精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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PEP小学英语三年级下册第三单元教案
Unit 3 At the zoo 第一课时
【教学重点】 听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 【教学难点】单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。
【教具准备】1 教师准备教材配套的录音带。2 教师准备Let’s learn 部分的课件。 3 学生准备动物玩具，每人带1-2个。4 教师准备所学单词卡片和图片。 【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语会话展示。
（2）教师播放 “Hide and Seek” 的歌曲录音，师生边唱边做动作。
（3）利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。 2 呈现新课 (Presentation) （1）游戏：猜动物。
T: Listen to me, children. Guess what it is.
It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。 S: It is an elephant.
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T: Yes. Good. It is an elephant.
（2）在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?
教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。
学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。 （3）继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。 T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small 。
此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上，图案elephant的下面出现单词big 。将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词small。用同样的方法学习short 和long。 注意：单词small 中[ l ] 的发音，教师提示学生舌头要上卷。 （4）完整播放动画, 学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。
（5）播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。 3 趣味操练 (Practice)
（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc.
（2）Let’s do 部分的内容。
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a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部活动。 b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 （3）游戏：耳语。
把学生分为5—6组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall,tall,tall! Make yourself tall. 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。 4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元36页的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性活动(Add-activities)
让学生说说有关动物类的单词，如：panda, kangaroo, duck, cat, dog, giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger 。随后，让学生分小组将自己准备好的动物玩具拿出，形容动物。如：The giraffe is very tall. The elephant has a long nose. 还可以告诉学生，颜色词也是在形容事物，鼓励学生将一种事物的样子和颜色都说说，如：The panda has two black eyes.
【板书设计】Unit 3 At the Zoo
small big long short （图片和词卡）
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Unit 3At the zoo 第二课时
【教学重点】在情景中运用small, big, long, short, tall。
【教学难点】have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。 【教具准备】1 教师准备教材配套的录音带。2 教师准备Let’s talk / A 部分的教学课件。 3 教师准备第一册Unit 4 B Let’s chant 的磁带。4 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。5 学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个） 【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at …的句型， 以及big, fat, funny 等单词。 2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long, short, small, tall。 （2）了解so 的用法。
学生读完Unit 4 B Let’s chant 的歌谣后， 教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig. It’s so big. 强调so 的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the
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mouse. It’s small. It’s so … 示意学生说出：It’s
so small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。
（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。
（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.
（6）再次观看Let’s talk / A 部分的教学课件， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。 3 趣味操练 (Practice)
（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。
（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范：请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：A monkey. Look at the monkey. It has small ears. It has big eyes and long tail. (etc.)之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。
（3）让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。在此处，教师提示学生注意：形容自己时说： I have big
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eyes and small mouth. I have ….
形容他人时说： He/She has long hair. 形容小动物时说： It has a long nose.
（4）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。如：
Look at the monkey. It’s so funny.
It has a long tail and a big mouth. It has big eyes and a small nose. Or:
Look at Mary(Mike/Tom). She has big eyes and small nose. She has long hair. She is happy.
（5）做Let’s practise 部分的练习。
按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，说：I have …. 接着，教师可以让另一名学生转述“小猪”的话，如：Look, it has big nose and small eyes. 教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。
（4）教师播放Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。
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4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册第35页的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性活动(Add-activities)
教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。
将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐作传球活动，当音乐停止时， 手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：形容某某人或某某小动物。回答问题的同学用Look at …. It has…. It’s so…. 或 Look at …. He/She has…. He/She is so …. 的句子来表述。 【板书设计】 Unit 3 At the Zoo
I have big eyes and small mouth. I have… He/She has long hair. It has a long nose.
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PEP小学英语五年级下册Unit4 What are you doing?
一．教学内容
Let’s chant A:Let’s talk A:Read and write A:Let’s try A:Let’s play 二．教学目标和要求
１能够听 说 读 写动词短语的ing形式：drawing pictrues, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone
２能够听 说读写句型This is Zhang Peng.What are you doing?I am doing the dishes/reading a book.
