您的当前位置：首页 2020部编人教版五年级下册1-8单元同步作文+好词句+好开头结尾【全册辅导】

2020部编人教版五年级下册1-8单元同步作文+好词句+好开头结尾【全册辅导】

来源：步遥情感网

2020部编人教版五年级下册

同步作文全程辅导

【请先预览30页】

【全册1-8单元】

每单元目录

【思维导图】：文章脉络

【好词好句】：精选相关好词、好句【范文引导】：每单元4篇学生优秀范文【好开头】：点评精选相关好开头【好结尾】：点评精选相关好结尾

建议：2-39页正反打印，人手一册，布置学生：

1. 【好词好句】句读3遍

2. 【好开头】和【好结尾】分别读2遍 3.【范文引导】读2遍 4. 读完后，家长签名。

第一单元那一刻，我长大了

【思维导图】

开头：成长路上有一件事最难忘。（略写）那一刻，我长大了中间：事情的始末。（详写感到成长的那一刻）结尾：自己的感受、收获。（略写）

【好词好句】

坚持不懈诚实守信少不更事乳臭未干初生牛犊初出茅庐宽容友善大惊失色眉飞色舞垂头丧气目瞪口呆欣喜若狂忐忑不安惊慌失措恐惧万分心有余悸心如刀绞精神抖擞

☆雨越下越大，窗外的闪电忽的映亮了天空，把笼罩在天地之间的巨大的黑色幕布撕开了一条豁口，“轰隆隆”的雷声则是野兽在低吼。

☆“你就给她买一瓶呗，女孩子到了这个年龄是比较爱打扮的! ”梦里，我清晰地听到父母在对话，不!那不是梦，我拖着疲惫的身躯坐起来听他们谈话。

☆我的脸一下子发起烫来，我一把夺过奶奶手里的锄头，第一次冲着奶奶发火:“奶奶，您回去吧，让我自己干!”

☆我又踏上了一条通向田野深处的小路，只见那碧绿的麦苗儿，绿油油的一片，一直延伸到远处的地平线。

☆此时此刻,泪水在我眼中打转。我真想痛哭一场，要不是我粗心大意，今天就不会有这样的结果，我为什么要做错这件事呢？

【范文引导】范文一：

那一刻，我长大了

时间的变化带来的只是身体的长高，而思想的成熟才意味着长大。 ——题记

无意中翻开相册，那张照片吸引了我的视线，照片中的两个小女孩甜甜地笑着，她们在我眼前慢慢放大，我又想起了那一天……

那天又上体育课，不过训练的内容是“仰卧起坐”！这可是我最害怕的项目啊，越想我不由越灰心。

恍恍惚惚中，老师大喊：“xxx出来！”我的全身都在颤抖，坐在垫子上，简直如坐针毡！“xxx，我来咯！”殷诗怡跑过来，用力按住我的脚。“怎么办？我好害怕！”我一遍又一遍地念叨着，心快跳到嗓子眼儿了！ “没事儿的！又不是小考，跟你说真的，你躺都躺这儿了，为什么不试一下呢？难道你因为害怕就放弃了？做一个算一个，总比没做好！加油加油加油！”殷诗怡的一番话鼓励了我，她就像一位指路人，使那些濒临绝境的人重新看到希望的光芒。

老师口哨声在耳畔响起，我不紧不慢地做着仰卧起坐，一上一下，一上一下……“有节奏，加油，钱就在你面前！”殷诗怡居然还用钱来帮助我！真是个“好朋友”。刹那间，自信、勇气、坚持又回到我的身上，我不再害怕不能达标，突然，我觉得自己长大了，全身充满了力量！“停──”老师的哨音响起来。“真棒，四十五个！”殷诗怡为我竖起大拇指，因为激动，我一把抱住了她，竟含糊地说了一句“我好爱你呀！” 那一刻，我的心中暖暖的，朋友的微笑和鼓励，让我懂得了有一种力量叫作自信，有一种胜利叫作坚持，有一种成长叫作勇气！那一刻，我终生难忘。

范文二：

那一刻，我长大了

时间过得真快啊！一转眼就到了重阳佳节，家人们都各忙各的去了，家里也只剩下我和一位小妹妹，妈妈在出门之前，叫我好好招待她。

现在好了，热热闹闹的家就这样冷清下来了，“姐姐，我想玩捉迷藏。”小妹妹说。我心想：如果我不与他玩，她肯定会哭，所以，我还是听她的吧！我答应了，等她藏好后，我走进房间里，床底？没有；窗帘后？没有；衣柜里？没有。“这小家伙，到挺会躲的嘛！”我心中暗自称赞。可是找遍了屋子，都看不见她，我急了，大声喊道：“周紫嫣！”一声，两声，回应我的只有窗外“沙沙”作响的树枝声。我更急了，心想：那个小祖宗该不会不小心翻窗掉下楼吧？她不会出事吧？那我怎么

向妈妈交代呀！

“哎呀，姐姐，你也太笨了吧？我就在橱柜里躲着，都快闷死我了，你还找不到我，你太笨了！”她不知从什么地方跑到我身后，我惊喜地转过头，看着那位双手叉腰的小不点，顿时心放了下来。

接着，我又陪着她讲故事、拼乐高、画画，她倒是玩得不亦乐乎，而我想看的书没法看，想做的手工也没有时间做。

这一天终于快过去了，妈妈也回来了，我终于明白了，妈妈带孩子很辛苦，她任劳任怨将我养大该是多么不容易啊！今天，我第一次不但管好了自己，还照顾了一个比我小六岁的孩子，能为妈妈分忧，望着妈妈欣慰的笑脸，在这一刻，我突然觉得自己长大了！

范文三：

那一刻，我长大了

时间是一种多么神奇的东西啊，它可以改变一切，使万物发生变化。而就是在那一刻，我长大了。

三年级的时候吧，我报了个作文培训班，每一次课都要写一篇作文，作文得了一百分的要在全班朗读一遍。那时候我的作文水平不高，从来都是九十到九十五分之间，从来没有得过一百分。我总是一如既往地听别人读，心中既不羡慕也不妒忌，只是习以为常了。

有一次上课，也许是作文题目太简单了，我居然破天荒的得了100分，而且全班就我一个！别人得100分，或许欣喜若狂，可是我却怎么也开心不起来，因为要念作文呀！这是我第一次要念作文，肯定念不好，还会出洋相，怎么办，怎么办？唉，待会儿找个同学帮我念吧！

