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英语课程教学如何实行目标管理
作者：韩丽萍
来源：《科教导刊·电子版》2014年第34期
摘 要 英语教学可以看成是一个系统行为工程，而目标管理问题就是对英语课程教学实施科学的管理，从而更好地实现高质量的教学目标。本文就如何进行目标管理，作了一些初步的分析与研究，希望能与同行们共同商榷。 关键词 职校英语 课堂教学 目标管理 中图分类号：H319 文献标识码：A 1英语课程教学目标管理的含义与意义
目标管理是一种新兴的、科学的、有效的管理理论和方法，它是由美国著名管理学家德鲁克首先提出来的与传统管理特别是计划管理不同的一种比较科学的现代管理方法。所谓目标管理就是根据目标来指导组织机构进行日常活动的管理方法，即通过建立目标、分解目标、指导实施目标和按目标进行检查评定来进行管理。
学校对英语教学的目标管理，就是把英语教学中的各个部门、各个环节、各种因素部门化、个体化、一向化。英语教学是一项大的系统工程，这项工程的有效运行涉及到多方面的因素参与及多层次的行为运行，它的最终目的就是让英语学习者掌握英语语言，围绕这一目标，我们就应该考虑如何把握、管理以及优化这一行为运行系统。
英语教学的总体目标与分级目标、具体目标不同，在英语教学目标管理过程中，首先应该确定其总体目标，而总体目标的确定应依据各级教学大纲来把握，它是整个教学管理活动需要实现的最终目标。在总体目标的统率下来实施各分级目标的制定与管理。因此，在总体目标的基础上确定英语教学目标原则、目标管理、目标评价等过程。 2教学目标管理的基本原则 2.1适时性与可行性原则
适时性指目标的提出要有阶段适应性，同时还要有一定的超前性，包含着当前与指向未来的目标。一般而言，在起始阶段的英语教学要从视听说入手，听说训练的比重应当大些，这不仅有助于打好语言基础，还能引起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 2.2完整性与重要性原则
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完整性是指目标要形成一个体系，在这个体系中，除了总目标外，还应有各主要领域的目标，各不同层次的目标，各发展阶段或重要时期的目标，也就是说，对总目标从时空的几个维度上进行分解。重要性原则要求在制定目标时抓住主要矛盾，不可避重就轻、舍本逐末。 2.3共认性与可弹性原则
共认性原则指目标含义的表述要简明扼要，便于理解、记忆和考核。弹性原则指教学目标对各种因素的变化具有可塑性和适应能力。在英语教学过程中，学生的掌握程度、交流能力、理解程度等都会对教学产生影响，存在许多不确定因素，这就要求必须把握目标实施过程中的修正。
2.4先进性与重要性原则
先进性是指目标没有一定的先进含义就不可能唤起教师的激情，目标的先进性和挑战性可以诱发教师的积极性、创造性，目标的制定要先进合理，不能过于保守。 3教学目标管理的几个阶段
3.1联系实际提出切实可行的管理目标
英语教学作为一个信息活动系统，其目标是全方位、分层次的，其中促进学生知识掌握是教学最基本的目标，二者并行不悖。例如，如果我们的英语目标只注重了学生阅读或口语的培养，而疏忽了实用写作等能力方面的培养，而社会所需要的又恰好是英语实用能力方面的人才，那么就说明学校一级的教学目标与社会需求不一致，这实际上就等于教学的失败，至少是宏观教学意义的失败。
3.2努力实践不断完善目标管理方法
管理目标一经制定，就必须付诸实施。只有运用正确的方法，努力实践，管理目标才能如期实现。英语教学各部门应负责目标管理的组织、指挥和协调工作。 3.3培养制度与教学模式的目标管理
（1）教育思想与方案。 教育思想是教学活动的根本，对教学活动起着指导作用，其核心内容是教育目的和培养什么人。在目标管理过程中，要注重充分调动每一位英语教师的积极性，要使教师树立与素质教育相适应的教学观、人才观，在传授知识的同时，着重发展学生的智力，教会学生如何学习。（2）课程体系与教学计划。课程体系与教学计划目标管理对充实课程内容，改善学生知识结构，培养学生创新精神和实践能力，起着不可替代的作用。（3）教学质量与效益提高。教学质量和效益，是学校教学工作永恒的主题。为此，在教学管理中，要建立起一个完整的教学质量评价与监控体系。在英语教学中，常遇到这样的情况：学生学了
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两、三年英语，还不会借助音标读出单词，记忆单词只靠死记硬背；还有许多学生可以把某些句型和语法规则说得头头是道，但是口头表达张口结舌，书面表达错误百出。 3.4教学过程的目标管理
（1）教学任务与教学安排。对教学任务的目标管理应遵循科学设计、合理安排的原则。比如英语课堂教学安排应具有恰当的密度、广度和深度。密度可以充分利用课堂的45分钟；广度指学生活动的面和涉及知识的面；深度就是课堂教学内容要在学生可接受的范围内有一定的难度。如在英语初学者课堂提问中yes-no question 或 true-or-false question应是wh-question的三倍。（2）教行。教行是教学过程中最主要的环节，在目标管理过程中应健全制度，明确流程，定期检查，应建立一系列教学管理制度和质量监控管理体系，如英语课堂教学质量评估体系、英语教学水平评价体系等。教行过程的不少工作都带有明显的规律性和时间性，将其流程化，可提高教学管理的可视度，以利于师生对教学管理进行监督。（3）考试制度与学习评价。英语目标管理过程中，考试与评价可采用多种形式，如当堂学习效果检查、作业、角色表演、英语歌曲或诗歌朗诵、讲英文故事、阶段测验、学期考试等。它主要体现为对学习过程的改进和对学习者的一种帮助。
