授课 课题 父母之爱 课型 口语交际 时间 1课时 1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。 2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。教学 与人交流能尊重、理解对方。 目标 3.表达有条理，语气语调适当。 教学 重点 1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。 2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方 教学 难点 教具 准备 表达有条理，语气语调适当。 课件 教学设计 一、激趣导入 设计意图 导入 父母的爱有时候是和风细雨，有时候却又是【设计意图：用充满感情的话导入，能引（ ）分狂风暴雨。无论哪一种，都是他们对我们真情的钟 起学生情感的共鸣，付出。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧。 激发他们进行口语板书：父母之爱 交际的兴趣。】 二、讲事例，感悟父母深情 1.把父母爱自己的生活片段和大家分享。 2.教师提出口语交际的要求。 板书：交际要求： 【设计意图：用具体事例来感悟父母深情，做到内容具体，情感真挚。同时明确交际要求，让学①认真倾听； ②表达清楚； ③文明有礼； 新课 教学 （ ）分钟 生有的放矢。】 ④大胆发言。 3.指名讲述。引导学生讲述亲身经历的故事， 体会父母之爱。 4.学生评议。引导学生从口语交际的要求出发，评议同学的发言，做出中肯的评价。 5.教师点评。教师根据交际要求，围绕学生 的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的 精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点 评中学会交际的技巧。 三、阅读故事，说说自己的见解 出示三个小故事： 故事1：妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的生活能力。 【设计意图：用三个不同的故事来体现父母的爱，让学生有所鉴别，帮助学生成长。】 故事2：爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。 故事3：李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。 1．谈谈自己对这三个故事的理解和看法。 2．小组交流。学生先自由在学习小组内评说 故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行 简要记录。 3.全班交流。选派有代表性意见的同学在全 班发表见解。 四、再创情境，提升应对能力 1.假如刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的 面前，你会怎样去劝说他们？ 2.教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委 婉等。 3.指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生根据刚才教师的提示再次劝说。 4.教师根据学生的表现展开评说。 【设计意图：设计这个环节，能提高学生的应对能力，使说话更加得体，更能以理服人。】 五、走进生活，分享体会 1.在你的生活中有过类似的经历吗？你当时是怎么想的？现在又有什么新的想法？说出来与大家一起讨论。 2.小结。听了这么多的见解，我想同学们一定也有很多话想对你的父母说，回去以后可以把你的想法和你的父母进行沟通。世上没有不爱子女的父母，只是爱的方式各不相同。无论用哪种方式沟通，我希望每一位同学都能体谅你的父母，【设计意图：联系生课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 做一个孝顺、懂事的好孩子。能做到吗？ 六、诉说心语，升华情感 1.对爸爸妈妈说说心里话。 2.学生交流。让学生自由地表达，充分表现自己对父母的感恩之情。 七、作业设计 1.把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法。 2.向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母的感恩之情。 3.收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。 活实际，表达真情实感。】 认真倾听 板书 内容 父母之爱 表达清楚 文明有礼 大胆发言 教学反思 1.在开课导入的环节，我利用充满感情的描述将学生导入情景，激发学生的交流欲望，让学生为了表达自己的爱而自然地和同学们去进行交流。在指导交流的过程中，最大的问题就是将自己的所想说具体。我也将本环节作为了教学的重点，不仅出示了交际要求，还在教学过程中围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。 2.我对课文中出示的三个小故事的讨论、交流做了重点训练。围绕以情为主线，以理解父母、体贴父母、感恩父母为目标，采用多项互动的交际形式，使学生积极主动地参与课堂。课堂上，针对三个生活中的小故事，同学们各抒己见，从不同的角度汇报交流。 美中不足的是仍有一部分学生只用几句话简单地描述了自己的看法，叙述还不够具体。通过反思我认为，问题可能主要表现在对学生的问题预设不够充分，针对问题设计突破方法不够具体有效。我将会在以后的课堂中投入更大的精力钻研学生，将问题预设得更充分些，将要求提得更细一些。