这样想着，忽然听到老师在喊我名字：“石泽菁，你作文得了100分，快上来念你的作文！”大家都齐刷刷地看着我，惊讶不已。我努力避开这目光，小声地挤出了一句：“老师，今天我嗓子不舒服，能不能找个同学帮我读一下？”老师的目光严厉起来，大声说：“我看你嗓子可以呀，为什么要别人念？自己念！”当着全班同学这样说我，我恨不得找个地缝钻进去。没办法，我只好一步一步向讲台挪去。开始念了，我因为缺乏自信，读得结结巴巴，很不通顺，连我自己都听不下去了。好不容易读完

了，老师生气地看着我说：“你会不会读呀？这么点文字也读不好，再读！”我低下了头，眼泪就要出来了，我又读了一遍，比第一次好多了，这一次老师却带头鼓起了掌。看着她那温柔的眼神，我觉得自己长大了，我不再害怕朗读，我变得大胆起来。以后每次朗读，我都字正腔圆，赢得了大家的掌声。

那一刻，我长大了！我明白了：做任何事情都要勇往直前，不能退缩！

范文四：

从此，我不再贪玩

贪玩，也许是每一个儿童都无法改变的天性。

还记得那是一个阳光明媚，万里无云的星期五的上午，老师突然对我们说，下个星期一要期末模拟考试，要我们好好在家复习。到了考试前最后一个星期天，我在家中写完作业后就把课本翻了出来，大略浏览了一下，就把课本放了下来，自以为可以考好，复习好了。

这时，我看了一下时间，嗯，时间还早，才两点钟，还有大把的时间可以消耗。于是我走出家门，去找朋友们玩。打球、跑步、跳绳……一下午，我玩得不亦乐乎，满头大汗。等回到家时已经六点多了，我意识到应该看书了。可是我玩得太累了，根本提不起劲来学习。

到了星期一，一上课老师就开始考试，我再也没有时间去复习看书了。我大致浏览了试卷，不禁冒了一身冷汗，好多背诵性的填空我都记得模模糊糊，这可怎么办！考场上，我手心和身上一直冒汗，脚也一直颤抖。很快我将会做的题目全都做了，但是因为没有复习好，还是留下了很多空白。唉，谁让我昨天不好好复习，现在只能硬着头皮凭着一点模糊的印象来答题了。

最后考试成绩出来，语文直接从分降到了79.5分，数学更是从98分降到了分。如此大的差距让我十分后悔，后悔当初为什么不好好复习，这简直就是从云端掉到深渊里一样。那天，我深深地体会到：少年易学老难成，一寸光阴不可轻，只有珍惜时间，勤奋学习，才能收获知识，为自己的将来奠基。

从那以后，我不再贪玩。

【好开头】

1. 无意中翻开相册，那张照片吸引了我的视线，照片中的两个小女孩甜甜地笑着，她们在我眼前慢慢放大，我又想起了那一天……

【倒叙式开头，激发了读者的阅读期待，照片里藏着一个什么样的故事呢？】 2. 时间过得真快啊！一转眼就到了重阳佳节，家人们都各忙各的去了，家里也只剩下我和一位小妹妹，妈妈在出门之前，叫我好好招待她。

【交代背景式开头，以顺叙的方式开头，使文章条理清楚。】

【好结尾】

1. 那一刻，我的心中暖暖的，朋友的微笑和鼓励，让我懂得了有一种力量叫作自信，有一种胜利叫作坚持，有一种成长叫作勇气！那一刻，我终生难忘。

【抒情议论式结尾，点明了这件事给自己的收获，让自己成长了，升华了主旨，呼应了文题。】

2. 那一刻，我长大了！我明白了：做任何事情都要勇往直前，不能退缩！【启发式结尾，“我”在老师的严格要求和鼓励下得到了感悟，点明中心，与开头相互呼应，同时照应了文题。】

第二单元写读后感

【思维导图】

开头：简介书名、作者等基本情况，概述读后感受。写读后感中间：概括作品主要内容，联系生活或现实表达自己的感受。结尾：总结自己从中获得的启示。

【好词好句】

深有感触感受颇深梦寐以求熠熠生辉兴趣盎然废寝忘食全神贯注回味无穷振奋人心惊心动魄目光炯炯手不释卷难以忘怀感同身受感慨万分感人肺腑捧书苦读学海无涯

☆老舍爷爷的散文写得情真意切，富有哲理。文章让我产生了强烈的共鸣,让我进一步体会到“爱是一切事情的动力”的深刻含义。

☆每一次，当我翻开《哈利•波特》这本书时，我就进入了一个魔法的世界。哈利虽然遭遇了许多人生挫折，但是他坚强地与伏地魔对抗，令人佩服。

☆《十万个为什么》内容非常丰富，包括天文、地理、生物、人体、健康、医药等许多方面的内容，是一本让你开阔视野、增长知识的科普读物。

【范文引导】范文一：

我心目中的猪八戒

——读《西游记》有感

吴承恩笔下的猪八戒是一个栩栩如生的艺术形象，他蒲扇耳、莲蓬嘴，粗笨的身躯，虽然猪的嘴脸，但却十分惹人喜爱。

懒是猪八戒的主要缺点。孙悟空派猪八戒去巡山，知道这贪懒的猪一定不会去巡山,于是就变作小虫跟着他。果然,八戒才走出不远就大发牢骚,最后,他干脆钻进草里舒舒服服地睡了一觉。贪财也是猪八戒的缺点。孙悟空为了让猪八戒到井底把乌鸡国国王的尸体捞上来，就骗他说井底有宝贝，八戒听说有宝贝才愿意跟着孙悟空一起下井。自私也是猪八戒的缺点。在取经途中，他常常把买东西的钱私自留点下来藏着，以备自己所用。但猪八戒的这些缺点，都是许多普通人或多或少存在的。他的这些缺点并没有给他们的取经小团体带来多大损害,只不过令人发笑，产生一种喜剧效果。

当然,猪八戒的身上也不只是只有缺点，他也有着很多优点，“呆”就是他的一个优点。也许有人问：“呆的意思是笨，怎么是优点呢?”当然这里的“呆”并不是说猪八戒很笨，而是说他浑厚憨直。一次，他们在西去的路上,经过一座遍地是刺的高山。这时，猪八戒毫不犹豫地跳上山顶，把猪嘴一拱，挥舞钉耙，不一会儿就把刺给清除了。由此可以看出,猪八戒有时虽懒，但在关键时刻，他仍能挺身而出，任劳任怨地为大家排忧解难。

别看猪八戒长得丑，可他却很善良。他曾多次把妖魔当作好人救下来，他这样做似乎是有点傻,但他如果没有一颗善良的心，会这样做吗?

