文言文断句教案

大目湾实验学校 秦清萍

一、设计思想：

以初中阶段的“文本为范”，在细品文章的基础上摸索断句的一些方法与规律，并运用这些方法准确地给课外文言句子断句。 二、教学目标：

1、知识目标：了解什么叫断句及断句的作用。

2、能力目标：以课文为载体，摸索总结归纳断句的方法，并通过课外练习加以巩固，提高阅 读浅易文言文的能力；

3、情感目标：诵读课外古代诗文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 三、重点难点

重点：文言文断句方法的归纳与运用。 难点：如何引导学生总结规律并灵活运用规律。

一、 导入：一则小故事

1、 请你断案：没有标点的遗嘱：

「七十老翁产一子人曰非是我子也家业尽付与女婿外人不得干预」

——财产归谁

七十老翁产一子，人曰“非是我子也”。家业尽付与女婿，外人不得干预。 ——给女婿 七十老翁产一子，人曰“非”。是我子也，家业尽付与。女婿外人， 不得干预。

——给幼子

请生思考，这两则小故事说明了什么道理

明确断句的重要性：断句的位置不同，产生的语义也不同

二、什么叫句读

因为古书无标点，古人读书都要自己断句。旧时，在一句话的末了断开作较长停顿，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方断开作小停顿，叫“读”（dòu）。 给文言文断句，传统上称之为“句读”。

断句是文言阅读的基本功。最近几年，断句频频出现于中考试卷的舞台。

考题回放：

（2015宁波市中考）用“／”给下面句子断句（限断三处）。（3分） 以鮧鱼皮裹吾尸投于江中吾当朝暮乘潮以观吴之败。

（2016宁波市中考）用“／”给下面句子断句（限断三处）。（3分）

泛观前世子姓不克孝兄弟不克友莫不由左右乱之。

（2017宁波市中考）（限断三处）（3分） 王怒甚裂其幅驱之出酒固怡然

（2017年杭州市中考题）对文中画波浪线的部分断句恰当的一项是（ ）（3分） A．且君去/家久母不知在/亡庐舍必墟莽/虽有兄弟亦恐/不能自存活。 B．且君去家久/母不知在亡/庐舍必墟莽/虽有兄弟/亦恐不能自存活。 C．且君去家久/母不知在/亡庐舍必墟/莽虽有兄弟亦恐/不能自存活。 D．且君去/家久母不知/在亡庐舍必墟莽/虽有兄弟/亦恐不能自存活。

得出两种考试题型：

1．下列用斜线“／”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（选择题） 2．用斜线“／”给下面文言文断句，一般注明断几处。

三、细品读 知方法 巧断句

提示：断句有两种，句中断句和句间断句。今天这节课老师就带着同学们以我们初中阶段所学的“文本为范”，一起摸索句间断句的一般规律。 文本（一）

暮寝而思之∕曰∕吾妻之美我者

子墨子曰∕请献十金∕公输盘曰∕吾义固不杀人 刿曰/未可/齐人三鼓/刿曰/可矣/齐师败绩/公将驰之

（引导思考：在哪个字后面都断开）（“曰”字后）

注意：1、文言文中人物说话常用“曰、云、言、谓、道”为标志，遇到对话时，可根据这些词判断出问者、答者，明辨句读。

小结：找对话标志词。

牛刀小试：上 问 曰 如 我 能 将 几 何 信 曰 陛 下 不 过 能 将 十 万 上 曰 于 君 何 如 曰 臣 多 多 而 益 善 耳。

（上问曰/如我/能将几何/信曰/陛下不过能将十万/上曰/ 于君何如/曰/臣多多而益善耳。）

文本（二）：天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣

天下事有难易乎 /为之 /则难者亦易矣/ 不为 /则易者亦难矣/人之为学有难易乎

/为之 /则难者亦易矣 /不为 /则易者亦难矣。

（思考：在哪些字的前后断开——“乎、矣、则”）

古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志，通过虚词断句。

小结：找虚词。

看提纲回顾课文完成补充资料一：

文本（二）： 1、水中藻荇交横/ 盖竹柏影也 2、呜呼/ 其真无马邪/其真不知马也 3、嗟夫/ 予尝求古仁人之心/ 或异二者之为/ 何哉 4、且欲与常马等不可得/ 安求其能千里也 5、是进亦忧/退亦忧/然则何时而乐耶 补充资料一：

