岳麓一小美术期末考核方案
(2011年上学期)
学生美术成绩基本以平时的作业累积进行总评，成绩的评定影响学生对其才能的认识，并对促进学生学习美术的劲头具有高度激励作用。客观、全面地评价学生在美术学习上所取得的成绩，建立多元化的评价方式，构建一种全面的、完善的、重过程的、重创新的美术教学评价体系，从而促进学生的全面发展。通过评价能促进学生正确对待自己的美术学习，进一步了解自己的长处与不足，以实现今后在美术学习上的持续发展。
为了检验学生绘画综合情况，反映学生技能、技巧，又反映出设计、创作的思维能力，又能反映其审美个性，根据美术指导纲要，每册的教学目标及学生的实际，特制定以下考核目标。 一、平时成绩
下图是美术学科素质考评表，供每节课记录用，教师可将各项内容与平时教学结合起来，随时考查，记录在案，这样，采取分散时间，分项考评的方法，不仅可以减轻学生的心理压力和学习负担，而且重新凸现了考评本来具有的最重要的反馈调整功能。
姓名 工具材料准备 课堂作业 课堂纪律 学期总评采用等级评价制，即优，良、合格与待合格（尽量少用或不用）。 每项内容可视学期教学内容需要作增和删、重与轻的安排，并可按每个学生起点不同、接受能力不同作选项考核。 二、学习态度
学习态度与纪律考核评分标准以五分制，用“正”来表示，这样做主要是记分方便，用意是允许学生在考评成绩不理想的情况下，予以第二次，甚至第三、第四次考评机会，直到达标或获得满意的成绩为止。 三、期末成绩
美术成绩以平时为主，期末为辅，既要看结果，更注重看过程，以减轻学生期终的课业负担与心理压力，提高平时课堂效率。
期末成绩的评定方案在开学时就可向全体学生公布，使他们在开学时就有一个明确的学习目标和努力的方向。期末的测评主要通过类似设计作品并进行表演等班级参与的形式来完成。这种评价方式不仅提高了他们的学习美术的积极性，而且也有益于个体与群体的交往、合作、能融洽人际关系，超越小我，融入大我，从而领悟共处的真谛。 四、强项评价
考评应当既是理性的，又是充满人类情感的；既符合学生的生理特点，又适应他们的心理要求；既促进当前学习，更立足于长远发展；既满足个体需要，更要为人类总体利益服务。
美术成绩的评定可以包括绘画、手工、美术常识、设计作品并进行表演、作品绘制并相互赠送、学习态度等诸方面。班集体授课形式决定了教学目标、教学要求与教学内容要面向每位学生，教师要根据每位学生的美术天赋、能力的差异，项目的强弱来做出评价。
如有的学生绘画条件好些；有的则手工好些；有的想法特别有新意等，针对以上情况故在考核时根据具体条件采取有针对性的指导，使每个学生做好充分的准备，都能发挥自己的一技之长，进行相应的考评。 五、免试制度
为了进一步加强校级艺术类学科竞赛等活动对孩子们的吸引力。对平时作业完成得非常认真、出色，参加区级以上比赛并为学校赢得荣誉的同学实行美术期末免试，直接晋级为“优”。在肯定一部分孩子的同时，也激励了其他孩子。
考核办法具体如下:
1.平时成绩占30%。
考核以工具材料准备、课堂作业、课堂纪律等多种形式相结合。 2.学习态度占20%。 3.期末测试占50%。 （包括工艺和绘画两项）
工艺: 指对学生的动手制作能力的检测。以学生现场制作形式考核。（20%） 绘画: 指对学生的绘画表现能力的检测。用命题画、想象画等形式，表现自己喜欢的内容，以学生现场绘画形式考核。（30%）
四、五、六年级：
一、 绘画（30%）
以命题为主，让学生自我发挥
等级：
优：主题突出，画面生动，形体写实，构图完整，色彩表现好。 良：主题突出，构图较丰满，形体较写实。 合格：基本体现主题画面。 二、工艺（20%）
用剪、折、拼、画、贴的方法，制作纸工为主的简单美术工艺品。 等级：
优：所表现的物体漂亮大小合适，能适用、有创意。 良：物体较漂亮，大小合适，能适用。
合格：物体还算漂亮，大小不很合适，但基本可以适用。
三、平时成绩（考核采取课堂提问、作业等多种形式相结合）占30%。 四、学习态度（工具的准备）占20%。
一、二、三年级： 以命题为主，让学生自我发挥
一、绘画（50%） 等级：
优：主题突出，画面生动，形体写实，构图完整，色彩表现好。 良：主题突出，构图较丰满，形体较写实。 合格：基本体现主题画面。
二、平时成绩（考核采取课堂提问、作业等多种形式相结合）占30%。 三、学习态度（工具的准备）占20%。
2012年1月 美术组