在我心目中，猪八戒既是一个有缺点、有优点的普通人，又是一个充满正义感的神，正是这样的猪八戒才能深受老百姓的喜爱。

范文二：

《皮皮鲁外传》读后感

自从开展红领由读书读报活动以来，我东借西借，好不容易才借到了一本《皮皮鲁外传》，拿来一看，只见前面印着几个醒目的字：只许男孩子看的童话。

我心中非常纳闷儿：为什么这么本只准男孩子看呢？我怀着好奇心，一页一页仔细地看了起来。原来书中写了一个名叫皮皮鲁的很调皮的男孩子，被“二踢脚”轰上了天空。由于他拨快了地球之钟，使得地球上的一切变得十分异常：勤劳的人们整天整天地睡觉，体育场里进行着激烈的嗑瓜子、翻眼皮比赛，总统染上了开会瘾……皮皮鲁知道自己闯下了大祸，非常难受，立誓要改正自己的错误。经历了千辛万苦，皮皮鲁终于把地球之钟重新拨正了。

看完了这本书，我心里很不平静。我虽然是一个女孩子，但跟皮皮鲁一样，非常调皮。皮皮鲁把地球之钟拨快了，我也有过把电扇开关弄裂、在墙面乱画、打翻家具用品等过失。看，我的调皮劲多像皮皮鲁啊。

皮皮鲁虽然调皮，他却是一个勇敢的孩子。在牢房里，为了救好人，他把自己饿瘦了，从铁栏杆的缝儿钻出去，偷来看守的钥匙，打开牢门……可我们女同学呢，比较胆小，看到一条小虫、一只老鼠什么的就害怕，更不要说见义勇为了。所以我觉得皮皮鲁也有值得我们学习的地方。可不是吗？皮皮鲁还宁死不当势利眼，宁愿永远被手铐铐着，也不承认狗叫是好歌。皮皮鲁真勇敢！

我觉得这本书不光男孩子应该读，我们女孩子也值得一看。因为像皮皮鲁这样的淘气鬼，女同学中也有不少。而皮皮鲁的勇敢，又是女同学欠缺的。我一直在想，前面那句“只许男孩子看的童话”，是不是一种激将法，促使我们女孩子去看看呢？

范文三：

“谁言寸草心，报得三春晖”

——读《爱的姿势》有感

这一天，一个偶然的机会，我在书上上面看见了一篇短文——《爱的姿势》，看完后，我深感震撼！

这篇短文的主要内容是：在汶川大地震中，有一位母亲和她的1岁的儿子来不及逃生，被压在废墟下，地震结束后，救援队赶到后，发现这位母亲早已咽气，她双手支撑在地上，跪了下来，她的身体弯曲了，而在她的身体之下，她1岁的儿子毫发无伤。

《爱的姿势》不正就是父母的爱吗？这是地震中的真情，这是绝望中的母爱，这是黑暗中的

光芒！这位母亲用自己的生命为1岁的儿子搭起了一间庇护所，这不就是伟大、崇高、深沉的母爱吗？

我也有这样一位伟大的母亲，我记得在我6岁的时候发生过一件这样的事情。

那一天，我们一家三口去遗爱湖开汽艇船，爸爸在前面开船，我和妈妈坐在后面欣赏美丽的风景，那时风浪比较大，爸爸的船开的也很快，这时，我却一只脚踏在船沿，双手张开，大喊:“哇哈哈哈哈！真是太爽了，太爽了啊！”妈妈看见我的头发都被吹得往上飘，于是拉着我的手说：“xxx，好好坐着，别掉下去了，小心点呀！”我大喊着：“好，知道了，快松手吧！”妈妈只好无奈地把手松开了，我又继续上面嚣张地一边大喊，一边做动作。大约过了五分钟，风越吹越急，浪越打越高，我仍在船檐上喊着：“来吧，来吧，让暴风雨来得更猛烈些吧！”突然，船剧烈抖动，我的身体猛地向前一倾，快要掉下去的时候，妈妈一下子抱住我……妈妈的头撞到甲板上昏了过去，而我，却毫发未损。

今天看完这篇文章之后，我终于明白了：母爱最深沉，最伟大，最崇高！记住，“谁言寸草心，报得三春晖”！

范文四：

读《笑猫日记：从外星球来的孩子》有感

在一个深秋时节，我读了一本书，它仿佛像杯热茶，温暖着我的心!它就是杨红樱阿姨所写的《笑猫日记：从外星球来的孩子》。

这本书主要讲述了一只可爱的小猫胖头，在学习钢琴的时候，无意中在树林里遇上了一个“从外星球来的孩子”，患有孤独症的小男孩宝宝。胖头在帮助宝宝变成一个正常孩子的过程中，发现宝宝有着极高的音乐才华和绘画天赋。于是胖头在尽心尽力教他如何微笑的同时，还坚持教宝宝弹钢琴。终于，在一次钢琴表演中，他们获得了鲜花与掌声。

我觉得，这些“从外星球来的孩子”是需要我们来关心和爱护的，而不是去歧视他们，他们和我们是没什么两样的，只是喜欢沉浸在自己的世界里而已。只要尝试着用心地去与他们交流，你会发现，其实他们并没有什么不同，或许，他们还会用自己的方式向你问好呢!例如一个微笑，这就是最好的例子。

这个故事令我很有感悟，原来世间的爱是那么重要!胖头的爱能让一个患有孤独症的孩子恢复正常，那我们又何尝不能呢?帮助他人，对我们来说只不过是举手之劳而已，但对那些需要帮助的人而言，却是莫大的鼓励。他们的笑容就是给我们最好的奖励，那我们又何必要吝啬自己的爱

心呢?只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间!

从今天起，我们都应该力所能及地去帮助那些有需要的人，因为给人微笑，自己也会获得快乐!

