《部编版》；统编；新人教版
2.笔算乘法 第1课时 不进位乘法
课题 不进位乘法 课型 新授课 本节课学生将初次接触乘法的笔算，学习一种新的计算本领。如何开个好头，为以后的学习打下坚实的基础，是这节课需要解决的问题。针对上述情况，本节课的教学主要从以下两个方面出发： 1.自主探究，体会笔算乘法的必要性。 学生自己尝试、探究多位数乘一位数（不进位）的计算方法，体会算法的多设计样性。教师适时地进行指导，让学生自己想一想、试一试、做一做、比一比，在说明 探究中自主构建新知识，调动学生的学习热情，为下面的学习打下良好的基础。 2.仔细观察，掌握笔算乘法的格式和算理。 在学习乘法竖式时，教师先不讲解，而是让学生通过观看课件演示，了解乘法竖式的写法，体会乘法竖式的算理，极大地发挥学生的学习自主性，并通过一些有针对性的练习及时巩固强化学生学到的知识，锻炼学生解决问题的能力，充分体现了以学生为主体的理念。 1.使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的学习目标 书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 2.培养学生思考与合作交流的能力，体会计算方法的多样化。 3.培养学生初步的逻辑思维能力。 学习掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。 重点
学前教具准备：PPT课件。 准备 课时1课时 安排 教学导案 环节 一 1.在练习本上完复习旧知识，引入新课。（6分钟） 1.探究12×3的计算方法。二 探究学习（课件出示教材第60页例1） （1）想一想，该怎么计算？ 1.口算。 成习题，小组之间交2×20 3×30 流答案。 2.观察下面的算式，它与上2. 面的算式有什么区别？ 算式的区别，小组之12×3 间讨论。 90 140 1.动手操作，动2.填一填。 脑思考，交流算法： （1）24是由（ ）个（ ）个一组成的。 （1）因为12×3十和（2）143是由1个（ ）、答案：80 80 56 30 72 24 找出两组3×30= 7×20= 8×9= 6×4= 8×7= 6×5= 8×10= 4×20= 1.算一算。 学案 达标检测 （2）全班交流、反馈、总结表示3个12相加，新知。 算法。摆学具；口算；用连加法（25计算；利用数的组成计算。比较（ ）和3个（ ）即12+12+12=36，所4个以12×3=36；2×3=6, 10×3=30，6+30=36。 组成的。 （3）4个3是（ ）,5个10是（ ）。 分钟） 一下，你们喜欢哪种算法？说一说理由。
2.探究不进位乘法的笔算计算方法。 尝试把12×3写成竖式计算。 师生互动交流算法。因为积的十位上的3表示3个10，所以这个0可以省略不写，可以把3（2）学生自己谈一谈。 （4）6个100是（ ）。 答案：(1)2 4 百 十 一 2.学生尝试在练(2) 习本上做并在全班交流。 总结： 两位数乘一位(3)12 50 (4)600 3.改一改。 直接写在积的十位上。教师板书： 数，相同数位对齐， 3.引导学生推想：322×3得多少？ 4.引导学生总结多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。 老师总结：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法： 把一位数写在多位数的下了多少棵桃树？ 面，与多位数的个位对齐；从个答案：43×2=86位乘起，用一位数依次去乘多位（棵） 数的每一位上的数，乘到哪一位， 积就写在那一位的下面。 三
从个位乘起，乘到哪一位，积就写到那一位的下面。 3.学生交流讨4.李爷爷家的果园里种论。 了43棵苹果树，种的桃4.学生试算并交树的棵数是苹果树的2流算法。 倍，李爷爷家的果园里种完成教材第60页“做一做”。 完成，集体订教学过程中老师的
巩固练习。（5分钟） 四 课堂正。 疑问： 1.交流自己本节小结，1.通过今天的学习，你有什么收课的收获。 拓展获？ 2.完成作延伸。2.布置作业。 业。 （4分钟） 不进位乘法 12×3=36 五、教 学板多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法：把一位数写在多位数的下面，与多书 位数的个位对齐；从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位上的数，乘到哪一位，积就写在那一位的下面。 在这节课中，以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人。根据学生已有的六、教知识水平和好奇心，让学生自己思考，探究不进位乘法的笔算方法。首先探学反究12×3的计算方法，学生通过动手操作、动脑思考，得出两种算法，再通过交思 流讨论，引导学生学会笔算的方法，从而推导出多位数乘一位数的笔算方法。本
节课教学凸显了学生的主体地位，用不同的方法解决多位数乘一位数的笔算乘法，充分利用了知识的迁移原理，积极地向学生渗透推理、类比的思想，体现了《义务教育数学课程标准》的理念。 教师点评和总结：
