第九课 制作学习摘录卡
课时：1课时
教学内容：用WORD制作摘录卡
教学目标：1、知识目标：修饰学习摘录卡
2、能力目标：在学生修饰摘录卡中提高学生对word的运用能力 教学重点：学习如何制作学习摘录卡 教学难点：使用“格式刷” 教学过程：
师：上课之前老师给大家讲一个故事，想听吗？（生：想） 师：在南太平洋的一个海岛上，有许多的太平洋绿龟在这里筑巢孵化小龟。一天，来了岛上来了一批的旅行者他们在向导的带领下发现了一个很大的龟巢，还有一只小龟把头探出巢穴，却又很快的收回去了，似乎在侦察外面是否安全。正当小龟踌躇不前是，一只嘲鸫（以龟为食物的一种海鸟）突然飞来，它用尖嘴啄小龟的头，想把它拉到沙滩上去。就在这千钧一发的时刻，一位游客不顾向导的阻止抢在嘲鸫的前面抱起了那只小海龟朝大海走去了，那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉了，只好颓丧的飞走了。结果，意想不到的事发生了，就在这位游客抱走小海龟不久，成群的小海龟从巢口鱼贯而出，原来这只小海龟是龟群里的“侦察兵”，一旦遇到危险就会返回龟巢，而刚刚这只海龟被游客引向了大海，这让巢穴中的海龟得到了一个错误的信息——外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。海龟群在龟巢和大海之间的一大片沙滩上前进，引来了许多的肉食海鸟，它们争先恐后地向沙滩飞下，美美的饱餐了一顿。
师：听到这里，大家一定再为海龟的悲惨结局而伤感吧，谁能说说你的感受呢？ （生答） 师：大家都评价的很好，老师在看了这则题目叫做自然知道的故事后也感觉它所讲述的是一件非常让人深思的事而老师也从中摘录了一段，大家一块来欣赏一下，请大家轻声读这一个片段，一边读，一边想一想，这一个片段中有哪一些词用的好，哪一些句子用的好呢 师投影出示图片： 生默读并找好词好句
师：谁能告诉老师你觉得这段话中那些词好，好在哪里， （生答）
师：说的很好（在电脑上输入：侦察兵）
生3：争先恐后用的很好，它很形象的描述出了海龟想回大海的场面。
师：大家对词的把握非常好，确实如大家所说的那样（师输入：争先恐后）现在请大家再看看有没有什么写的特别好的句子呢？ （生答）
师：为什么你会觉得这句好？ （生答）
师：大家都说的很好，这两句确实不错老师也把它们摘录下来。
师：每个人对好词，好句的理解和判断都不一样，在老师制作的这份学习摘录卡中就只节选了其中的几个，现在请大家打开桌面上的学习摘录卡练习文件，用前面学过的复制字块的方法把这一段中你认为好的词，句复制的下面的学习摘录卡中。
（生操作，师巡视，个别指正）
师：大家都完成的很好，现在屏幕上就是我们今天制作的学习摘录卡，现在老师这里有两份
学习摘录卡，请大家对比一下，看看他们有什么区别，说说你的感受。 （生答）
师：你是从字体的颜色上来比较的，那你知道如何改变字体的颜色吗？（投影出示：字体颜色） （生答）
师：很好，你课前的预习做得非常好。还有谁能再来对比一下，看看还有哪些地方有区别？ （生答）
师：很好，我们可以通过改变字号大小来对摘录卡进行修饰，（投影出示：字号大小）这在我们的书本上也有介绍。谁还能找找他们还有什么不同之处？ （生答）
师：形状不一样，说的不够具体，应该说是设置了字形效果，（投影出示：字形效果）在字形效果里可以做得更漂亮，现在就请大家打开课本第九课对照课本的介绍从设置字号大小，改变字体颜色，设置字形效果三个方面来对你的学习摘录卡进行修饰，并存盘，完成了左右两人互相评价一下对方的作品。 （生操作，师巡视）
师：大家都掌握的很好，现在我们一起来看一下，如果每次都要重复设置相同的效果就在操作过程中显得太繁琐而没有效率了，为了让我们的使用更方便会计，软件设计师们特地设计了格式刷，现在我们就来看看格式刷到底给我们带来了什么便利，怎么使用。在使用格式刷之前首先要明白格式刷只是复制格式的，而不复制文字，（师讲解并格式刷及其使用）
注意事项1、将插入点光标定位到具有复制格式的文字中
2、在常用工具栏上单击“格式刷”按钮，这时鼠标光标变成了小刷子 3、将鼠标移到要应用此格式的文字的开始位置并按住鼠标左键不放，拖动鼠标到结束位置，松开左键，所经过的文件便复制了格式。
师：现在请同学们使用格式刷把最下面一份学习摘录卡修饰好，并存盘。 师巡视指导，生操作 展示作品，并相互评价 师总结：
这节课我们学习了如何制作学习摘录卡希望大家今后将它运用的日常的学习生活中以提高自己的学习效率。 板书设计：
9、学习制作学习摘录卡 文 章：自然之道
好词摘录：极为震惊 愚不可及 争先恐后
好句摘录：我们干了一件愚不可及的蠢事。
向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。
教材分析：