【好开头】

1. 吴承恩笔下的猪八戒是一个栩栩如生的艺术形象，他蒲扇耳、莲蓬嘴，粗笨的身躯，虽然猪的嘴脸，但却十分惹人喜爱。

【外貌描写式开头，抓住特点，简明扼要介绍了猪八戒的外在形象。】

2. 自从开展红领由读书读报活动以来，我东借西借，好不容易才借到了一本《皮皮鲁外传》，拿来一看，只见前面印着几个醒目的字：只许男孩子看的童话。

【设疑式开头，引起读者兴趣——为什么是“只许男孩子看的童话”呢？】

3. 这一天，一个偶然的机会，我在书上上面看见了一篇短文——《爱的姿势》，看完后，我深感震撼！

【开门见山式开头，简要交代了自己所看的文章及心情。】

4. 在一个深秋时节，我读了一本书，它仿佛像杯热茶，温暖着我的心!它就是杨红樱阿姨所写的《笑猫日记：从外星球来的孩子》。

【交代要素式结尾，点明了读书时间、心中感受、所读书籍及作者。】

【好结尾】

1. 在我心目中，猪八戒既是一个有缺点、有优点的普通人，又是一个充满正义感的神，正是这样的猪八戒才能深受老百姓的喜爱。

【评价式结尾，简明扼要地评价人物，全面客观。】

2. 我觉得这本书不光男孩子应该读，我们女孩子也值得一看。因为像皮皮鲁这样的淘气鬼，女同学中也有不少。而皮皮鲁的勇敢，又是女同学欠缺的。我一直在想，前面那句“只许男孩子看的童话”，是不是一种激将法，促使我们女孩子去看看呢？

【议论式结尾，表达了自己的看法。】

3. 今天看完这篇文章之后，我终于明白了：母爱最深沉，最伟大，最崇高！记住，“谁言寸草心，

报得三春晖”！

【诗句收尾，富有美感，同时又呼应文题，点明中心，使文章结构紧凑，浑然一体。】 4. 从今天起，我们都应该力所能及地去帮助那些有需要的人，因为给人微笑，自己也会获得快乐! 【号召式结尾，呼吁大家帮助他人，快乐自己。】

第三单元写简单的研究性报告

【思维导图】

第一部分：问题的提出 xx研究报告第二部分：研究方法

第三部分：调查研究情况和资料整理第四部分：研究结论

【好词好句】

查阅搜集处理分析浏览记载调查访问

人才辈出历史悠久行云流水苍劲有力矫若惊龙铁画银钩清新飘逸力透纸背秀丽颀长风姿翩翩笔走龙蛇入木三分

☆汉字是炫目的先秦繁星，是浩渺的汉宫秋月，是人生变数的篆隶楷草，是字非字的仙风道骨。 ☆汉字是一门高雅的视觉艺术。王羲之、颜真卿、柳公权……他们用丹青行云流水般诠释了汉字的端庄清秀。

☆她的每一个字都是一个精灵，她演绎出了许多文学经典，她为我构建了一个美丽的文学世界。

【范文引导】

关于张姓的历史和现状的研究报告

一、问题的提出

我们班有好几个同学姓张，我也是其中的一个。今天，我们从课本上看到了《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，我被吸引住了，所以，我也想做调查研究，写一份关于张姓的历史和现状的调查报告。二、调查方法

1.阅读报刊，了解张姓历代名人。 2.上网浏览，了解张姓的来源。 3.走访相关部门，了解张姓人口数量。

4.通过多种途径,搜集张姓族谱。三、调查情况和资料整理信息渠道上网调查方面张姓的来源具体内容出自黄帝姬生的后代。据《通志氏族》所载，春秋时,晋国有大夫解张,字张侯，其子孙以字命氏，也称张氏。公元前403年，韩、赵、魏三家瓜分晋国后，除部分留在原地外，大都分随着迁都而迁移。是为山西、河北、河南之张氏。报纸、书籍张姓的名人上网张姓人口数量张良、张骞、张飞、张自忠、张云逸、张仲景据统计，张姓人口有9450万人，占全国人口的7.07% 沩宁宠溏张氏十七卷末一卷张氏族谱一共有一百多种四、结论

1.我国的张姓历史悠久，是中国古代第一大姓，族大支繁。张姓曾有43个望族，在所有姓氏中无与匹敌。

2.我国张姓人才辈出，有运筹帷幄的张良、冠夺三军的张飞等。

3.张姓也是我国的大姓，在中国的人口仅次于王姓与李姓，有9450万人。

报纸、书籍张姓族谱范文二：

关于书法艺术历史调查的研究报告

一、问题的提出

暑假的时候，爸爸带我去了北京故宫参观。我对故宫中的书画艺术特别感兴趣。特别是那些书法各有千秋，让人啧啧称赞。我不禁想，书法艺术是如何来的呢？在历史的进程中，它有些什么故事呢？二、调查方法

1.查阅图书。了解汉字的起源，汉字的故事，以及汉字从古到今的变化。 2.网络搜索。搜集历史上书法名家的故事，欣赏名家书法的艺术之美。

3.向书法老师请教。了解每种书法字体的特点，以及我们常用字的书写规律。三、调查情况和资料整理信息通道查阅图书涉及的方面汉字起源具体内容传说仓颉是黄帝的史官，他根据野兽的脚印研究出了汉字。汉字字体的变化汉字经过了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书的流变。网络搜索历史上书法名家的故事李斯、蔡邕、王羲之、柳公权、颜真卿、苏轼…… 书法老师的讲述四、结论

1.中国书法艺术源远流长，有序发展。我国书法艺术开始于汉字的产生阶段，可以追溯到上古时代，如甲骨文是我们目前所能见到的最早的成熟汉字。公元前221年，秦朝建立，李斯用小篆统一了六国文字。后来，程邈在小篆的基础上创造隶书。隶书在汉朝时发展成熟，史称汉隶。到魏晋时代，楷书完全从隶书中分离出来，成为一种的字体，一直通行至今。行书是楷书的快写书体。草书也是在楷书的基础上演变成一种纯粹的艺术形式。

2.中国书法字体各有千秋。中国的书法字体各有各的美，如金文天真拙朴，小篆瘦劲挺拔，隶书平正方直，楷书端庄稳健，行书灵动活泼，草书笔画连绵。

3.书法艺术名家辈出。魏晋南北朝是书法艺术发展的黄金时期，晋代以王羲之为代表，书法家就有198人。隋唐是书法艺术的极盛时期，以颜真卿、柳公权、欧阳询为代表。宋代有苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄等行书宋四家。元代赵孟頫的赵体，与唐代的欧、颜、柳并称四大楷书。影响后世的草书名家也有很多，具有代表性的有张芝、王献之、张旭、怀素等。

书法字体的特点、书写规律永字八法。范文三：

为什么提笔忘字

今天，我们在街头举行了“汉字书写调查”活动。

我们随机找了一些人，让他们来填写我们制作好的汉字书写调查表。调查表上共有四组词语，一组10个词语，每个词语一个填空。调查结果让我们大吃惊。4个人都提笔忘字:位叔叔错了6个，一位阿姨错了7个一个姐姐错了4个，一位爷爷错了1个。没有人全对，错误率达到了45%。

是我们的词语很难吗?不是。这些词语都比较简单而且是常用的，是从小学1—6年级的语文课本上找来的，如绿树成荫、呕心沥血、再接再厉、羞涩等。为什么这些经常挂在嘴边而且日常生活中常用的词语，会有这么多人写错呢?

