(小小的船)教案之三
《小小船》教案之三 教学要求：
1、复习生字、新词，训练朗读。 2、激发想像，陶冶情操。 教（学）具：
幻灯、录音、剪贴画板、水彩笔、白纸。 教学过程：
一、揭题。今天我们继续学“小小CHUáN”。 1、“船”写法，读法训练。强化“舟”“／”。 2、读题训练：读好“小小”中轻声音李。 二、学学练练。 1、什么像小小船？
弯弯月儿，对，我们也画个弯弯月儿。（师生一起画）
2、互评：画出了“弯弯”样子吗？弯弯月儿有什么特点？ 3、练习“尖”。弯弯月儿两头尖，请在月儿尖地方写上“尖”字。 4、联想：生活中还有哪些物品是弯弯： 香蕉桥洞小山小河小船眼睛、嘴巴 （师生画画说说） 5、朗读训练。 （1）“我”在小小小船里坐——怎么个坐法？我们边“坐”边读。（让孩子在座位上“研究”各种坐姿，边玩边读）
（2）想象。坐在月亮船上，可能看见什么？ “闪闪星星”、“白白云”、“长长火箭”。向下看，还可以看见什么？“长城、黄河、长江……”。
（3）“只看见”，什么叫“只”看见？——（其他都没看见） 只看见什么？“闪闪星星”、“蓝蓝天”—— （4）练习叠词：星是“闪闪”，天是“蓝蓝”，船儿是“小小”你还能说出这类词吗？红红太阳，绿绿小草，轻轻白云。
三、读读演演。
1、轮读评比。每个小朋友读一句，读出“弯弯月儿”可爱，读出“我在小小船里坐”快乐。
2、读读演演。加上动作，表情朗读，配上《小小船》乐曲。 3、唱唱演演。表演《小小船》。 四、欣赏。
1、在音乐中出示各种快乐幻灯画画——“我坐在弯弯小船里”，边读边欣赏。 2、在音乐中作画，或在教师准备拼板上拼图案。 3、交流作品，互评。
教学目标：
1、理解课文知道自己是个小学生了，下课要和大家一起玩，和同学友好相处。 2、学会本课7个生字，“拍、冬、有、个、叫、家、起”， 新偏旁“提手旁、口字旁、走字旁”， 掌握“下课、大家、一起”等词， 能用“有”说一句完整话。
重点理解：课文内容，学会7个生字，3个偏旁，1个句式。 难点理解：“大家玩得真快乐”
教具准备：生字卡片、磁带、投影片 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时 教学目标：
1、看图说话，朗读读课文，理解课文第一、二两句话意思。 2、学会拍、冬、有、个、叫、家、起7个生字，能正确书写。 教学过程： 一、复习知识
1、卡片认读生字和偏旁：白、走、口、手、月和宀、扌、口。 2、指名读音节词。皮球有一个叫一起真快乐玩 二、看图说话，揭示课题
1、图上有些什么人？他们在什么地方干什么？他们玩得怎么样？（操场上，小朋友们在一起拍皮球。）
2、指名完整得说说图意思。
3、你知道这个皮球是谁吗？这么多小朋友是怎么玩？今天，我们一起学习第6课（板书：6 拍皮球）
4、指导学习生字“拍”，说说怎么记？拍手因为要用手来拍所以要用提手旁。 三、初读课文：
1、读课文，要求：读准音，读准带有拼音生字。想一想，他们玩皮球是谁？他们玩得怎么样？是怎么样玩？
2、指名按课文顺序读带读字，重点正音？（冬、叫、家、玩、真、快） 3、自己读读课文，数一数课文有几句话？你是怎么样知道？ 四、学习课文
1、这个皮球上谁？课文哪句话告诉我们？ 2、指名读课文第一句：冬冬有个大皮球。
3、学习生字：冬、有、个，指名读一读，齐跟读。说说你是怎么记？边书空边说笔画
4、用“有”说一句话
（1）读句子，说说冬冬有什么？有个就是有一个意思。 （2）那么你能说说你有什么？你家有什么？ （3）我们教室里有什么？我们祖国有什么？ 5、学第二句
（1）看图说话：冬冬有个大皮球，你看，下课时，冬冬在干什么？ （2）读课文中句子。
（3）学习生字叫、家、起指名读一读，学生跟读，说说你是怎么记？认识三个新偏旁。
（4）谁能学着冬冬样子来叫一叫？教师拿出一个皮球，请学生演示。小朋友们真友好，下课了在一起拍皮球，他们是怎么拍？玩怎么样？我们下一节课继续读课文。
