Lesson34 教学设计
一、教学内容与分析 1. Just talk
本课主要是引导学生继续学习用I’m ... 句型来描述人的外貌，并学习两个形容词连用的描述方法：I’m short and fat. 并且理解look和look like的含义。指导学生在真实的语境中合理使用语言。 主要目标语言： I’m strong. You’re thin. 2. Just read and write
学习形容词fat, thin和strong的听、说、认读，掌握thin和strong在四线格内的规范书写。理解句子I’m strong. You’re thin.的含义，在真实的语境中恰当运用所学的知识。 3. Let’s chant
本课安排了一首歌摇，旨在激发学生学习热情，帮助其复习所学知识。 二、课前准备
1. 准备胖、瘦的小丑木偶或玩具，肥瘦对比较大的动物图片。 2. 学生准备自己家庭成员照片。 3. 教学课件PPT和教材视频。 三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up/Revision)
1) 根据前面所学的内容，让学生用学过的词汇改编歌曲和歌谣，小组表演，带领大家复习所学的形容词。
2) 根据老师出示的玩具或人物图片练习说句子：It has big ears. She’s tall. I’m short.等。
3) Bingo game。将学生分组，用学过的形容词造句，既复习了相关的词汇和句型，也激活了学生的思维，为进人新授课环节做预备。 2. 新课呈现(Presentation)
1) 本课可采用上一课的短剧表演形式，借助胖、瘦小丑木偶或玩具、肥瘦对比
较大的动物图片等道具(或简笔画画出)介绍对话。教师举着胖小丑木偶说：I’m fat, fat, fat. 然后举着瘦小丑木偶说：I’m thin, thin, thin. 教师把两个木偶举在一起说：We’re good friends. 让学生举着木偶表演，也可以请学生用相应的句子介绍自己和好朋友。
2) 启发学生多角度描述人物。教师拿着木偶请学生观察：I’m fat, and I’m short. I’m short and fat. I’m thin, and I’m tall. I’m tall and thin. 学生除了介绍自己和朋友，还可拿出自己家庭成员照片介绍：This is my mother. She’s tall and fat. This is my brother. He’s tall and thin.
3) 教师指着自己说：I’m tall. 然后穿上大大的衣服曲膝说：Look at me. I look short and fat. 也请学生利用道具来表演。接着教师穿上超人的T恤，呈现strong。Look! I’m strong. 请学生来扮演超人，练习句子，感受并表达单词strong。在这个环节中，教师可以尽量多地预备道具，让学生通过不同的表现方式去理解词语的意思，操练句型。
4) 用双胞胎照片学习twins。然后拿出相同的两件衣服或配饰，请学生两人一组来穿戴，演练所学的句子。 3. 趣味操练(Practice)
1) 教师将不同指令写在纸片上：Make yourself tall/fat/thin/strong.学生抽签，根据不同指令借助各种道具(高跟鞋，肥与瘦的衣服等)表演，其余学生评价：You look tall/fat/... 如学生评论与指令一致，这一学生的表演即成功，应给予奖励。 2) 分组比赛
A. 教师发出指令：Make yourself tall, tall, tall! 但做的却是相反的动作，如下蹲使自己矮下来。学生不能模仿教师的动作，而要做身体长高的动作(如踮起脚尖、跳起来)。奖励做对的学生。变换指令：Make yourself short/fat/thin/strong! 学生也可以发指令。
B. 进行“配音比赛”，即根据老师的口型判断出所说句子(可以全班进行，也可以分组进行)。此项练习主要是针对重点句型和难上口的句子进行的。 C. 听录音学习歌谣，比一比哪组学生学得快。 4. 语言运用(Language use)
场景设置：教师可以课前制作一些动画面具，以此创设一个Cosplay Show的小
组任务，引导学生四人一组，请学生来扮演动画人物，如超人、蜘蛛侠、花仙子等，让其他学生用所学的形容词和句子，从外表、喜好等角度去描述。教师也可以变换一种方式，让学生描述，由其他的学生去猜自己所扮演的人物是谁。 语言支持：
A: Look, this is Spiderman. He looks like a spider. He is tall and thin. He can climb.
He is a hero (英雄). Who is he? B: Look at me! I’m tall and strong! I can fly!
I can help old people and children. Who am I?
教师可以利用此环节，带领学生综合运用以往学过的内容’并在此基础上针对人物的特征进行适当的扩展，扩大词汇量，丰富语言资源。 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价
(1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。比如，在学生完成亲友介绍、我会配音、twins group和描述人物、对话编演等活动中对学生所运用的语言知识和语言技能表现进行教师评价、学生互评和小组评价等。可将字母卡片做为评价手段，既可对主动参与教学活动的学生进行表扬，又可使其成为教学资源，进行单词和句型教学。
在“配音比赛”中引导学生进行自我评价和互相评价。教师应当鼓励学生自己制作有操作性的评价表，并在评价中使用这样的表格： 级别 项目 检测标准 表现 反应速度 反应正确率 1 2 3 4 5 等级 语音语调 行为表现 （其他）
(2) 结合本课教学过程中的实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度方面发展进行引导、鼓励，对学生综合语言运用能力进行评价。比如：教师可以以Let’s be friends.为话题，请学生根据星级评价表制定一个计划的写作任务展开评价。内容设置可由浅入深，注意适应不同层次学生，使其对这种形式的写作产生浓厚兴趣。
级别 ☆ 写作内容：Let’s be friends. A.请写出5个描述外貌的形容词： 1. _______ 2. _______ 3. _______ 4. _______ 5. _______ B.请用这5个形容词造三个句子： ☆☆ 1. _________________________________________________ 2. _________________________________________________ 3. _________________________________________________ C.请试着写一个小短文，至少4句话： ☆☆☆ 1. _______________________ 2. ________________________ 2. _______________________ 4. ________________________ 2) 教师指导学生完成《活动手册》中相关内容，然后进行评价。
(1) 要求学生听录音，给相应的图标上序号并连线。考查学生听录音获取信息的能力和辨别图片的能力。
(2) 要求学生根据给出的单词范例，在四线格内规范地描红书写单词。培养学生更好的英语书写习惯和能力。
(3) 要求学生仔细观察所给的图片，根据每幅图人物的外貌或衣着特征，结合所给的提示用学过的形容词完成句子，并进行对话。旨在考查学生的识图能力、阅读理解及表达能力。
6. 拓展活动(Extended activities)
1) 教师让学生在组内练习介绍其他小组成员，如：He is tall and fat. He has big
eyes.
2) 教师将学生分为两人一组，依据每个人对对方的描述画一幅肖像画，看画得是否与描述相符。
3) 搜集一些双胞胎的照片，尝试去描述他们的外貌，试着把自己的描述写成几句话。
4) 自制一张贺年卡，为下一课的学习作预备。
