人教版二年级下册《亡羊补牢》的教案(7篇)

二班级下册《亡羊补牢》的教案1 教学目标：

1、熟悉10个生字，会写“亡、牢”等6个生字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。 3、懂得应当听取他人的劝说，准时改正错误的行为。 教学重难点：

理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 教学过程： 一、谈话激趣

1、同学们喜爱听寓言故事吗？为什么？

2、今日，我们接着学习另一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢。

3、指名读，齐读。 二、理解题意

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3、用一句话完好地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题？〔为什么丢羊？为什么补羊圈？〕

5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的缘由吗？

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三、初读课文，学习生字。

1、你的猜测对不对呢？让我们来读课文。留意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、开火车读生字词，评比出读得最好的同学。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4、小结：可见我们的猜想是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。 四、精读课文，理解内容 1、课文哪几个小节讲丢羊的？

2、自由读1~4自然段，思索：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只？ 3、同桌互议。 4、集体沟通：

〔一〕羊圈破了个窟窿。

〔1〕出示生字卡片“窟窿”，指名读，留意“窿”读轻声。“窟窿”就是——〔洞〕。

〔2〕齐读这句话。〔第三句〕

〔4〕第三句讲了丢羊的缘由，那前两句讲了什么？引读前两句。

〔5〕理清这小节三句话之间的联系。 〔二〕邻居劝说，他不听。

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〔1〕“邻居”就是——〔邻居〕，留意“坊”读轻声。 〔2〕邻居是怎么劝的？指名读，读出劝说的语气。 〔3〕引导评议，齐读。

〔4〕可养羊人呢？指名读，评议。〔读出他的无所谓，毫不在意〕

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

〔5〕你看，好心的邻居情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝说。同桌分角色朗读。 〔6〕指名读，评议。

5、让我们来看看他不听劝说的结果。 〔1〕指名读第4自然段，评议。

〔2〕为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。 〔3〕齐读第4自然段。

〔4〕刚刚我们学习的片段，假如用题目中的两个字来概括，就是——〔亡羊〕。

6、指名表演这个片段，留意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7、其次次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。 8、商量沟通：

〔1〕养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。 〔2〕指名读文中句子，评议。

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为什么要读好“抓紧”？能否去掉？〔改正错误，不能拖延〕 〔3〕养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。 〔4〕指导读这句话，读出他的懊悔之情。

〔5〕将这句话换一种说法。〔要是……就……假如…就……〕 〔6〕但是他转念一想，如今修还不算晚，为什么？ 〔7〕他的想法对不对？从哪儿读出？〔从今，他的羊再也没丢过。〕

〔8〕“从今”是什么意思？指导同学用“从今”造句。 五、体会寓意

1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝说过他的邻居刚巧路过，想想邻居又会怎么说？养羊人又会怎么回答？ 2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。 3、假如这个人再不修羊圈，会消失什么后果？

4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要〔〕，就〔〕。

5、在生活中，也经常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名沟通。〔眼睛近视，沙尘暴，环境污染……〕 这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。 六、总结全文，书写生字。

1、再读课题，理解题意。〔本义，引申义〕

2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

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3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

4、老师范写生字，留意提示同学难写字和易错字，同学书空并在课本中描红临写。

二班级下册《亡羊补牢》的教案2 教学目标

1、会认会写本课生字。正确理解词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲《亡羊补牢》这个寓言故事。 3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 重点难点

了解语言的主要内容，体会寓意。 教学过程 一、导入新课

同学们，我们以前学过寓言，谁能说说什么叫寓言？〔寓，寄予；言，讲道理。寓言就是通过一个生动好玩的故事告知人们一个深刻的道理，使人受到教育和启发。〕

这节课我们就来学习寓言《亡羊补牢》。〔板书课文题目〕 二、解题，引出主要内容

1、请同学们查字典，说一说题目中的“亡”、“牢”分别是什么意思。【“亡”在古代指丢失。“牢”在文中指羊圈。】 2、你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗？〔养羊人丢失了羊才去修补羊圈。〕

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三、学习生字、新词

1、出示字词卡片，指名认读。 亡羊补牢羊圈窟窿 叼走邻居劝说懊悔 2、沟通商量，记忆字形。

窟：上面是“穴宝盖”，下面是“屈”。 街：中间最终一笔是“提”。

窿：上面是“穴宝盖”，下面的“折文旁”下面有一横，不要丢掉。

3、口头组词。

四、深化学习，理解寓意

1、默读课文。思索：养羊人丢了几次羊？〔丢了两次羊，由于羊圈破了。〕

2、学习第一至第四自然段。

〔1〕指名读，画出第一次丢羊的缘由。〔原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。〕

〔2〕请你用“由于……所以……”的句式说说丢羊的事。〔由于羊圈破了个窟窿，狼从窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。〕 〔3〕句式训练。 投影出示填空：

我今日特殊兴奋，原来_______。 由于小丽生病了，所以_______。

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〔4〕养羊人第一次丢羊是由于羊圈破了，那么其次次丢羊是由于什么呢？〔不听邻居的劝说。〕 指名读邻居和养羊人的对话。

〔5〕养羊人的这种想法对吗？为什么？〔养羊人的想法不对。由于他不修羊圈，羊还会再丢。他只想到已经丢的羊回不来了，却没有想到还会再丢羊。〕

同学们分析得对，养羊人没有仔细分析丢羊的缘由，考虑问题不全面。

〔6〕养羊人不听劝说的结果是什么？齐读第四自然段。 “又”是什么意思？〔这一次丢养的过程跟第一次一样。〕 由此可见，不听劝说，没有准时补救过失，不好的结果就会重演。同学们，这样的道理适用于学习吗？〔比方做作业，假如错了，肯定要好好分析缘由，准时改正错误，下次不再错。〕 3、学习第五自然段。

