13 诗词两首
第一课时 七律·长征
教材简析
本课是在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的英雄主义和乐观主义精神。
这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。
教学目标
1、自主学习本课生字，借助工具书和注释理解内容。
2、理解“只等闲、尽开颜、万水千山”的意思；并且体会词语在诗句中的所含有的思想感情。
3、引导学生在朗读中感受诗人博大的胸怀与豪迈的气概，学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。 4、背诵课文。
教学重点及难点：
理解中间四句的意思，体会长征的艰难，体会诗歌表达的大无畏精神和英雄豪迈的气概。
教学准备
教师：准备有关红军长征中巧渡金沙江，飞夺泸定桥等的图片或影像资料。 学生：课前利用各种途径搜集有关红军长征和的相关资料。
教学设计
一、谈话激趣，导入新课
1、抗日战争时期，在伟大的中国党的领导下，我们的工农红军创下了世界战争史上的一个前所未有的奇迹。1934年，中国工农红军为了北上抗日，粉碎反动派的围剿，进行了举世闻名的二万五千里长征。当时亲自率领红军长征，在胜利时回顾红军战士经历的千山万水，千难万险，心潮澎湃，挥笔写下了一首气势雄伟、情感激昂的壮丽诗篇。
2、出示诗题《七律·长征》。 二、自读自悟，自主探究
1、出示自学目标及方法 ①、自学生字词，会写3个生字，读记“逶迤”“磅礴”“等闲”等词语。 ②、联系上下文理解“只等闲、尽开颜、万水千山”的意思；并且体会词语在诗句中的所含有的思想感情。 ③、多种形式朗读诗词，理解诗词的意思，体会诗词所表达的感情。
④、熟读诗词，背诵诗词。 ⑤、学习方法：以朗读、讨论为主 2、学生自学，也可以小组合作。 三、细读理解，品味诗境 合作探究。 1、词语注释。
万水千山：很多的山和水，形容路途遥远险阻。 细浪：小浪花。
云崖：高耸入云的山崖。
泥丸：用泥土团成的球形的小东西。 开颜：脸上现出高兴的样子 2、这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪一幅图？说说理由。
（明确：这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。谈自己最欣赏的一幅图，可以结合具体的诗句，从对典型场景和事例的描述，对党人和红军战士不畏艰险、藐视困难的英雄主义气概和乐观主义精神的感悟等方面来谈自己的体会。）
3、面对这长征途中的的困难，红军的态度如何？通过哪些字词反应出来？ （明确：“更喜”“尽开颜”从这几个字上体现了红军一种乐观主义精神。） 4、首句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”中你了解到红军二万五千里长征的过程应该用什么字来概括？面对这样艰苦的环境，红军有没有退却，从哪里可以断定？体现出了红军战士怎样的精神和意志？ （明确：“难”、“不怕”“只等闲”、钢铁般的意志和大无畏的英雄气概。） 5、其实当时红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山，可却说：“三军过后尽开颜”，这是为什么？
（明确：因为希望并相信他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师，从而充分表达了同志对红二、红四方面军广大指战员的殷切希望和无比信任。） 6、从最初的“不怕”“只等闲”到最后的“更喜”“尽开颜”我们可以体会到全诗怎样的感情基调？
（明确：轻快豪迈、气度不凡） 四、达标训练：
1、朗读《七律·长征》，感悟诗意 (1)这是一首（ ），全诗共（ ）行，每行（ ）个字，每两行为一句，共（ ）句，分（ ）联、（ ）联、（ ）联、（ ）联。 (2)读准字音，给加点字注音。
逶迤( ) 磅礴( ) 云崖( ) 岷山( ) (3)再读，解释词义
等闲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 逶迤：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 细浪：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 云崖：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 磅礴：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 开颜：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （4）根据上句填下句或根据下句填上句