1、句首虚词：如“夫、盖、若夫、至若、其、安、岂 ”等前面可断开。 句首的时间词：如“顷之、未几、已而、既而、俄而”等前面可断开。

句首的关联词：如“则、是故、于是、然而、无论、虽、是以、假使、然则、遂”等

前面可断开。

句首相对的叹词，如“嗟夫、呜呼”等前后都可断开。

2、常在句尾的虚词：如“也、焉、耳、矣、与（欤）、哉、乎、耶（邪）、而已” 等

后面 可断开。

小结方法一：找词语（对话标志词、虚词），定句读（板书）

文本（三）

舜发于畎亩之中傅说举于版筑之间胶鬲举于鱼盐之中管夷吾举于士孙叔敖举于海百里奚举于市 ——孟子 《生于忧患，死于安乐》

舜发于畎亩之中/傅说举于版筑之间/胶鬲举于鱼盐之中/管夷吾举于士/孙叔敖举于海/百里奚举于市。

（思考：每句话开头是什么词）——名词——为什么（因为名词或代词很多情况下在句中作主语，所以要断开）

文本（四）

臣诚知不如徐公美臣之妻私臣臣之妾畏臣臣之客欲有求于臣皆以美于徐公。

——《邹忌讽齐王纳谏》

（引导学生思考：1、找出这句话中所有的名词 2、是不是所有名词前都断开那怎么断）——得出注意点1。

臣诚知不如徐公美/臣之妻私臣/臣之妾畏臣/臣之客欲有求于臣/皆以美于徐公。

注意： 文言文中名词（代词）常作主语、宾语，主语前与宾语后一般要断开。名词如朝代、

国名、人名、地名、官职、谥号等。

牛刀小试：

3、是仪字子羽，北海营陵人也。孙权承摄大业，优文徵仪。到见亲任，专典机密，拜

骑都尉。吕 蒙 图 袭 关 羽 权 以 问 仪 仪 善 其 计 劝 权 听 之。从讨羽，拜忠义校尉。 （吕 蒙 图 袭 关 羽/ 权 以 问 仪/ 仪 善 其 计/ 劝 权 听 之。 ）

练习回放： （让学生分析怎么断句及理由）

1、又松竹影交加翠影被面月光落洒杯中波动影摇（限断三处）（2017年温州市中考）

（明确：又松竹影交加／翠影被面／月光落洒杯中／波动影摇）

（翻译：加上松竹影子摇曳，翠绿的影子遮盖着面庞，月光映入酒杯中，杯中月影摇曳生姿）

2、今妻皆有饥色矣君过而遗先生食先生又辞岂非命哉 （断三处）（课前练习） （今妻皆有饥色矣 / 君过而遗先生食 /先生又辞 / 岂非命哉） （断三处）

（翻译：现在我们面有饥色，郑相子阳瞧得起先生方才把食物赠送给先生，可是先生却拒不接受，这难道不是命中注定要忍饥挨饿吗）

练习回放： 《游白水书付过》苏轼

绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院。浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。 循山而东，少北，有悬水百仞。山折，折处辄为潭，深者缒石五丈不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。水崖有巨人迹数十，所谓佛迹也。

暮归倒行，观山烧，火甚。俯仰度数谷，至江，山月出，击汰中流，掬弄珠璧。 到家二鼓复与过饮酒食余甘煮菜顾影颓然不复甚寐。书以付过。东坡翁。

问：给文中画横线句断句（限断四处）

到家二鼓/复与过饮酒/食余甘煮菜/顾影颓然/不复甚寐

（翻译：回到家已是二更时分，我与苏过再次饮酒，吃着橄榄菜，回头看自己的影子，有种萧条感，就再也睡不着了。）

思考：找不到主语了怎么办

注意：文言文中，人名第一次出现时往往用全称， 以后再出现就只提名不提姓了或有时省略，那可以找动词来确定句读。 （一个完整的句子一般包括主语和谓语）

小结方法二：明成分，定句读 （板书）

回放浙江省中考题：（让学生分析怎么断句及理由）

1、（端）以为异物取以归贮瓮中蓄之十数日 （限断三处）（2017年衢州市中考） 明确：（端）以为异物／取以归／贮瓮中／蓄之十数日

（翻译：谢端认为是异物，把它拿出来带回家，藏在瓮中，养了十几天。） 2、（2017宁波市中考）（限断三处）（3分） 王怒甚裂其幅驱之出酒固怡然

（明确：王怒甚／裂其幅／驱之出／酒固怡然）

(翻译：郡王很生气，把他的画撕裂，赶他出门，刘酒仍然很高兴。) 3、 用“／”给下面句子断句（限断三处）。（3分） （2015宁波市中考）

以鮧鱼皮裹吾尸投于江中吾当朝暮乘潮以观吴之败。

（明确：以鮧鱼皮裹吾尸/投于江中/吾当朝暮乘潮/以观吴之败。） （翻译：用鮧鱼皮包住我的尸体投入江中，我要在一早一晚乘着潮水来看吴国惨败。）

我们大家再来看提纲中的一组文本（五）（六），同桌思考有什么发现老师为什么把他们组合在一起 文本（五） 曾 不 能 损 魁 父 之 丘 / 如 太 行 王 屋 何/ 且 焉 置土 石 望之蔚然而深秀者/琅琊也。 温故而知新/不亦说乎/有朋自远方来/不亦乐乎/人不知而不愠/不亦君子乎 我孰与城北徐公美/其妻曰/君美甚/徐公何能及君也