口语交际《父母之爱》教学设计
教学目标：
1、学生阅读文本中的故事，深入理解并参与讨论，敢于发表自己的看法。有条理、清楚地讲述生活中的事情，联系当时情景，真实地表达自己的想法。在发表和表达自己的看法和想法的过程中提高学生的口语交际能力。（重点）
2、在故事中感受，在感受中创设情境，在情境中交流，在交流中碰撞，切身理解、感悟和回报父母的爱。（难点） 教学准备：课件 教学时间：1课时 教学过程：
一、 回忆课文，引出课题。
师：同学们，我们学习了第六单元，知道了这个单元的主题是什么？（父母之爱） 下面，我们一起来回忆这个单元两篇课文体现的是怎样的爱呢？
《慈母情深》（幻灯片出示：无私、宽容、仁慈的爱） 《精彩极了和糟糕透了》（幻灯片出示严厉的爱，鼓励的爱） 二、 谈谈困惑，理解父母的真爱
（深情地）师：没错，父母的爱是世间最伟大，最无私，最宽容，最仁慈的爱。从你们哇哇落地那一刻起，父母便用温暖的大手把弱小的你揽入怀中；从你们牙牙学语、蹒跚学步，父母亲便为你感到骄傲，自豪，甚至泪流满面。今天，就让我们一起学习第六单元口语交际《父母之爱》，把自己感受到的爱表达出来，与同学和老师一同分享。
每个父母都爱自己的孩子，但爱的方式不尽相同。下面我们先看三个小故事。
你对片段中的父亲或者母亲的做法，有什么自己的想法？大家先思考再在小组内交流，教师提出要求。（板书：说： 自然大方 声音洪亮 完整清楚听：认真倾听 尊重他人 发表见解）
学生小组交流； 全班汇报。
师：同学们，从这三个故事中你们是不是也看到了自己父母的影子，你的父母是属于哪种类型的，生活中，你有没有不理解父母或父母不理解你的时候？选一个你印象最深刻的一件事来说一说。
重申说话和倾听的要求，并指导具体的积极回应方式。
积极回应方式：1.我觉得某某同学把当时的场景再现，让我感受到了…… 2.我基本同意他的观点，但我有补充……
3.某某同学的故事激起了我共鸣，让我也想起了发生在我身上的一个场景…… 学生结合自身经历谈对父母的不理解。
三、 联系生活，诉说故事，学会感受、理解与沟通。
师：小时候，我也曾像同学们一样有过不理解父母的时候，我们家有三个孩子，我是老大，印象中记得父母说的最多的一句话就是“你大，要让着小的。”那时家里很穷，没有什么好吃的好喝的，如果哪家生了娃娃，便会在邻居间散发红鸡蛋，一般一家会送两个，自然，我是没有的那个。看着弟弟妹妹津津有味的吃着，我心里委屈极了：同为父母的孩子，为什么我的待遇不一样呢？直到那一年，改变了我的想法。
有一年冬天，学校里收学费，我们三个的学费高达一千多，家里一下子拿不出那么多钱，父亲便骑车带我去亲戚家借钱。我清晰地记得，那天天很冷，父亲迎着北风艰难地骑着车子，为我挡了不少寒。走到亲戚家，父亲并没有直接进去，而是把车子停在了门口，从口袋里掏出一支烟，狠狠地吸了一口，在门口走了好几个来回，然后把烟头一扔，拉着我便走了进去。亲戚得知我们是来借钱的，一脸的不高兴，说到：“一个女孩子家，多上几年少上几年没什么两样。”父亲回应到：“只要她愿意学，咱就得可劲儿供，女孩子长大了照样有出息。”我拉拉父亲的衣角，示意他人家不愿意借，咱就回去吧。父亲没有理会我，最终亲戚有些不情愿的借给了父亲钱。
回去的路上，父亲很高兴，车子骑得飞快，我坐在后面拉着父亲的衣角，一遍遍地告诉自己：一定要好好读书，不辜负父亲的期望。
师：老师刚才的故事，你听懂了什么？ 学生回答。
师：孩子们，你们的父母同样也是爱你们的！你们是否能把生活中的父母的爱的故事与大家
共同分享呢？（多媒体出示话题）根据板书再次强调说话得清楚完整！ 1.那一天，我忘了带水杯。 2.那一晚，我咳嗽地厉害。 3.有一次，我考试没考好。 4.每年的生日那天。
5.有一次，我做错了事还撒了谎。 6.那一年，爸爸让我独自去买东西。 7.每天晚上，妈妈都要检查我的作业。 8.每周，妈妈都要送我去上特长班。 ……
给同学们2分钟时间选择一个话题，并想好怎么说，注意把话说清楚，完整。 学生谈论生活中父母爱的故事，教师进行引导，学生进行评价。
师：同学们，每个父母都爱自己的孩子，只是方式不尽相同！要知道，你们的一声咳嗽，都能让你们的父母吃不香，睡不着;天凉了，他们首先想到的是你们的冷暖，即使有时严厉些，出发点也都是源于对我们的爱。应该说，父母的爱体现在我们生活中的每一个细节上，每一声问候，每一句啰嗦的话语，每一个鼓励的眼神。
同学们说了那么多，想不想听听两位家长的心里话。播放两位家长的视频。
师：听了家长们的心声，也许只有一句诗用在此处最合适“谁言寸草心，报得三春晖。”让我们一起用吟诵来歌颂伟大的母爱吧。吟诵《游子吟》 四、 总结提升，引导沟通实践。
师：这节课，我们收获很多，分享了许多同学父母爱的故事！（指着板书）父母对孩子的爱出自天然，孩子对父母的爱，也应该是与生俱来。知道吗？儿女的爱会让他们感到很幸福，哪怕只是一句暖心的话，现在，就请把你最想说的那句话写到爱心卡中，带回家给你的爸爸妈妈吧。
口语交际：父母之爱
教学目标
1．围绕“父母之爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当。