六、书写指导
1、自己看请”拍、冬、有、个“书写位置，指名说说。 2、教师范写，学生跟写一个。 3、抄写生字。 第二课时 教学目标：
讲读课文，继续学习生字、词，使学生知道自己是个小学生，应和同学友爱相处，一起活动。
教学过程：
一、复习检查： 1、认读生字词
2、认读偏旁扌、口、走、宀
3、朗读课文前两句。说说冬冬有个大皮球，她是怎么做？ 二、朗读、理解课文：
1、想象说话：小朋友们在一起，他们是怎么拍？
2、他们一边拍一边念儿歌呢？我们来看一看，他们念儿歌是怎么样？读课文第三句话。
3、谁能学着他们样子来拍皮球呢？指名表演。同桌先练一练。
4、说话：谁来说说你们玩得怎么样？冬冬和小朋友玩得怎么样呢？“快乐”是什么意思？“真快乐”呢？
5、你一个人玩，有这样快乐吗？为什么？小结：当你和大家一起玩，才觉得特别快乐。
三、朗读全文。
自由读课文，要读出轻松快乐语气。指名读课文。齐读课文。 四、说话训练
1、冬冬有个大皮球，她叫小朋友们一起玩皮球，大家边拍皮球边念儿歌，玩得真快乐呀。
2、看.课件说话：丁丁有几本故事书，我们来看丁丁是怎么做？ 3、大家是怎么看？你能编几句儿歌。大家看得怎么样？ 4、谁能连起来说一说。 5、仿照课文说一段话.
五、课堂练习课后练习题1。 第三课时
教学目标：.总结课文，巩固复习，帮助学生进行行为判断，知道该怎么做。 教学过程：
一、用卡片认读生字。用“一起”进行口头说话。 二、朗读全文
1、放录音课文，学生轻轻跟着读。 2、指名读，集体读。
3、完成课后第二题我们半哪些同学象冬冬？
4、小结：小朋友之间要团结友爱，大家在一起学习。一起劳动。一起做操，这样大家才有快乐。
三、课堂作业指导
1、看图用“有”说一句话。 2、把两句话合长一句话。 3、说话：
我有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
学校里有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿有一支钢笔和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。◆【2003年5月10日】
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观摩了张蔚老师执教《雨铃铛》一课，我有几点很深感受。概括地说，老师在本堂课中突出体现了两方面“努力”。
一、努力发挥师生双方在教学中主动性和创造性
《课标》中指出：语文教学应在师生平等对话过程中进行。教师要注重培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好自主学习情境，尊重学生个体差异。
本堂课中，初次接触课文，教师不急于提出阅读要求，而是和学生共同回顾了已掌握三种识字方法，并鼓励学生选择适合自己学习方式阅读。识字中，教师又充分利用学生已有经验和生活经验，积极调动学生学习主动性，通过小组合作方式运用识字方法识字。教师则适时点拨、引导，运用形象直观及游戏方法，同时进一步在学生所熟识语言环境中巩固本课生字。例如“珠”字教学，教师设计了六个由“珠”组成词语，让学生在阅读中识记；“洒”字，在学生认读后，教师又引导学生“赶快找一找它在课文中哪一句？”做到字不离词、词不理句；学文后，教师再次别具匠心地将本课生字编成一首新有关小雨儿歌，使学生在新语言环境中加深对本课生字巩固。整个识字过程力求实用结合，发展并提高了学生自主识字意识和习惯。
另外，教师在本课中比较好地创造性地理解并使用教材，积极开发课程资源。整堂课，比较恰当融入了音乐与美术因素。从导入学习引用艺术课学到歌曲《小雨沙沙》、理解感悟课文中音乐渲染，到随学生发言而即兴呈现美丽画面，都不难看出教师关注了学科间整合，让学生在主动积极思维和情感活动中，受到熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。
