关性等几个角度来进行。对文章结构和 语言特征的评价可从有效性、完整性和 阿尼娜十岁的时候，半夜醒来 也能自己从房间走到厕所。因为她 一次被震惊了。原来的杂志封面上 是一幅图片，画的是一只大鳄鱼在 表达效果上进行判断。在这些过程中，读 者是站在文章之外进行审视和鉴赏的， 房间的门经常留着一条缝，这样过 道里的夜灯就能够照着她经过电话 河岸边爬。现在河岸变成空的了！ 阿尼娜弯腰捡起杂志。这时， 他们要利用相关知识（如语法、一般文本 特征、具体文体特点等）来发现阅读文本 的优点和不足。这需要较高的认知加工 架来到厕所。 一天晚上，阿尼娜去厕所的 时候，好像听到了一种静静的嘶嘶 鳄鱼艰难地摇摆着尾巴，打碎了地 板上装向Ｅｌ葵的大花瓶．向日葵散 落得到处都是。阿尼娜快速跑回自 水平，因此，解释并整合观点、评价文本 属于较高难度的阅读理解过程。 这四种能力在实际的测试中所占比 声 因为她正半醒半睡，所以没去 理会它。那个声音像是来自很遥远 的地方。直到阿尼娜上完厕所回房 己的卧室。她砰的一声把门关上， 把她的床推到门后。她用床顶着门， 使自己远离鳄鱼保持安全。慢慢放 重不同，在ＰＩＲＬＳ ２０１１的评估框架中四 种阅读能力所占的比重为：关注并提取 信息２０％，直接推论３０％，解释并整合观 点３０％，评价内容和语言２０％。 间时才发现声音来自何方。在电话 架下面，一大堆旧报纸和杂志慢慢 移动起来。这就是声音的来源。突 然，旧报纸和杂志从桌子上散落下 松下来之后，她吐出了一口气。 但是接着她就犹豫了。或许那 只野兽仅仅是饿了呢？如果要让鳄 鱼离开是不是必须给它些吃的呢？ 来——向左，向右，向前，向后—— 阿尼娜又看了一眼《动物杂志》， 二、试题的编制 地板上到处都是报纸和杂志。阿尼 她想：如果鳄鱼可以从图片里爬出 （一）测试文章的选择 在测试文章的选择上，ＰＩＲＬＳ遵循排 除文化偏颇的原则，文章的取材尽量体 现多数地区的文化，不特别突显某一地 娜简直不敢相信自己的眼睛。她 看到一只鳄鱼从电话架底下钻了出 来，鼻子里发出哼哼的声音。 阿尼娜一下子愣住了。她睁大 来，那么其他的动物或许也可以 阿尼娜匆匆地翻着杂志，她看到一 张站在沼泽中的火烈鸟的图片，她 停了下来。正合适，她想。这群火 区的特定文化，因此凡是需要特定文化 了眼睛，看着图片上的鳄鱼从报纸 烈乌看起来像是鳄鱼的生Ｅｌ蛋糕。 背景知识才能理解的文章都不采用。测 验文章一般先经ＩＥＡ专家小组评估，再由 里爬了出来，并慢慢地环顾屋子四 周。那只鳄鱼看起来像是刚从水里 突然一声巨响，鳄鱼用尾巴 把门打裂了。阿尼娜赶紧将火烈鸟 各国代表决定。 ＰＩＲＬＳ ２０１１给出的文学体验型文章 出来，因为它全身还湿淋淋的。鳄 鱼经过的地方，地毯都湿透了。鳄 的图片举到门上的洞Ｔ２处，大声喊 道：“从沼泽中出来！啾！啾！” 样例＜一个令人难以置信的夜晚》就体 现了上述原则。首先，它是一篇极富想象 力的童话，容易引起四年级学生的阅读 兴趣；其次，文章的内容与场景与学生的 鱼来回摆动着它的头，发出一种响 亮的嘶嘶声。阿尼娜使劲咽了一下 口水，目光落在鳄鱼的长鼻子和一 长排可怕的牙齿上面。鳄鱼仍然前 她将杂志从洞口扔到过道里，拍着 手大喊着，尖叫着。 阿尼娜不敢相信接下来发生的 一切。整个过道里突然站满了火烈 日常生活比较接近，学生比较容易将文 后摆动着尾巴。阿尼娜以前在《动 鸟，它们尖叫着，疯狂地拍打着翅 章内容与自己的生活体验相联系；再次， 学生在理解这篇文章时不需要过度依赖 本国的文化背景。下面即为《一个令人难 物杂志》上读到过——鳄鱼摆动尾 巴拍打水面，表示它要逃跑或者攻 击敌人。阿尼娜的目光落在她脚边 膀到处乱跑。阿尼娜看到一只火烈 鸟用嘴叼着一枝向日葵，还有一只 正用爪子抓着她妈妈的帽子。