３能够运用句型“What is he /she doing? He/She is ……” 询问并描述他人正在进行的动作。
４学生能够熟练运用Let’s talk内容来打电话。 ５完成Let’s try部分的练习。 三．教学重点
１能够听 说 读 写动词短语的ing形式：drawing pictrues, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone
２能够运用句型“What is he /she doing? He/She is ……” 询问并描述他人正在进行的动作。
３运用“What are you doing? I am……”来打电话。 四．教学难点
１能够运用句型“What is he /she doing? He/She is ……” 询问并描述他人正在进行的动作。 五．课前准备
１教师准备各种动词短语卡片和图片。 ２教师准备Zhang Peng和John的头饰。 ３教师准备相应的课件。
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４教师带一部电话机。 六．教学过程
Step1. Warm-up
教师说唱Let’s chant的内容，让学生一起做。 [设计意图]
运用说唱这种活泼的形式，利用学生的口和手，吸引学生的兴趣。 Step2.Presentation
1．教师表演上节课所学短语的动作，学生边看边猜，复习已学内容。 [设计意图]
利用学生好表现的心理，以教师作示范，复习短语，为运用句型做准备。 2．教师把drawing pictrues, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone这些短语的卡片贴到黑板上，教师读，学生听音且用手指。教师奖励反应最好的学生。
[设计意图]
通过让学生动手的方式来复习短语的认读，检查的面广，易于激发学生的积极性。 3．给学生半分钟，让他们自由表演，教师说Stop,学生立刻停下，教师以打电话的形式提问“What are you doing?” 一名学生回答完以后，再以同样的方 式提问下一个。
[设计意图]
复习上节课的句型，为理解对话内容做准备。
4. 教师扮演Amy，让一名学生扮演Chen Jie，两人表演对话，引出A:Let’s talk 的内容。
5. Ss listen and repeat A:Let’s talk [设计意图]
以教师和程度教好的学生引出对话的内容，创设情景，易于其他的学生接受。学生听音跟读，为表演作准备。
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６让学生听录音，完成Let’s try的练习。 Step3.Practice
1. 学生分组来表演朗读。
2.同桌合作自由朗读，然后，同桌展示，教师奖励合作较好的几组。 [设计意图]
运用先小组再个人的方式朗读对话，使学生的锻炼较多，且难度降低，学生容易掌握。
Step4.Presentation
1. 教师出示图片介绍Children’s Center ,引出See you later.然后，以横排的形式检测，每次，教师奖励合作最好，说的最快的那一排所在的小组。
[设计意图]
先解决对话中的生词，对于学生理解对话的内容比较简单，而且，以横排的形式抽查学生的认读，以于激发学生参与课堂的积极性。
2．教师出示幻灯片，师扮演John ，一名学生扮演Zhang Peng,引出B:Read and write 对话内容。
3．教师播放B:Read and write 录音，学生跟读两遍。 [设计意图]
通过看图以及听音跟读，使学生理解对话内容的意思，从而为引出新句型最好准备。 4．给学生时间，让他们以同桌为单位，练习对话内容，然后，同桌表演给全班。 [设计意图]
给学生以展示自己的机会，同时可以训练学生的口语，也为下一步做准备。 5. 教师提问且板书What is Zhang Peng doing? 让学生完成回答He is reading a book. T read, Ss repeat.
[设计意图]
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在学生已经理解明白短文内容以后，教师提问，引出新句型What is he doing?学生容易理解，而且比较好掌握。
Step 5 Practice
1. 教师出示幻灯片，提问“What is he doing?” 学生回答“He is ……”练习几组。然后，教师找一名学生来合作，教师耳语，让其表演，其他学生问答“What is he /she doing? He/She is ……”
[设计意图]
用图片和学生自己来表演的方式给学生提供交际环境，学生容易理解和掌握。 2. 教师让学生三人合作，一人表演，两人问答“What is he /she doing? He/She is ……”然后，三人展示，教师和其他学生评选最佳组合，给予奖励。
［设计意图］
给予学生充分练习的机会，然后展示，让他们品尝成功的滋味，增强自信。 Step6 Consolidation
1. 教师出示幻灯片，以小组比赛的方式，让学生同桌练习问答“What is he /she doing? He/She is ……”
［设计意图］
以竞赛的方式激发学生说的积极性，提高练习的频率，检查他们的掌握程度。 2.自编chant教师示范，学生跟教师边说边做。 What are you doing? What are you doing?
I am answering the phone. I am answering the phone. What’s he doing? What’s he doing? He’s drawing pictures. He’s doing the dishes. What’s she doing? What’s she doing? She’s cooking dinner. She’s reading a book. ［设计意图］
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简化所学内容，增强学生学习兴趣，巩固以学内容。 Step7 Summary
教师让学生找出本节课中所学句型“What is he /she doing? He/She is ……”与上节课句型What are you doing?相同与不同之处。教师在进行归纳。 七. 板书设计
Unit4 What are you doing?
1 A: What’s he doing? B: He’s drawing pictures. 2 A: What’s she doing? B: She’s cooking dinner.
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