我和爸爸妈妈、爷爷奶奶讨论后，认为提笔忘字主要有以下几个原因: 一是有的成语确实没见过，没学过，不熟悉；

二是学过，可当时就学得似是而非，模模糊糊，所以记不清了；三是时间久远，已经忘记；

四是随着科技的发展，人们的日常生活越来越依赖电脑，已经很少用笔来写东西。而且在输入文字时，大多数人使用的是拼音输入法，不再需要记忆字的具体写法，从而加快了人们的忘却速度。

这次调查发人深省、令人震惊。在此，我呼吁所有的家长、学生，所有中国人，一定要多读书，多写字，多动笔。作为一名中国人，如果连汉字都不能正确书写，是一种莫大的耻辱，也愧对我们的祖先!

范文四：

关于社会用字的调查报告

一、问题的提出

随着社会的飞速发展，许多新兴行业应运而生，文字的使用量愈来愈大，随之而来的是错别字愈来愈多地出现在大街小巷。为什么会出现这种情况呢?已出现的错别字又有哪些呢?针对这些问题我展开了调查。二、调查分析

1.广告、招牌中的错别字。

有把“停车场”写成“仃车场”的；有把“摩托车”写成“麽托车”的；一家工厂的招工广告上“招聘”二字写成了“招骋”；还有贴在电线杆上的“废品回收”写成了“费品回收”等。

2.滥改成语做招牌、广告。

在众多的广告中，成语广告用得最多。有的是商家为了推销自己的商品，故意用同音字窜改成语。比如，卖蚊香的商家打广告时，就把“默默无闻”改成了“默默无蚊”；“其乐无穷”在卖摩托车的商家那里就变成了“骑乐无穷”，一家女装专卖店的招牌上把“千依百顺”改成“千衣百顺”。这样的现象还有很多。【出彩点：小作者列举典型事例，很有代表性和说服力。】三、结论

大多数人写错别字的原因:

1.有许多字读音相同，字形相近，容易混淆。

2.有些人一味追求简便，自创许多筒化字。 3.粗心大意，没有仔细检查，导致写出错别字。 4.商家为夺人眼球,篡改成语、俗语。四、建议

汉字是祖先留给我们的文化瑰宝，如果我们连祖国的文字都不能正确、规范地书写，真是太不应该了。所以我希望大家能够准确书写，规范用字，珍惜祖先留下的这一瑰宝。

【好开头】

1. 我们班有好几个同学姓张，我也是其中的一个。今天，我们从课本上看到了《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，我被吸引住了，所以，我也想做调查研究，写一份关于张姓的历史和现状的调查报告。

【开门见山式开头，直入主题，点明了自己进行调查研究的原因。】

2. 暑假的时候，爸爸带我去了北京故宫参观。我对故宫中的书画艺术特别感兴趣。特别是那些书法各有千秋，让人啧啧称赞。我不禁想，书法艺术是如何来的呢？在历史的进程中，它有些什么故事呢？

【联想、设疑式开头，由欣赏书法到思考问题，既是作者的思考，也引起了读者的思考。】

【好结尾】

1. 这次调查发人深省、令人震惊。在此，我呼吁所有的家长、学生，所有中国人，一定要多读书，多写字，多动笔。作为一名中国人，如果连汉字都不能正确书写，是一种莫大的耻辱，也愧对我们的祖先!

【号召式结尾，发出呼吁，点明调查的目的，体现出小作者强烈的责任意识。】

2. 汉字是祖先留给我们的文化瑰宝，如果我们连祖国的文字都不能正确、规范地书写，真是太不应该了。所以我希望大家能够准确书写，规范用字，珍惜祖先留下的这一瑰宝。【抒情议论式结尾，强调使用汉字的重要性，并发出号召。】

第四单元他_________了

【思维导图】

开头：交代事情的起因。

他了中间：详写事情的经过，重点描述他（她）当时的表现。结尾：写明事情的结果或者自己的感受。

【好词好句】

喜形于色欣喜若狂热泪盈眶激动不已欢呼雀跃百感交集黯然神伤闷闷不乐愁眉不展垂头丧气泪如泉涌以泪洗面面有愧色羞愧难言强忍泪水哑口无言满面羞惭目瞪口呆

☆爸爸同意了她的要求，她顿时心花怒放，喜上眉梢，两只眼睛眯得像两个小小的月牙儿。

☆这个喜讯使他的眼睛里有了神采，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也盛满了笑意，连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快的节奏。

☆她的眼睛湿漉漉的，猛的一下子，她转过身去捂住脸，将头靠在墙上抖动着肩膀呜咽。

【范文引导】范文一：

她陶醉了

去年，我与好友黄妍常常一起去游玩，雪白的隆冬，嫩绿的新春，火红的盛夏……沿着美的踪迹，我们一路欢歌。她的心好像只钟情于那金色的秋，那次，我见到她被秋景的美丽深深陶醉。

那天，我们一踏进公园，就被满眼的金黄迷住了。那满树的叶子，千片万片都在与秋风嬉闹，哗哗哗，在阳光的照耀下，处处跳跃着。再瞧瞧那些果树，红彤彤的苹果，像小姑娘红红的小脸蛋，很是可爱。苹果那沁人的芳香，在空中荡漾。满处都是秋的影子。

一路走着，我们来到河边，河边的小草踩上去很软，上面还会有许多落叶，踩着发出“咯吱咯吱”的声音，看看，草里夹杂着几朵秋菊，金黄的花瓣，多漂亮啊。

我们慢慢走着，突然，黄妍停了下来，我疑惑地转身看着她，她完全陶醉了，陶醉于这满眼的秋景。

她嘴角微微扬起，似笑非笑的样子，清风拂过，将她的头发微微吹起，在阳光的照耀下，她修长的身姿显得格外夺目。

她慢慢蹲下，手轻轻在草上拂过，也不知是想起什么高兴的事情，她微微扬起的嘴角突然大幅度上扬，她笑得很开心。

那天，我们走了很久，一路上也聊了很多，我们很开心、很轻松地慢慢悠悠地晃着。

到现在，我也忘不了她当时陶醉的样子，她那时的模样，很迷人。

范文二：

他陶醉了

在生活中，我们见过许多人陶醉的样子。那一次，痴迷于音乐的爸爸让我难以忘怀。

我的爸爸喜欢音乐，特别喜欢邓丽君的歌曲，她那优美的旋律配上她甜美的歌声，听得人是如痴如醉。每当家里的CD机响起那歌声，我的爸爸就坐在沙发上，眼睛微眯着，眼神闪闪发光，脸上充满了喜悦与快乐。