更可喜是教师敢于大胆突破教材，舍弃了教材中“你觉得雨声像什么？”问题设计，而换成了更贴近学生实际，更有思考价值“读了儿歌，你了解到什么或是想到了什么？”这一开放性问题设计大大激发了学生思维。有回答了从书中了解内容“春雨发出了沙沙声音。”有谈了自己感受“读了儿歌，我仿佛看到了雨滴落到了嫩叶上，被叶子喝掉了。”还有学生则把自己想到也谈了出来“读了这首儿歌，让我想到了《春夜喜雨》这首诗。”于是便有声有色地背了起来。继而老师又引导学生思考“春雨还在招呼谁，做什么？”并引导学生大胆想象，续编儿歌。这样阅读教学设计，注重开发学生创造潜能，拓展了学生思维空间，从而有效培养了学生探究性阅读和创造性阅读能力。
二、努力发挥即时评价在课堂生成过程中促进作用
课堂中，教师除了在朗读指导中给学生“雨铃铛”奖励，再并没有过多外在小红花、五角星刺激或千篇一律“棒棒棒，你真棒！”取而代之是更多体现人文关怀细致具体即时评价。例如在“珠”学习中，一学生说“这个字，还是‘宝莲珠'‘珠'。”教师马上评价：“你能把识字与生活联系起来，真了不起！”在教师这样激发引导下，另一学生又争先恐后地举起手说：“我还知道‘招'也是‘招商银行'‘招'。”一石激起千层浪，孩子们思维更活跃了起来。“‘招'字还可以用换偏旁办法记住它。把‘斩昭'‘昭'日子旁换成提手旁就是这个字。”教师接着不失时机地在黑板上写出了“昭”这个与本课无关新字，继而评价“从人名也能认字，真棒！谢谢你，又帮我们多认识了一个新字。”
这样即时评价，不仅满足了学生心理需要，而且更突出体现了评价学科性、针对性和导向性，也更具可持续性。在发言学生得到肯定鼓励同时，更受益是全班所有学生。因为他们获得不仅是榜样目标，更是具体学习方法和策略，并在思维碰撞中迸发产生新思维火花，生成新更有价值因素。个体生命潜力尽在于此，师生情感共鸣尽在于此，课堂真正意义与价值尽在于此！
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《司马光》教案设计范文 教学目标：
1、认识本课生字、新词。
2、能够流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，以及他沉着、勇敢、果断救人品质。 教学过程：
一、揭示课题，了解人物
1、导言：今天这堂课，我们要一起去认识一位新朋友。他生活在900多年前北宋时期。他就是司马光。
2、我们今天要学习课文22，说就是他故事。 3.你看，司是一个～～～～～～～（平舌音），我们一起读好它。你有什么好办法记住它？（“同”字少一竖）
4、（出示图片）你瞧，这就是长大后司马光。你知道他姓什么吗？老师告诉你啊，司马光可不姓司，他姓司马，这是复姓。光是他名字。
5、老师还告诉你：司马光曾经做过宰相。他花了19年时间主持编修了有名历史著作《资治通鉴》。
二、初读课文
过渡：那课文又写了什么呢？同学们打开语文书，读读课文吧。 学生自读 1、读生字词 （1）出示“一”。同学们，这个字，你会读吗？
（2）你再看，这些词你能读准吗？（谁来读前两个？）
后两个你来读。你瞧，在不同情况下，一读音会发生一些变化， 我们一起读准它们。（齐读）
（3）除了一，课文中还有些生字宝宝。现在请你借助拼音，读准字音，词儿连读。遇到难读字，多读几遍。（指名读）
3、去拼音，开火车检查 4、初读课文
（1）这些生字宝宝你都会读了，把它放回到课文里，你还能读好它吗？现在，请同学们打开书本，双手捧书，要求：把课文读通顺、流利。
5、学生分小节朗读课文
（1）通过预习，我们知道文章一共有～～～～～～？（手势）
（2）你喜欢哪个自然段？就请你来读。你呢？其他小朋友一起来听听，想一想，这篇课文讲了一个什么故事？我们一起来帮着他们读读课题吧。（课文22，司马光）
