《杨氏之子》课堂实录 D
师：来，伸出右手，我们一起来书空这两个字。又瘦又高的是— 生：日
师：又矮又胖的是----- 生：曰
师：看看文中是谁对谁曰？ 生:：孔君平对杨氏子说
师：所以在读的时候，孔和儿的后面应稍作停顿，谁来读？ （指生读）
师：停顿时稍微拖个长音，就能读出古文的味道。你再试试？ （生再读）
师：此儿甚聪惠。孔君平和杨氏子在文字出现了不止一次，（孔和夫子变红）说说孔指谁？
生：孔君平 师：那夫子呢？ 生：也是孔君平
师：什么样的人称夫子？ 生：很有文化的人称夫子 生：学识渊博的人称夫子
师：夫子是旧时对学者和老师的称呼，孔君平是孔子第二十六代后人，学识渊博，在这里就称他为-----
生：夫子
师：（其、儿、君、变蓝）这里指的又是谁？ 生：杨氏子
师：你瞧，文言文的语言就是这样奇妙，同一个人可以用不同的称呼，不同的词。
师：（出示禽）猜猜在古代是什么意思？ 生：家禽，像鸡鸭鹅 生：野兽
师：那咱们先来看看禽字的古今变化。 （出示甲骨文）
师：你瞧，它的上面像一张网，下面是一只鸟的爪子。 （出示金文）
师：上面仍是一张网，下面还是那只鸟。 （出示小篆）
师：上面依旧是那张网，下面还是那只被捉的鸟。 (出示楷书)
师：一直演变到现在的禽字。那你说禽字在古代一直是指— 生：鸟
师：所以在读的时候，不能把家和禽连在一起，中间要读出停顿，让人听明白。谁来读读？
（指生读）
师：学到这儿，相信你已收获了不少，把你的理解融入课文咱们一起读读。 生齐读
师：这么短的时间就把文章读通顺了，看来多读确实有效果。想不想听老师读？
生：想
师：认真听老师读，注意标出文章的停顿。 师范读
师：你觉得老师读的如何？ 生：很好
师：谢谢你的夸奖！好在哪里？ 生：读得有感情 生：读出了文章的停顿
师：停顿是读好古文的灵魂，而且也有助于我们理解课文。你也学着老师的样子来有滋有味的读读课文，并且边读边想想每一句话是什么意思？。
生自由读
师：同桌之间用自己的话互相说说这个故事。 同桌交流
师：谁愿意起来说说？ （指生每人说一句）
四、品读，感受杨氏子的甚聪惠
师：咱们刚才说的这个故事，文章用55个字就写清楚了，可谓是言简意丰。谁还想读？
师：其余同学认真听，想想杨氏子给你留下了什么印象？ 指生读 师：谁来说？ 生：非常聪明
师：文中是怎么说的？ 生：甚聪慧 （师板书）
师：从哪里看出杨氏子甚聪慧？快速浏览课文，划出有关语句。 师：谁来说说？
生：孔指以示儿曰：“此是君家果。“儿应声答曰：”未闻孔雀是夫子家禽。“
出示句子
师：这句话怎么就看出他的聪慧呢？
生：因为杨氏子姓杨，杨梅第一个字也是杨，孔君平就说杨氏子和杨梅是一家，而杨氏子就拿孔雀和孔姓来做文章。
师：是呀，多么聪慧的孩子呀!如果来的是黄君平呢？ 生：未闻黄鹂是夫子家禽
师：此儿甚聪惠，刚学一禽字就能用上。如果来得是柳君平呢？ 生：未闻柳树是夫子家树。
师：在读读这句话，你还能从哪个词感受到杨氏子的甚聪慧？ 生：应声答
师：应声答是怎样的回答？ 生：很快的回答
师：现在我是孔君平，杨氏子在哪儿？ （师生分角色朗读体会应声答） 师：一个应声答写出了杨氏子的-------- 生：甚聪慧
（出示：未闻孔雀是夫子家禽 孔雀是夫子家禽） 师：两个句子有什么不同？ 生：第一个句子觉得说话很有礼貌 生：第一个句子让人听了很舒服
师：是呀，同一个意思，稍微拐个弯就委婉、得体、不失礼貌。多会说话的杨氏子呀！这恰恰说明了他的----
生：甚聪慧
五、背诵课文，拓展阅读
师：我们在读中感受到了杨氏子的甚聪慧，体会到了语言的魅力，让我们定格在精彩的语言中，再现杨氏子的聪慧形象。
生自由背读
师：谁起来背一背？ 指生背
师：好多同学情不自禁的跟着背起来，那咱们一起来背 生齐背
师：同学们，出语不凡的孩子在《世说新语》中不止杨氏之子，有四岁让梨的孔融，有聪颖无比的谢道韫，每一个故事都像《杨氏之子》一样，里面有一句或几句精彩的语言，如果你有兴趣，课后请翻阅《世说新语》，里面有原文。
有注释，有译文，相信你能读得懂，也会喜欢。下课
板书设计：
10.杨氏之子 甚聪慧