有时候，在接送我时，他也会在车上播放歌曲，一边听那节奏强烈的歌曲，一边喃喃自语：“多好啊，这歌真好听……”平常对我们说话的语气十分严厉，但在听歌

时，他的语气十分温和。

有一次，妈妈收拾家具时，无意中发现了那些过时的CD光碟，便把那些光碟用垃圾袋装好，准备下楼时扔掉。刚好爸爸下班回家，望见了他的“宝贝”在门外，不由得大发雷霆，大声吼道：“你疯了吗？发什么神经啊？这些东西又没占地方！”边说边把那些光碟又拾起来，在衣服上擦了又擦，抱着进屋。【出彩点：细致描写爸爸生气时的语言、动作，突出了爸爸对光碟的珍爱。】我从没见过爸爸如此生气，更没见过他如此大声地吼妈妈。我十分惊讶，妈妈也说：“用得着那样吗？都是些老土的东西！”爸爸反驳道：“我一不打牌，二不，也就这点爱好，你还要剥夺啊？”

哎，爱乐如命的爸爸呀！你啥时候才能改掉因为音乐而与家发雷霆的习惯啊？妈妈听完爸爸的一番话，叹了口气，说：“好，好，把光碟放家里吧，下次不扔了可以了吧？”我望一眼爸爸，却发现他又沉醉进音乐世界了，手一摆一摆地，嘴里还唱着歌词……

别说，他那样子还真搞笑！嘘，你们千万别跟我爸爸说，否则他非扒了我一层皮不可！

范文三：

他生气了

“知了——知了——”窗外的蝉总是不厌其烦地啼叫着，伴随着床边风扇“呼呼”的转动声，传到我耳朵里却让人心烦意乱，根本难以入眠嘛！我不禁想起那个让人背后发凉的夜晚，眼前幻出他生气的模样。

那是一个星期天，一大早爸爸妈妈出门去加班。他俩千叮咛万嘱咐，让我赶紧把作业做完。当时我睡眼朦胧，哪儿听得进。他们一走我就昏昏沉沉地睡去，再一睁眼，便“穿越”到了大中午。“不急不急，还有好长时间呢，作业做得完的。”我自我安慰着，洗漱好，吃了些东西，才不慌不忙地写了起来。只剩下作文时，我又想偷懒了：现在没有灵感，看会电视找找灵感。哪知时间过得那么快，电视看了，灵感却没有来。眼看天色暗下来，我慌了，赶紧开始写作文。可还没写一段话，就听见了爸爸妈妈的开门声。这下完了，我紧张得手开始发抖，字都歪了。

果不其然，妈妈见状便训斥道：“你怎么现在还在写作业，你看哪个学生星期天

大晚上作业还没写完，出门的时候跟你说没说！”我不知所措地低着头，无意瞥见爸爸时，只见他板着一张通红通红的脸，脸上青筋暴起，怒目圆睁地盯着我，眼神好像马上就会射出火花似的，严肃得不得了。在我的印象里，爸爸好像没怎么打过我，也很少那样凶狠，可现在仿佛下一秒就要吃了我，让我一时之间恐惧不安。我的担心没有错，紧接着，他狠狠地打了我两下，我的眼泪一下子不争气地流了下来，爸爸也夺门而出，只留我在那儿把作业写完。

从那以后，我很怕再看见他生气的样子，很怕那令人生畏的眼神。

范文四：

她哭了

那一次，从不轻易掉泪的她，哭了。

就在去年夏天，教了我们五年的张老师要退休了，她为我们做了珍贵的纪念册，记录了我们小学生活的点点滴滴，还在第一面还精心为我们写下了一篇文章，是她教导我们这么些年的感受以及对我们的寄托。

当同学们收到这本珍贵的纪念册时，都默然不语，心情低落极了。张老师不想大家难过，于是故意对“小辣椒”吴智裕说：“老师退休了，你这个小辣椒可要管好班级，别让他们捣蛋哟！”可谁知，吴智裕紧紧地盯着老师，刚说了一声“张老师”就停下了，两行热泪从她的脸颊流下。她一定在想：这么多年来，张老师教我知识、教我做人。现在就要分开了，心中有千万般舍不得，但无法用言语来表达。张老师对我的一切帮助全都历历在目，她每天陪我的时间最多，除父母外，最为我操心的就是她，真的真的感谢她、舍不得她……

她竭力控制自己的情绪，用双手捂住了嘴巴，泪眼朦胧，哽咽着说：“张老师，我舍不得你!”说完，哭得更厉害了。旁边的同学也都涔然泪下。

张老师见状，动容地说：“吴智裕同学一定是想到了曾经的点点滴滴，才会流泪，张老师也很舍不得你们……”

那一次，从不轻易掉泪的她，哭了。

【好开头】

1. 去年，我与好友黄妍常常一起去游玩，雪白的隆冬，嫩绿的新春，火红的盛夏……沿着美的踪迹，我们一路欢歌。她的心好像只钟情于那金色的秋，那次，我见到她被秋景的美丽深深陶醉。

【倒叙式开头，使文章产生悬念，更能引人入胜。由此引入下文：她被秋景而陶醉。】

2. “知了——知了——”窗外的蝉总是不厌其烦地啼叫着，伴随着床边风扇“呼呼”的转动声，传到我耳朵里却让人心烦意乱，根本难以入眠嘛！我不禁想起那个让人背后发凉的夜晚，眼前幻出他生气的模样。

【环境描写式开头，描写了此时的环境，炎热的夏天勾起了“我”对往事的回忆。】 3. 那一次，从不轻易掉泪的她，哭了。

【设置悬念式开头，引起读者注意，她是谁？为什么哭了？】

【好结尾】

1. 别说，他那样子还真搞笑！嘘，你们千万别跟我爸爸说，否则他非扒了我一层皮不可！

【夸张式结尾，语言幽默，用夸张的手法表现出“我”害怕爸爸，其实，这也正说明了爸爸陶醉于音乐。】

2. 那一次，从不轻易掉泪的她，哭了。

【首尾照应式结尾，文末照应了开头和文题，全文结构紧凑。】

第五单元把一个人的特点写具体

【思维导图】

开头：简介人物的特点

把一个人的特点写具体中间：详写典型事例，表现人物特点结尾：总结全文，照应开头

【好词好句】

风雨同舟老态龙钟循循善诱大公无私勤奋好学豁达大度锲而不舍乐此不疲眉目如画乐山乐水文质彬彬远瞩狼吞虎咽细嚼慢咽孜孜不倦蹑手蹑脚妙手回春左顾右盼

☆她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。

☆他惊呆了，张着嘴，半天说不出话来，过了好一会儿，才摇了摇头说：“这是真的?我不信。”

