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用“严”和“爱”践行班主任工作
作者：刘明
来源：《语文周报·初中教研版》2014年第03期
时光飞逝，十年的教育生活转眼就过去了，在过去的十年教育工作中，我一直担任班主任工作。工作中有得有失，虽谈不上有什么丰富的教育经验，但也有自己的经历和真诚的体验。 班主任对学生的“严”常言道“教不严师之惰，严是爱，松是害，不教不管会变坏”。初中阶段，中学生正处于身心发育成形期，也是长知识及形成世界观的关键时期。他们的思想言行有很大的不稳定性。正确的灌输和引导，严格的训练，对于他们来说是非常必要的。俗话说“没有规矩不成方圆”，没有严格的学校教育，就不能培养出合格的人才。严格要求学生，把握学生人生发展的正确方向，是班主任义不容辞的责任。所以班主任首先要严格要求学生，使他们养成良好的行为习惯。这里的“严”是对学生提出目标要求，一定要坚定不移的贯彻到底；对学生违反纪律的行为要坚决纠正，直到彻底改正；对学生不良习惯的纠正一定要常抓不懈；对学生学习要求一定要严谨认真，一丝不苟；对班级日常问题、师生关系处理要严肃宽容；对学生个性培养要持之以恒。严格要求应该是合理的、善意的、可理解的和现实的，即有尺度。严格必须有利于学生的道德、智能、身心及审美情趣的发展，而不能压抑其中某一方面的发展。传统型的教育更注重约束、惩处、管教。而现代新型的教育更注重宽容、激励、沟通。严格应该是处于对学生真诚的爱和关心，严格应该让学生认为有必要接受并经过努力能做到的，而不是对教师的盲从。对于入学新生，首先应注意培养良好的习惯，大到理想前途教育，小到坐、立、行、走，都要严格要求，规范其行为以便使学生养成良好的行为习惯，形成良好的班级秩序。
同时，严格必须把握分寸。在班级管理中班主任常会碰到一些头痛的事，如学生乱丢纸屑，上课迟到，迷恋网吧，打架斗殴，特别是一些学生不服管教，当面顶撞老师等。这些情况下，班主任往往急于处理，“杀鸡儆猴”，甚至做出从重处罚的决定，然而过重的处罚必然导致学生心里不服，有的流失，有的愈演愈烈，达不到教育的目的。对犯错误的学生应该给他们留有改过的机会。
班主任对待学生的错误，不能只是粗暴的批评和惩罚。要知道，鞭挞学生，是教育上最不适用的一种方法，虽然惩罚会使孩子从良心的责备中解脱出来，但会把孩子推向教育的另一端。“棍棒”只能造就奴隶，不能造就人才。“棍棒”威慑之下造就出来的人，已经很难适应社会，应对未来。因此，班主任对学生的严格要求必须以最大限度的理解、宽容和善待学生为前提，做到严而有格。超出了格，就会变成苛求，不但不能对学生有积极的作用，反而会引起学生的反感和畏惧。
一、班主任对学生的“爱”
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生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，爱心是通往学生心灵的桥梁，是打开学生心扉的钥匙，是照亮学生未来的灯烛。爱学生，就是要为每个学生着想，教好每个学生。班主任对学生的爱，体现在关心每一个学生，热爱每一个学生，尊重每一个学生上。因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。
教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸襟。再者，教育对象素质能力不可能都一样，同样来校接收教育，不应该受到歧视和忽略。这样才能满足学生求发展，求进步的需要，使学生从教师的行为中看到希望，受到鼓舞。。无论是成绩好的，还是成绩差的，老师都应毫无区别，用真心关爱他们，呵护他们。 三、“爱”和“严”的关系
“严”应有格，超出了格，就会变成苛求，不但不能对学生有积极的作用，反而会引起学生的反感和畏惧；爱，不讲原则就会变成放纵，容易使学生为所欲为，没有规矩。在教育学生的过程中，应该掌握好分寸，将“严”与“爱”科学的结合起来。没有“爱”便没有教育，班主任心里唯有时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师。尤其对后进生爱之深切才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。但光“爱”不“严”，师生关系极其融洽，像朋友确实不错。打打闹闹、嘻嘻笑笑，但没有班主任最基本的尊严，将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力，因为学生认为反正我和班主任关系好，我不做不听班主任又不会这样，这样良好的班风就无法形成。我想，班主任对学生一味的严格，不给学生关怀和体谅，表面上看学生非常听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制度，在一般人眼中，有良好的班风，是一个不错的班级，但时间长了，学生见了班主任就像老鼠见了猫一样，学生长时间处于一种被动压抑的状态之中，将对学生的身心产生一种不良影响，从而导致厌学、退学、逃学或辍学等现象。
因此，作为班主任既要在思想、学习和行为规范上严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把“严”和“爱”结合起来。做到严中有爱，爱中有“严”。另外，要持之以恒，对学生不放松任何一个时间，任何细节，持之以恒，滴水穿石，就是顽石般的学生，也会有感召转化的一天。