①．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，大渡桥横铁索寒。 ②．更喜岷山千里雪，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ③．红军不怕远征难，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （5）翻译“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、品读《七律·长征》，揣摩意境
（1）这首诗的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿. （2）五幅画面 这首诗用艺术手法为我们具体展示（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）五幅红军长征中威武雄壮的画卷。
（3）三种修辞 这首诗对仗工整，除对偶外，还突出使用了（ ）和（ ）的修辞，如“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”这些句子充分表现了红军战士的豪迈气概，
充满浪漫气息。
（4）一种情怀 这首诗通过“不怕”“只等闲”“喜”“开颜”等词语，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的精神，表现了作者（ ）的豪迈情怀。 （5）《七律·长征》诗中“万水千山”高度概括了红军长征途中经历的（ ）。其中，（ ）、（ ）、（ ）是“千山”的代表，（ ）、（ ）是“万水”的代表。而（ ）、（ ）、（ ）等词语表现出红军的乐观主义精神。
（6）诗的最后一句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它写出了红军翻过雪山后一片＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿之态，同时也预示着长征最后的胜利，从诗中“＿＿＿＿＿”一词可以看出。 五、总结归纳
1、感情朗读：诗人以“难”字开头，“喜”字结尾，“难”中不怕，“喜”中开颜，首尾呼应，更衬托出红军战士大无畏的精神和乐观主义精神。 2、艺术特色：
（1）高度的艺术概括性：A、本诗以“万水千山”作为贯穿全篇的线索，通过撷取典型场景和事例凸现长征精神；B、依据生活的真实顺序叙述长征途中的典型场景和史实，寓情于景，情景交融（首联直接抒情除外）——“腾”“走”以动写静、“暖”“寒”赋予云崖、铁索以感情色彩、“更喜”“开颜”将雪山之貌与红军之情相交融；
（2）本诗巧用夸张手法——颔联，体现了诗人的奇特想象、博大胸襟和英雄气魄，体现了诗作的浪漫主义风格。 六、回归全文，熟读成诵
1．有感情地朗读全诗，体会诗的意境。 2．多种形式练读，背诵。
板书：
七律 长征
翻越五岭
长 疾跨乌蒙 不怕艰难困苦 巧渡金沙江 语言含义丰富 征 飞夺泸定桥
喜踏岷山雪 英勇无畏 乐观向上
教后反思：
第二课时 清平乐·六盘山
教材简析
《清平乐·六盘山》这首词是翻越六盘山时的咏怀之作。1935年10月，率领的红军，在六盘山前又击败了前来堵截的敌骑兵团。在战斗胜利的鼓舞下，当天下午便一鼓作气翻过了六盘山。10月下旬，到达陕北，胜利地完成了震惊世界的二万五千里长征。
这首词生动表现了毛及其统率的英雄红军胜利地登上六盘山后，远望云天，抒发了彻底打垮日本侵略者的坚强决心和誓将进行到底的壮志豪情。
头两句写景，标示出季节和有特征性的事物。写景以后，接着就是抒情。前两句写景，不是随便把片断风景捉进词句，而是和后边的抒情有关。望断：望到看不见，表示望得久，望得远。古人有雁足传书的话，这里含有对南方根据地的战友和人民深切怀念的感情。
教学目标
1、自主学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，了解创作这首词的历史背景。 3、学习词，理解词的意思，体会此所表达的思想感情。 4、有感情地朗读词，背诵这首词。
教学重点及难点：
激发学生对祖国的热爱之情，树立学生的民族自豪感，引导学生努力学习，以自己的实际行动来报效祖国，表达自己对祖国的热爱。
教学准备
教师：课件（长征路线图）、生字词语卡片
学生：课前利用各种途径搜集有关红军长征和的相关资料。
教学设计
一、谈话激趣，导入新课 1、通过对《七律·长征》这首诗的学习，我们对长征、对的诗词又有了更多的了解。一起背诵这首诗。
2、1935年10月，率领的红军，在六盘山前又击败了前来堵截的敌骑兵团。在战斗胜利的鼓舞下，当天下午便一鼓作气翻过了六盘山。翻越六盘山时，作了《清平乐·六盘山》这首词。
3、教师解释课题：清平乐是词牌名，是决定音韵和格律的。 4、教师简介这首词的创作背景。 二、自读自悟，自主探究 1、出示自学目标及方法 ①、自学生字词并掌握本课的生字新词。 ②、结合课下注释理解“屈指、望断、长缨、苍龙”的意思；并且体会词语在诗句中的所含有的思想感情。 ③、多种形式朗读诗词，理解诗词的意思，体会诗词所表达的感情。
④、熟读诗词，背诵诗词。 ⑤、学习方法：以朗读、讨论为主 2、学生自学，也可以小组合作。 三、品读，体会情感。 1、词语注释。 漫卷：任意吹卷。
