ｌＪ】． 中国科教创新导刊．２００９（１５）． ［２】张贺红．小学英语课堂教学策略ｆＪ］．读 与写：上，下旬，２０１３（１１）． ［３］林雅萍．小学英语课堂教学策略浅析『Ｊ］． 读写算：教育教学研究．２０￣２（５７）． （责编金 东１ ８１