鳄鱼 以置信的夜晚＞全文： 的《动物杂志》最后一期上，她再 咬住了一只火烈鸟，几口就把它吞 例 ２０１１．６ ｌ ５８ 了下去，然后开始追逐嘴里叼着向 日葵的火烈乌。 两只火烈鸟下肚之后，鳄鱼看 起来像是吃饱了，它惬意地躺在过 Ｄ．阿尼娜听到嘶嘶声 对于这个题目，学生只要从文本中 查找到阿尼娜“听到了一种静静的嘶嘶 声”，即可在四个选项中判断出正确答案 生找到这句话再稍微进行—下反推就 能得出正确选项为Ｄ，其他选项自然就 排除了。 下面４题也属此类： 道中间。看着鳄鱼闭上眼睛不再动 弹了，阿尼娜轻轻地打开门，悄悄 为Ｄ选项，Ａ、Ｂ、Ｃ选项的内容都发生在阿 尼娜听到“嘶嘶声”之后，因而都是错误 第３题：下面哪句话能看出阿 尼娜吓坏了？ 地溜进过道。她把空的杂志封面放 选项。四个选项都是文中直接陈述的事 Ａ．“阿尼娜一下子愣住了” 到鳄鱼面前，“请……”她低声说， “请回家吧。”她悄悄地回到卧室， 从门上的洞口往外看着。她看到鳄 实性知识，学生很容易判断出正确选项。 下面３题也属此类： 第２题：鳄鱼来自哪里？ Ｂ．“简直不敢相信自己的眼睛” Ｃ．“她吐出了一口气” Ｄ．“听到了一种静静的嘶嘶声” 鱼回到杂志封面上去了。 然后，她小心翼翼地进了客 Ａ．浴室 Ｂ．杂志封面 第５题：按故事发生的顺序为 下面的句子排列顺序。（第一个已 厅。火烈鸟有的挤在沙发周围，有 的站在电视上。阿尼娜打开杂志空 白的一页，“谢谢你们”，她说，“非 Ｃ．床底下 Ｄ．附近的河里 第７题：卧室的门是怎么坏 经为你排好） （）阿尼娜看到了鳄鱼。 （）鳄鱼吃掉两只火烈乌。 常感谢你们，你们现在可以回到沼 泽地里了。” 第二天早晨，阿尼娜很难向她 的父母解释地毯上的湿点和门上的 的？ Ａ．鳄鱼的尾巴撞穿了它 Ｂ．大花瓶撞到了它 ｃ．火烈鸟尖锐的嘴巴撞坏了 （）阿尼娜努力向父母解释坏 了的门。 （１）阿尼娜开始走向浴室。 （ ）阿尼娜跑回卧室砰的一声 裂缝是怎么回事。阿尼娜不确定关 于鳄鱼的事情是不是真的，尽管她 妈妈的帽子已经找不着了。 它 Ｄ．床撞坏了它 第１０题：列举一件阿尼娜很 关上门。 第６题：阿尼娜为什么要喊叫 火烈鸟？ （二）测试题目的设计及分析 ＰＩＲＬＳ ２０１ １针对＜一个令人难以置 信的夜晚＞一共设置了１２道题目， １２道 题目可以归为四类：提取信息类题目、 直接推论类题目、解释并整合观点类题 难向她父母解释的事情。 ２．直接推论类题目 第４题：阿尼娜为什么觉得鳄 鱼会进行攻击？ Ａ．它露出了一长排牙齿 第９题：在故事的结尾，阿尼 娜对火烈乌是怎样的情感？ Ａ．内疚的 Ｂ．谨慎的 Ｃ．感激的 目、评价文本类题目。 １．提取信息类题目 Ｂ．它发出响亮的嘶嘶声 ｃ．它开始叫并喷鼻子 Ｄ．生气的 ３．解释并整合观点类题目 第１题：不寻常的事情要发生 的第一个信号是什么？ Ｄ．它来回摆动它的尾巴 原文中提到鳄鱼“攻击”的内容是 第８题：杂志是怎样帮助阿尼 娜的？（请写出两条） Ａ．一堆报纸开始动起来 Ｂ．阿尼娜看到杂志的封面 ｃ．阿尼娜房间的门坏了 在第三自然段：“阿尼娜以前在＜动物杂 志》上读到过——鳄鱼摆动尾巴拍打水 面，表示它要逃跑或者攻击敌人。”学 要回答这个问题，学生需要在理解 全文的基础上对文中信息进行整合。文 中的＜动物杂志＞一共帮了阿尼娜四次： ５９ 告诉她鳄鱼来自哪里、告诉她鳄鱼摇动 尾巴的时候说明它要进行攻击、给她提 供了火烈鸟并帮她把鳄鱼和火烈鸟变回 杂志页面上，学生只需要写出其中的两 条即可。 第ｌ１题也是同类题目： ． 寻找推论的证据，表达自己对文本的理 解和评价。这种题型根据理解的难度来 ｐｒｅＰＩＲＬＳ的阅读文章一般是被划分为几 个片段的，每个片段后面设置２－６个题 目。