分析：这些是文言文固定句式。古文中还有很多固定结构的特殊句式，也成为我们断句的好帮手。 资料链接： 1、判断句式：如“……者，……也” ， “……也” 2、反问句式：“不亦……乎”， “岂…哉” ， “ 孰与……乎” 3、被动句式：“为……所……”， “受……于……”， “见…… 于……” 4、宾语前置句式“何……之有”，“唯……是……” 5、其它固定句式： 如（若）……何；得无（无乃）……乎；与其……，孰若…… 文本（六） 1、子 又 生 孙/ 孙 又 生 子/ 子 又 有 子 /子又有 孙 2、若 夫 日 出 而 林 霏 开/ 云 归 而 岩 穴 暝 3、泉水激石/泠泠作响/好鸟相鸣/嘤嘤成韵/蝉则千转不穷/猿则百叫无绝 4、乡为身死而不受/今为宫室之美为之/乡为身死而不受/今为妻妾之奉为之/ 乡为身死而不受/今为所识穷乏者得我而为之 5、故曰/域民不以封疆之界/固国不以山溪之险/威天下不以兵革之利

古人写文章讲究句式整齐， 前后呼应，形式对应，这样反复、排比、对偶、顶真是文言文中最常见的修辞方法，这一特点，又为断句提供了方便。

请学生自主归纳根据什么断句 （可以根据句式断句。）

小结方法三: 观句式（固定句式、对称句式），定句读 （板书）

分析练习（二）（七）：

1、泛观前世子姓不克孝兄弟不克友莫不由左右乱之 （2016宁波市中考题）

（泛观前世 / 子姓不克孝/ 兄弟不克友/ 莫不由左右乱之 ）

（翻译：我历观前代，子孙不孝，兄弟离间，没有一个不是身边作乱的）

2、王独利鲁宋之小不恶其大何也 （练习七） （王独利鲁宋之小 / 不恶其大 / 何也）

深入思考：2017年《考纲》例卷

时已薄暮检寻既移时反覆讲论既移时城门已阖遂不能出（限断四处）） 一法：时已薄暮/检寻既移时/反覆讲论既移时/城门已阖/遂不能出

一法：时已薄暮检寻/既移时反覆讲论/既移时城门已阖/遂不能出

（翻译：当时已经傍晚了，检查和寻访已经耽误了一些时间，来来回回的讲说和论述又耽误了一些时间，城门已经关闭了，于是就不能进入城中。）

注意：断句后，看意思是否讲得通，内容是否合理。

学生自己归纳断句一般步骤：

第一步：通读全文，弄懂大意。 第二步: 借助“特征”，巧妙断句

循序渐进，先易后难。将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句。 第三步：统观全句，联系上下文，符合语意。

【文言文断句口诀】

古文断句莫畏难，内容大意先理解， 紧紧抓住曰云言，常用虚词是标志， 习惯句式掌握住，固定结构莫拆散 词性词义要精研，名词动词帮助判。 排比对偶与反复，修辞提供好条件； 顶真词语紧相连，一般中间要点断。 题目做完回头看，根据要求细检验。

回放考题：（2017年杭州市中考题）对文中画波浪线的部分断句恰当的一项是（ B ）（3分） A．且君去/家久母不知在/亡庐舍必墟莽/虽有兄弟亦恐/不能自存活。 B．且君去家久/母不知在亡/庐舍必墟莽/虽有兄弟/亦恐不能自存活。 C．且君去家久/母不知在/亡庐舍必墟/莽虽有兄弟亦恐/不能自存活。

D．且君去/家久母不知/在亡庐舍必墟莽/虽有兄弟/亦恐不能自存活。

（翻译：况且你离开家很久了，母亲不知还在不在，房屋一定成了废墟与荒草，虽然有兄弟，也恐怕不能自己活下来。）

结束语：同学们，刘勰《文心雕龙•知音》有云：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”

他告诉人们：练习一千支乐曲之后才能懂得音乐，观察过一千柄剑之后才知道如何识别剑器。那么我们断句，也要不断练习，摸索其中的规律，才能熟能生巧。当然规律不仅仅这些，只要我们善于思考与总结，等待我们的将是诗和远方。