长缨：本指长绳，这里指武装。 缚住：擒住。
长城：借指长征的目的地
2、指名读词的上半阕和下半阕，想一想，作者都写了哪些景象？ 3、指名反馈：上半阕，作者看到了什么？ （ 天 云 雁 ）
4、师导：这是词人远眺六盘山所见到的景象，这让他想到了什么？请大家把词中的
句子画出来。 （“不到长城非好汉”）
5、指导学生有感情地朗读这两行词。
（读出诗人坚毅的性格，面对困难英勇无畏的态度、历尽艰辛的自豪。） 6、学生有感情地朗读下半阕，说说作者又看到了什么，想到了什么？ （峰 旗 战士） （“何时缚住苍龙”）
7、指导有感情朗读。
（读出把握未来的豪情壮志，读出作者的远大抱负。） 四、课堂达标 1、一锤定音。（给加点字选择正确读音画“√”） 苍（cānɡ chānɡ）龙 屈（qǖ qū）指 ．．
长缨（chánɡ yīnɡ zhǎnɡ yīnɡ） 缚（fū fù）住 ．．． 2、朗读《清平乐·六盘山》，感悟诗意
（1）这首词的作者是＿＿＿，他是在＿＿＿年＿＿＿月，在＿＿＿写的。 （2）这是一首（ ），可分为（ ）、（ ）两阙，上阙中写景的句子是＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿,抒情的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。下阕中也是先写景再抒情，写景的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，抒情的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(3) 火眼金睛，辨字组词。
缨（ ） 缚（ ） 屈（ ） 峰（ ） 樱（ ） 搏（ ） 届（ ） 锋（ ）
眺（ ） 陕（ ） 漫（ ） 苍（ ） 跳（ ） 峡（ ） 慢（ ） 沧（ ） （4）再读诗词，解释词义。
屈指：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 望断：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 长缨：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 长城：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
漫卷：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 长缨：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 缚住：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 苍龙：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (5) 解释句子 ①今日长缨在手，何时缚住苍龙？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②不到长城非好汉，屈指行程二万。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、品读《清平乐·六盘山》，揣摩意境。 （1）《清平乐·六盘山》这首词的词牌名是（ ）。词中“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”这一句流传甚广，表示战胜困苦艰难的决心。整首词有情有景，其中“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”一句是在抒发舒畅、自豪的内心情感。
（2） 不到长城非好汉，使用了＿＿＿＿的修辞手法，把＿＿＿比作＿＿＿，表达了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）今日长缨在手，何时缚住苍龙？苍龙指＿＿＿＿＿＿，表达了诗人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的情怀。
（4）请说说“不到长城非好汉”给你带来的启示。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、拓展延伸，读《长征》。
1、教师：同学们，翻过六盘山，红军长征即将胜利，能不高兴吗？在这漫长的长征路上苦难重重，但是我们的红军战士从未畏难过。你们听――课件配乐朗诵的《长征》。
2、引导学生反馈搜集到的诗词，集体交流。 六、课堂小结。
教师总结：同学们，今天我们的幸福生活是先烈克服万难、流血牺牲争取来的，我们要珍惜今天的幸福生活，好好学习，将来建设祖国，为祖国争光。
板书：
清平乐·六盘山
上半阕： 下半阕：教后反思：
看到 天 云 雁 峰 旗 战士 想 情
幸福而自豪
对坚定的信心
“不到长城非好汉” “何时缚住苍龙”