☆老师看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动，思考着。 ☆雷洪彬压低了身子，接过棒子，如离弦之箭一般，飞快地冲了出去，当我们还在担心他能不能反超时，一阵黑风像我们“卷”来，啊！雷洪彬反超了，

【范文引导】范文一：

“没正经”的老师

在我近五年的学习生涯中，曾遇到过很多老师，有和蔼可亲的，有严肃认真的，也有幽默睿智的……今年，我竟摊上了一位“没正经”的老师。

“没正经”的老师姓江，叫江小锋。他眼睛小小的，圆圆的鼻子下有一张能说会道的巧嘴；胖胖的脸不经意间就会流露出丝调皮的神情。江老师走起路来最有趣，

“啤酒肚”随着身体一摇一摆地，活脱脱一只刚刚捕食归来的企鹅爸爸。

说他“没正经”，你还别不信。你看他上数学课，不知道的还以为是上游戏课呢!瞧!最近，他迷上了英语。上课了，他竟然喊道: “Class!” 作为班长的我一愣，马上反应过来:“Stand up, please!” “Good morning，students!”江老师继续说。“Good morning,Mr jiang!”几乎所有的同学都反应了过来。老师对大家敏捷的思维显得很满意，对我们眉开眼笑的。经过这么一闹，原来没精打采的同学也来精神了，他这才饶有兴趣地开始讲课。

“没正经”老师上课中途也会搞些出乎意料的事。记得有一次，一位同学不听话，脑袋转来转去的。江老师看见了，说:“这位同学，你扭头在做什么?”同学低下头，准备挨骂。可出人意料的是，江老师竟笑眯眯地说：“你扭得不好看，瞧我的!”说完，竟然放下书，一扭一扭地跳起舞来，还不时翘几下兰花指呢!惹得大家哄堂大笑起来。轻松一刻过后，同学们的注意力再次高度集中起来……

虽然“没正经”老师上课跑题已经成了家常便饭，可是上他的课，大家却觉得特别带劲儿，学习效率也特别高。你说，这是为什么呢?

范文二：

幽默大王——xxx

“喂！班上人气谁最高？”每当有人问这个问题的时候，班上绝大多数同学都会回答说：“xxx！”他可是班上出了名的幽默大王。

记得那一次学老师让同学们讲自己童年发生的趣事，有些同学起来发了言。可他们把一件件应该有趣的故事讲得平淡无奇，就如同一座平坦的山，没有连绵起伏，还有一位同学起来发言，虽然有点趣味，但不过是轻描淡写几句带过。

不一会xxx起来发言。这时全班同学来劲儿了，原来吵吵闹闹的像菜市场一样的教室一下子安静了。宇豪开始讲了，他讲的是小时候吃老鼠药的事情，他的声音一会儿高一下，一会儿低，把当时的情况讲得生动形象。我们好像眼前已经出现了xxx把老鼠药当糖吃的情景，到了好笑的地方，全班同学像锅里的油一下子炸开了，那笑声一浪高过一浪，似乎要把房顶掀翻。这时候，“万年冰山”张老师也露出了百年难见的笑容。说实话，xxx吃老鼠药的这件事情并不好笑，这可是跟性命攸关的事啊，可却让xxx讲的让人捧腹大笑，有的同学连眼泪都笑出来了。能出现这样的场景，都是

源自xxx与生俱来的幽默。

xxx，你可真是我们班的幽默大王，如果班上没有他，不知会少了多少笑声。

范文三：

修锁的爷爷

我家附近有一位修锁的老爷爷，白发苍苍，皮肤黝黑，脸上布满皱纹，但眼睛炯炯有神。不管是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，他都守着修锁铺，尽管收入不高。

他修锁的价钱便宜，邻居们都喜欢到他的铺子修锁。我每次路过那儿，他都乐呵呵跟我打招呼说几句。有一次，我看到他正埋头修锁，我想：这次他不会叫我了吧：没想到他仍然抬起头，笑笑：“小毛孩，去上学啊!”真是哪一天不听见他叫我“小毛孩”还不习惯了呢！渐渐地，我发现他做事一丝不苟，也会情不自禁地停下脚步欣赏他的手艺。

后来我们家要搬了，临走那天，正好请他来修锁。他来到我家，还是笑着说:“丫头，要搬了?”我点点头，就去整理东西。他也立马埋头修门锁。只见他把螺丝刀插进门锁洞，两手快速转动，可撬不开，于是他拿起铁榔头，有节奏地敲起来。经过一番努力，总算把这些七零八落的零件拆下来了。他全神贯注地拼装着，两眼盯着门把，那双沾满油污的灵巧的手很快就配好了新锁。终于完工了，他轻轻地舒了口气，额头上冒出了一层晶莹的汗珠。

临走时，他带着微笑对我说:“小毛孩，再见了，以后不管到哪里，都要努力学习哦。”我的心里涌起一股暖流，真是舍不得这样亲切的爷爷啊！

范文四：

卖龙虾的大婶

入秋时候，天气转凉，爷爷忽然生病了，胃口不好，提出想吃龙虾。我一把抓起100元钱，大声喊道：“老爸，我去买!”

菜市场里人头攒动，卖菜的摊位一个挨着一个，让人眼花缭乱。买菜的来来往往，热闹非凡。“龙虾!新鲜的龙……”只见这位摆摊的大婶衣着朴素，满脸皱纹如同一颗

胡桃核，两眼却因笑意成了弯月亮。她脚边一只大红盆里的龙虾都在张牙舞爪。我刚想上前好好挑选一番，就被闻讯而来的大人们给挤到了旁边，一个踉跄差点跌倒。

眼看那些买到龙虾的人你一袋他一袋地拎着，满脸喜气洋洋。我又气又急，不知道哪儿来了劲，一个箭步冲向前，硬是挤开了人群，站到了大婶面前:“大婶，我要称两斤龙虾。”“不行，这剩下的虾我全包啦!”一个又高又胖的男人唾沫星子横飞，“快给我称!” 说完他还轻蔑地看了我一眼。“大婶，我爷爷生病了，没有胃口就想吃龙虾，您卖-一点儿给我吧。”我央求道。大婶看看我，又看看盆里仅剩的龙虾:“这些虾，我卖给这个小丫头了。”她边说边把龙虾全倒进袋里，递给了我。原先抢龙虾的男人一脸愤愤地望着这位大婶：“凭什么呀？”“凭她孝顺呀！”大婶笑笑，拍拍手，开始收拾摊位。我拎着沉甸甸的龙虾，听着身边的人在议论纷纷“这卖龙虾的大姐真是个好人。”“这小孩今天真走运。” 我看着大婶，心里满满的都是感激之情。

事情过去了许久，每想起这位大婶，我心里总会觉得暖暖的，她教会了我什才是关爱!