2．引导学生积极参与交际实践，学会主动与人沟通，乐于参与讨论，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。
3．让学生在交流与沟通中理解什么是真正的父母之爱，建议父母改进教育方法。 重点难点
1．引导学生积极参与交际实践，学会主动与人沟通，乐于参与讨论，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。
2．让学生在交流与沟通中理解什么是真正的父母之爱，建议父母改进教育方法。 课时安排 1课时 教学过程
一、新课导入
我们在父母的爱中长大。父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。今天，我们就一起来说说自己对父母的爱的感受吧！
二、交际指导 1．明确要求。
整体了解本次口语交际的内容，说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 本次口语交际提供的话题是“父母之爱”。认真阅读书上给出的三则小故事，并对故事中的父母进行评论，谈一谈自己的想法。
2．分组讨论、交流。
学生按要求进行准备。同桌间交流或分组进行组内交流。 3．示范带动，交流评价。
每一组推荐一名学生进行交流。被推荐的学生合作向全班汇报。其余学生进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
4．方法指导。
仔细阅读书上的三则小故事，思考每则故事讲的是什么，他们的父母是怎样做的，这种做法是否正确，为什么。
在小组内发表自己对这三则小故事的看法。
回顾自己与父母之间发生的小故事，谈谈自己的看法，再听取其他同学的意见。 回家以后把这三个小故事讲给爸爸妈妈听，请他们谈谈看法。
三、交际示例
示例一：我认为第一个故事中李刚的爸爸的爱是严厉的爱，这样的爱也是不对的，应该适当地给李刚一些鼓励！他爸爸的出发点是对李刚的爱，但这样的方式，却让李刚丧失信心，丧失自尊心。如果他爸爸换一种方式，耐心地教导、鼓励他，他就会找到差距，变得越来越好的。
示例二：我认为第二个故事中妈妈的做法是一种溺爱。妈妈的包办，使王小雅养成了丢三落四的不良习惯。如果真爱孩子就应该让他自立、自理，做生活的小主人。
示例三：第三个故事中陈敏的爸爸的做法才是真正的爱。俗话说：“读万卷书，不如行万里路。”陈敏爸爸的这种做法可以让孩子在生活中增长知识。如果我在生活中遇到类似的事例，我会夸这样的孩子真幸福，遇到这样的好爸爸。
黄崖洞九年制学校导学案
口语交际： 主备人 张俊杰 辅备人 科目 语文 年级 五 课题 父母之爱 课1 时 【学习目标】 1.能选择恰当的材料支持自己的观点。 2.能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。 【学习重难点、关键】 1.“说”的要求是不仅能够围绕话题“父母之爱”发表自己的观点，还能够用恰当的材料来支持。 2.“听”的要求是尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。 3.关键是要求学生做到讨论时能够认真倾听、思考和应对。 【课前预设】 课前，布置学生先了解教材中的三个事例，根据自己初步的想法和感受，搜集材料：可以是自己类似的经历，也可以是身边的人和事，或者是从电视、书籍等看到、听到的材料等。 学习流程 【课上生成】 【自主学习】 一、阅读，审题 1.注意力集中，抓关键词句，快速地默读文本P87，生成问题。 2.注意力集中，带着问题再次快速默读文本，审清题意。 二、选题，构思 1.检验搜集到的材料，能否支持自己的观点。 2.构思：自己的观点和材料运用 ①观点一致或者相近 “我赞同某某的观点，我找到的材料也可以说明这一点……” “对于某某的看法，我也是这样认为的……” “某某的观点我很认同，我还搜集了这样的材料……” ②观点有分歧 “对于某某的观点，我有一些不同的看法……” “某某的观点我能够理解，但是……” “某某是不是想说这样一个观点……我的看法和你的不太一样……” 【合作探究】 一、情境展示 1.组内模拟三个事例的情景。 2.出示问题： ①你怎么看待以上事例中爸爸妈妈的做法？ ②在生活中遇到类似的事情时，你是怎么想的，又是怎么做的？ ③小组长做好主持，安排发言顺序，人人发言。 二、汇报交流 1.说 ①发表观点时用上搜集的材料，所选材料要和观点一致，具有说服力。 ②结合自己的生活经验，说出遇到这种情况时的做法。 2.听 ①认真倾听，积极回应，尊重别人。 ②观点有分歧，耐心听别人说完，态度真诚，语气平和，不把自己的观点强加于人，尊重别人体现在语言、神态、动作等方面。 【展示交流】 1.小组推荐，上台交流。 2.学生评价，教师指导。 【达标检测】 一、参照评价单，人人评价 评价要求： 1.依据本次口语交际要求： ①选择恰当的材料支持自己的观点。 ②尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。 2.星级评价和语言评价相结合。 星级评价单 同学甲 同学乙 同学丙 观点明确★ 材料恰当★ 尊重别人观点★ 积极回应★ 二、做好记录，积累习作素材 1.教师引导总结 ①不理解父母，要客观看待，尝试理解。 ②积极主动，采用合适的方式及时与父母沟通交流。 2.记下自己的想法和建议，为习作积累素材。 附：板书设计 口语交际 父母之爱 说——观点、材料 严厉 ↓↑ 包办 听——耐心、回应 陪伴 【课后反思】