〔1〕指名读，画出其次次丢羊后养羊人的想法。 〔2〕理解句子，出示投影： 他很懊悔，不该不接受邻居的劝说。

“懊悔”是什么意思？说明白什么？〔感到自己以前的行为是错误的.。说明养羊人熟悉到自己以前的想法和做法都是错误的。〕 〔3〕养羊人如今修羊圈晚不晚？为什么？〔如今修羊圈不晚，这样以后就不会再丢养了。〕

这次，养羊人思索问题比第一次有了进步，想问题想得全面了。

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〔4〕课文中哪一句说明如今修羊圈不晚？〔从今，他的羊再也没有丢过。〕

〔5〕投影出示插图。

请你用“由于……所以……”句式说说图上的内容。〔由于养羊人熟悉到自己的错误，所以赶快修补好了羊圈。〕

〔6〕养羊人这样做的结果怎样？〔从今他的羊再也没有丢过。〕 “再也”一词说明什么？〔强调从今以后他的羊始终没有丢过。〕

五、深化理解，揭示寓意

1、想一想，在丢羊、修羊圈这些事中，养羊人做错了什么，又做对了什么？〔做错了：不听别人的劝说，考虑问题不全面。做对了：吸取自己不听劝说的教训，准时改正错误修补羊圈。〕 2、你读完了这个故事后懂得了什么？〔一个人做错了事，只要肯接受看法，仔细改正，就不算晚。〕

总结：这节课我们不但学习了一则寓言，懂得了它所告知我们的道理而且知道了读书要边读边想，这样才能真正学到学问，越读越聪慧。

六、齐读课文

二班级下册《亡羊补牢》的教案3 【教学目标】

１、理解亡羊补牢这个成语的意思。

２、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。

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３、练习用从今造句。 ４、有感情地朗读课文。 【教学重难点】

在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。 【教学用具】

录象、幻灯图片、自制教学幻灯片等。 【教学过程】 一、复习检查

１、说出掩耳盗铃的意思。 ２、回忆学习掩耳盗铃的方法。 图文结合，理解内容。 反复朗读，悟出道理。 联系分析，加深理解。 二、讲读

第一则寓言──《亡羊补牢》〔出示课题〕 １、释题：

亡─丢失；牢─关牲口的圈；亡羊补牢─羊丢失后修理羊圈。 ２、分节读文，质疑。

订正读音：邻居中坊读轻声；窟窿中窿读轻声。 ３、看录象，思索问题，理解大意。

那个养羊人丢失第一只羊后，听了邻居的劝说是怎样想的？

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〔用_______划出〕结果怎样？

当养羊人其次次丢失羊后，他是怎样想的？〔用_______划出〕结果怎样？

４、细读课文，归纳寓意。

幻灯出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？ ⑴把这个反问句换成确定句： 羊已经丢了，修羊圈没有用。 ⑵问：修羊圈有没有用？为什么？

〔修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且肯定要修。〕 ⑶比较句子：

羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？ 羊已经丢了，修羊圈没有用。

〔反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。〕 ⑷商量：

假如你是养羊人，你会怎样做？ 过渡：

由于养羊人没有你们正确的想法，所以就消失了又丢了一只羊的结果了。

出示句子：他很懊悔，不该不接受邻居的劝说。 ①理解填空：

养羊人如今感到很___________，明白了应当___________邻居

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的劝说。

②比较句子：

他很懊悔，不该不接受邻居的劝说。 他很懊悔，应当接受邻居的劝说。

〔前一句两个不不双重否认，突出说明了养羊人知错改错的决心。〕指导同学读出懊悔、知错的语气。个别读，范读，齐读。 ③从哪些地方看出他真的懊悔呢？用_______划出有关的词语。〔赶快、结牢固实可看出他的行动上改正了〕指导读出重音。 ④商量：

养羊人如今才懊悔，如今才动手修羊圈晚了吗？ ５、朗读全文，思索： 这个故事说明白一个什么道理？ 四人小组商量；个别答；然后老师小结。 小结：

这则寓言故事说明白一个人做错了事，准时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。如今我们通常用亡羊补牢这个成语比方发生错误后准时订正，补救还不算晚。 三、指导复述课文，联系生活实际谈感想 四人小组商量，指名谈谈。 四、堂上练习 指导造句：从今

先读书上得例句，理解词语意思后，再试说句子。

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五、作业

１、熟读本则寓言，试背。 ２、说出亡羊补牢成语的意思 二班级下册《亡羊补牢》的教案4 教学目标：

1、认读“窟窿，叼、劝”4个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。

2、联系课文，联系生活实际理解“窟窿、邻居、劝告”和课题“亡羊补牢”的意思。

3、引导同学抓住关键词，根据起因、经过、结果的挨次讲解并描述故事大意。

4、体会故事蕴含的道理。 教学过程： 一、导入

1、板书“寓言”，同学齐读，说一说什么是寓言〔小故事，大道理〕

2、读课题《寓言两则》，怎么理解“则”〔篇，两则就是两篇的意思〕

3、齐读第一则寓言题目：亡羊补牢 二、自读课文，生字过关 1、自读课文，提出自读要求

2、生词过关：羊圈、窟窿、叼走、劝告、邻居、懊悔

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〔1〕小老师领读，重点关注：窿、坊读轻声，多音字“圈” 〔2〕去掉拼音，小组开火车过关 〔3〕全班齐读

三、概括大意，总结寓意

力量迁移，运用学习《燕子专列》的方法，依据起因、经过、结果给课文分段，再圈一圈关键词，加上自己的话概括课文大意 1、起因：

〔1〕指生读第1自然段 板书

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