《制作学习摘录卡》是新闽教版四年级下册的第九课，教学对象是小学四年级学生。本课是学习WORD格式设置中的一个重要环节，它是教材关于前面WORD知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的OFFICE知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用OFFICE的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是熟练掌握文字修饰的基本方法及简单调整，使得文章更加层次分明、重点突出。 教学目标：
知识与技能：掌握字体、字号的设置操作，字体颜色及字形效果等的综合应用，学会使用格式刷。
过程与方法：在实践操作中学会与他人合作；通过练习，锻炼色彩与字形效果的合理搭配能力，提高Word操作的技能技巧，培养创新意识与创造能力。 情感态度价值观：通过欣赏美、创造美的劳动，收获美的体验；激发学习信息技术的兴趣。 教学重难点：
重点：综合应用掌握对文字进行编辑的技术。 难点：学会对他人的作品进行评议，提出建议。 教学方法：协作学习、任务驱动。
课前准备：学习摘录卡片的范例，文字材料，图文对比材料。 教学课时：1课时 教学过程：
一、欣赏作品，激趣导入。
师：前两周，我们去了一趟春游，大家都玩得很开心，爱写作文的林芳回到家里后，把她在西湖公园里所看到的美丽景色写成了一篇作文，薛老师节选了一小段，我们一起去学习一下吧！ 【播放音乐、欣赏作品。】
师：看完这篇选段，同学们从文章里面学到了哪些好词，好句呢？ 生：„„
今天就让我们一起来制作一份学习摘录卡吧！ 二、任务驱动，学习新知。
活动一：补充，修饰学习摘录卡内容。
哪位同学愿意上来，把你找到的好词，好句复制、粘贴到下面的摘录卡中呢？ 生：演示操作。
吴老师这边也有一份做好的学习摘录卡，想跟这位同学的作品来做一个PK，请大家来做评委评一评，哪一份好，好在哪里？ 生：字的大小不一样，字有颜色„„ 活动二：改变字体颜色 板书：字号，字形，字颜色
大家想不想也跟老师的作品来个PK，现在请大家动手，把桌面上的那份作品进行修饰，一会儿我们再来PK一下。 吴老师为大家提供了两个求助方式： 1、P46-47操作提示。 2、寻求同学的帮助。
比一比，看谁完成得又快又好！
时间到，哪位同学敢把你的作品拿出来跟薛老师的作品进行第一轮PK？ PK台1：转播学生作品，先请他自己说作品比我的好在哪里？
吴老师不甘心，马上对自己的作品做了修改更新，来跟他的这份作品做第二轮PK。谁来说说哪一份好，好在哪儿？ 生：„„
活动三：设置字形效果
板书：加粗，倾斜，下划线，边框，底纹，字符缩放 这些效果都藏在哪儿了，该怎么用？
生：藏在格式工具栏里了。
师：在使用这些效果之前一定要注意什么？ 生：先选定字块之后才能对它们进行修改。
请同学们参照P48-49页的操作提示，对你的作品做一次更新，然后我们再来PK一下。
思考：1、这六种效果能不能同时应用在同一个字块里？ 2、下划线、字符缩放里面还藏着什么东西？
PK台2：转播同学作品，请其它同学来评一评哪一份作品好，好在哪里？老师的那份作品还可以进行怎样的改进。
给同学们一点儿时间对自己的作品再进行修改。 活动四：使用“格式刷”
吴老师看到好多同学的作品都比我的漂亮。我就想啊，学习摘录卡里面的文字效果都做了，哪里还能进一步升级呢？薛老师就发现在常用工具栏里有一个格式刷还没有用上呢？它是用来做什么的？怎么用？我们一起来研究一下。我要把学习摘录卡里面的格式给套用到文章当中去。
格式刷的作用：1、（定位）将插入点光标定位到具有要复制的格式的文字 中2、（选择格式刷工具）在常用工具栏上，单击 按钮，把鼠标光标移入到编辑区会发现变成了小刷子。3、将小刷子移到要应用此格式的文字的开始位置，单击左键不放，拖运鼠标到结束位置后松开左键。 板书：1、定位2、选择格式刷工具3、应用格式刷修改文字 【学生动手操作，教师巡视辅导。】 三、任务驱动，综合应用。
师：今天我们学习了文字效果的使用，格式刷的使用。掌握了这些本领，制作一份精美的学习摘录卡就不难了。接下来的时间，请同学们把自己的学习摘录卡进行进一步加工，使它更加精美。 【学生动手操作，教师巡视辅导。】
四、交流，评价。
PK台3：请同学们互相评一评，评出你们组最优秀的作品。 【播放学生作品】 他评）
师：你给这个小组的作品打几分？ 生：„„
师：作品中有哪些地方值得你学习？你觉得他的作品怎么修改会更好？ 生：„„（引导学生正确评价作品） （师评）
师：同学们的点评很到位！制作学习摘录卡，内容确定之后，关键是对文字进行编辑。我们要注意整体颜色布局、文字的字形，字号不能太多，太杂；以及文字的颜色也不能太多，要与文字相符等；另外，我们在编辑文字的时候，不一定要把所有对文字的修饰都加用上去，大小、颜色要根据版面调整，注意整体版面的协调。
【各组根据同学们的建议进行修改，完善作品。】 师：同学们很用心地修改作品，我们一起来看看吧！ 【播放学生作品】
五、课堂小结，知识延伸。
师：从同学们的表现中吴老师看到大家的收获还真不少，希望大家在平时的学习生活中能利用信息技术本领，把自己的生活打扮得多姿多彩！