（3）课文说了一个什么故事呀？ 三、细读课文，理解课文内容。 （一） 学习课文第一自然段。
过渡：同学们听得很仔细，谁愿意来读读第一自然段？
1、其他同学仔细听，想想，故事发生在什么时间，有哪些人，在什么地方，在干什么？
2、出图，你瞧，孩子们玩得多开心啊。
（出示句子）你能通过朗读把他们高兴表达出来吗？ 3、出示第三句话。再读读，花园里还有什么？ （1））（出示“水缸”词）这个缸是一个（后鼻音），我们读准它。 （2）水缸是做什么用？
是，古时候人不像我们现在都用自来水，他们用水需要挑水，这种水缸就是用来装水。
（出示图片）你看，这口水缸和我们小朋友比比个子，还非常（大），（出示“一口大水缸”）谁能读好水缸大？看，水缸不但大，里面还装满了水。
（3）谁能通过朗读把这口水缸大和满表达出来呢？（1个） 4、概括第一段内容
（1）谁愿意来读读第一节？
（2）课文第一段有三句话，告诉了我们事情发展起因，我们一起来读读。 （二） 学习课文第二自然段。
1、正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢？快，自己读读第二自然段吧。 2、发生了什么事？
（1）孩子一不小心掉进了水缸里。
（2）刚才我们知道了，这是一口又大又装满了水缸，掉进缸里小朋友会怎么样？ （出示第一句）你能读好这句话吗？ 3、那其他孩子怎么样？
（出示第二句话）我们一起读读。
（1）什么叫“慌”呀？你瞧这个“慌”字。（出示）是一个（竖心旁）字。说明（和心理活动）有关。想想看，你在场，心情怎么样？
（为什么会这么担心啊？因为情况紧急。）
（2）情况危急呀，孩子们怎么做？我们一起读读这句话。（出示有～～有～～还有～～）
同学们，再读读这句话，你看到了什么？听到了什么？
（出示图片）是，你看这个小朋友他（摸着脑袋，不知道该什么办），他慌了；这个小朋友他（吓得都哭了），他慌了；那这个小朋友（他喊着去找大人），他也慌了；他、他、他，他们都慌了。
（3）孩子们都慌了，谁能用朗读，把你感受传递给我们？ 你为什么读得这么急？你在担心什么？
（4）是，我们都很着急，很担心，人命关天呀。一起读读这一节。 （三） 学习课文第三自然段。
过渡：缸里孩子危在旦夕，司马光是怎么做呢？自己读读文章第三段。 别小朋友都慌了，司马光却（没有慌），（出示第一个断句）。他没有像其他孩子一样，去哭，去喊，去找大人。他很镇静。这就叫“从容不迫”。一点儿也不慌乱，这也叫“方寸不乱”。方寸就是一点儿意思。我们读好这两个词。（齐读、男生读、女生读）
板贴两个词，并说：此时司马光是从容不迫，是方寸不乱。司马光他没有慌。 2、那他是怎么做呢？
（他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。） （1） 这句话中你读懂了什么？ 石头很重，司马光很费力气。 （2）指名读第一句。 4、结果怎么样呢？
面对危险，司马光不害怕，想出了好办法。这就叫“临危不惧”。 谁来读读？你读，你读，全班读。
5、孩子得救了，读到这儿，你有没有其他办法救落水孩子呀？你是怎么思考？ 6、也许，当时司马光也和我们一样，他脑子里有许多办法，可他果断地选择一个办法，这就是“搬起一块大石头，使劲砸那口缸”。他想出了这个砸缸救人好主意，并且立刻去做，这就叫“多谋善断”。出示词卡。你读，你读，全班读。
7、孩子得救了，如果你就在司马光旁边，你会怎么夸夸他？ （好，好在哪里？聪明，聪明在那里？）
让我们通过朗读再来夸夸司马光吧！一起读读第三段。
8、你瞧，想出这样一个好办法司马光，当时也就只有7岁，和你们一样大。在你心目中，这是一个怎样司马光呢？（四个成语）
四、总结全文。
1、最后让我们捧起书本，用朗读来把这个故事呈现出来。男生读第一节，女生读第二节，第三节我们一起读。
2、出示课文填空
学完了课文，这个填空一定难不倒你。（概括文章主要内容。） 3、练习说话