由于题目都是根据相关片段的内容 设计的，这就使阅读水平较低的孩子在 赋予１分、２分或３分。从前两次的评估来 看，每篇阅读文章包含ｌ１到１４个题目，总 分至少要达到１５分。 没有读完整篇文章的前提下，也能做对 部分题目。 我们能从阿尼娜做的事情中 看出她是怎样的一个人。描述一下 三、ＰＩＲＬＳ ２０１１的新变化 与前两次评估相比，ＰＩＲＬＳ ２０１ １最 大的变化在于增加了一个预评估—— ｐｒｅＰＩＲＬＳ。 ＰＩＲＬＳ ２０ｌ１的评估框架体现了 ＰＩＲＬＳ在经历两次测试之后的日趋完善。 她是一个什么样的人并举两个例 子说明。 它为我们的阅读素养评估提供了借鉴， 我们可以对中国学生“阅读素养”的内 涵和外延做出更加明晰合理的界定，以 ４．评价文本类题目 由于种种原因，世界上有些国家 四年级学生的阅读能力还达不到阅读 第１２题：作者没有告诉我们 阿尼娜的冒险经历是否完全是一个 期为评价工具的选择、评分标准的确定 和评估结果的分析提供更好的依据。圈 ＰＩＲＬＳ测试材料的水平。因此，在ＰＩＲＬＳ ２０１ １中，ＩＥＡ为各国提供了更多的选择， 梦。①给出一条它可能是一个梦的 证据。②给出一条它可能不是一个 梦的证据。 这个题目要求学生对文章内容的 即开发一套难度低一点的阅读材料，来 满足教育发展水平相对较低的国家的需 要。为了￣ＤＰＩＲＬＳ保持一致，将它命名为 参考文献Ｉｔ－ ■（Ｉ］ＩＥＡ．ＰＩＲＬＳ ２０１ １ Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ Ｆｒａｍｅｗｏｒｋ【Ｉｔ］．Ｂｏｓｔｏｎ：ＴＩＭＳＳ＆ＰＩＲＬＳ Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｓｔｕｄｙ Ｃｅｎｔｅｒ Ｌｙｎｃｈ Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｂｏｓｔｏｎ Ｃｏｌｌｅｇｅ．２００９．ｈｔｔｐ：／／ｔｉｍｓｓ． ｂｃ．ｅｄｕ． 真实性进行评判，作者给读者留下了 两种可能性：第一种是阿尼娜所经历的 一ｐｒｅＰＩＲＬＳ。根据新的评估框架，ｐｒｅＰＩＲＬＳ 可以由四到六年级的学生来参与，各 国可以根据自己国家的教育发展水平 ■（２］安德森等著，皮连生主译《学 习、教学和评估的分类学》，华东师范大学 出版社２００８年版。 切是真的，学生要在文中找出一个相 关的证据，如“地毯湿了一块儿”“门坏 了”“向日葵在地板上到处都是”“阿尼 和学生的阅读水平，选择参￣ＰＩＲＬＳ或 ｐｒｅＰＩＲＬＳ，也可两个都参加。 与ＰＩＲＬＳ相比，ｐｒｅＰＩＲＬＳ的难度降低 主要体现在以下两个方面： 娜妈妈的帽子找不到了”等：第二种是 阿尼娜经历的一切是一个梦，对于这种 可能，学生则需要找出“事情发生在夜 第一，各能力维度所占的比例出现 了明显的变化，关注并提取信息由ＰＩＲＬＳ 的２０％提升到５０％，直接推论由ＰＩＲＬＳ的 ３０％降￣Ｕ２５％，解释并整合观点、评价内 容和语言由ＰＩＲＬＳ的５０％降￣Ｕ２５％。这也就 是说，ｐｒｅＰＩＲＬＳ的试题主要是提取信息 里阿尼娜处于半睡的状态”或根据自己 的生活经验判断出“杂志不可能变出生 命”等。 从题型上看，ＰＩＲＬＳ主要采用客观 题和主观题两种题型来评价学生的阅读 能力。客观题为学生提供四个可能的答 类和直接推论类的，解释、评价类的题 目所占比例很小。 案，其中只有一个是正确的或最恰当的， 每个选择题１分。主观题要求学生自己建 构答案，让学生在文中提取相关信息， 第二，试题部分的难度变低。它的 阅读文章更短，词汇和语法也更简单。 翱司 ：诩列剥例２ｏｎ．ｌ１．６