【好开头】

1. 在我近五年的学习生涯中，曾遇到过很多老师，有和蔼可亲的，有严肃认真的，也有幽默睿智的……今年，我竟摊上了一位“没正经”的老师。

【对比式开头，将江老师与其他老师进行比较，突出江老师的与众不同。】 2. “喂！班上人气谁最高？”每当有人问这个问题的时候，班上绝大多数同学都会回答说：“xxx！”他可是班上出了名的幽默大王。

【先声夺人式开头，介绍了人物特点——幽默，形式新颖。】

3. 我家附近有一位修锁的老爷爷，白发苍苍，皮肤黝黑，脸上布满皱纹，但眼睛炯炯有神。不管是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，他都守着修锁铺，尽管收入不高。

【外貌描写式开头，交代人物身份。】

4. 入秋时候，天气转凉，爷爷忽然生病了，胃口不好，提出想吃龙虾。我一把抓起100元钱，大声喊道：“老爸，我去买!”

【交代背景式开头，介绍故事发生的背景。】

【好结尾】

1. 虽然“没正经”老师上课跑题已经成了家常便饭，可是上他的课，大家却觉得特别带劲儿，学习效率也特别高。你说，这是为什么呢?

【疑问式结尾，文末提出问题，引发读者思考。】

2. 临走时，他带着微笑对我说:“小毛孩，再见了，以后不管到哪里，都要努力学习哦。”我的心里涌起一股暖流，真是舍不得这样亲切的爷爷啊！

【直抒胸臆式开头，情感真切，能引起读者的共鸣。】

3. 事情过去了许久，每想起这位大婶，我心里总会觉得暖暖的，她教会了我什才是关爱!

【启发式结尾，“我”从买龙虾的事中学到了关爱。】

第六单元神奇的探险之旅

【思维导图】

开头：交代人物、时间、地点、周围环境神奇的探险之旅中间：详写遇到了哪些危险，如何求生的结尾：脱险后的心情与感受

【好词好句】

人迹罕至曲径通幽蜿蜒曲折悬崖峭壁豺狼虎豹深山老林毛骨悚然有惊无险崇山峻岭九死一生举步维艰气喘吁吁大汗淋漓耳晕目眩竭尽全力同舟共济众志成城齐心协力舍生忘死再接再厉绞尽脑汁蹑手蹑脚小心翼翼寸步难行

☆亚马逊热带雨林是一片广袤的地域，那儿潮湿、炎热、大树参天，茂密的树冠使阳光难以透进，动物种类繁多，植物不计其数，形成一个稠密的网。

☆突然，警觉的我觉得背后的草丛里传来了一阵“沙沙”的响声。果然，一只巨大的美洲虎从草丛里钻了出来，它肚子蔫蔫的，眼睛里闪烁着饥饿的光芒，原来我们吃的食物的香味把它给引来了。

☆鲨鱼向我扑来，它的头的一小部分碰到船的一角，船立刻剧烈地摇晃起来，我险些跌入海中，还没等我的船稳定下来，鲨鱼又游了过来，它张开大嘴。我眼疾手快，将划桨扔进鲨鱼的嘴里。

【范文引导】范文一：

行走在热带雨林

热带雨林地形复杂多样，从散布岩石小山的低地平原到溪流纵横的高山峡谷，让人惊叹连连；在森林中，静静的池水，奔腾的小溪，飞泻的瀑布到处都是，参天的大树，缠绕的藤萝，繁茂的花草交织成一座座绿色迷宫。

我带着妹妹和一位见多识广的向导正穿行在这座绿色迷宫里。这里危机四伏，我们背着指南针、地图、饮用水、食物、药品，每一步都走得很小心。要知道，这里树木参天，连阳光都是星星点点透进来，一片昏暗。妹妹胆子小，紧紧地拽着我的手一步步往前挪，生怕踩到蛇、大型昆虫。突然，妹妹尖叫着说：“那是什么？天啦，是一只河马，它朝我们走过来了！”我也惊呆了：第一次这么近地接触河马！千万别吃我！向导立马小声说：“保持静立不动，你不侵犯它，它不会进攻的。”我们屏住呼吸，一动不敢动，背上全是汗。幸运的是它只是闻了闻，就大摇大摆地走了过去。“呼！”我们长舒一口气，笑了起来。

我们继续向前出发，天上突然出现了几朵雷云。没办法，热带的天气就是这么多变，雨说下就下。还好向导几弯几拐把我们带到了山脚的洞穴避雨。可一进洞，妹妹就直说她难受，我赶紧摸摸妹妹的额头，哇，好烫。准是淋了雨，又受了惊吓，一下就发起烧来了。向导赶紧从背包里拿出感冒药，可找来找去，饮用水没了，哎，肯定是刚才着急避雨时路上跑掉了。我急中生智，拿起一小片树叶去接雨水，你别说这个方法还真奏效，妹妹吃过药躺一会儿，人也舒服了不少。

等了一会儿，雨停了，天也放晴了，我们仨照着地图，通过指南针的指引，终于走出了这片热带雨林。

范文二：

撒哈拉沙漠之旅

暑假，我和表哥一起来到撒哈拉沙漠探险。在那里，我们请一位见多识广的当地人当向导，他叫吴飞。吴飞带着我们去买了骆驼、粮食和水等物资，准备齐全后，我们骑着骆驼出发了。

太阳发出毒辣的阳光照着我们，头上的汗珠如瀑布般从脸上流过，滴到沙漠上，一会儿就蒸发了。还好有骆驼载着我们，不然，我真是一刻都待不下去了。风吹来并没有一丝清凉，反而越发干燥，没有一点水分。

太阳渐渐西沉，天边还有一抹残霞。吴飞开始教我们扎帐篷，准备休息。忙乱之间，鲁莽的表哥一脚踢飞了放在沙地中的水壶。水撒了一地！我焦急地说：“在沙漠，水就是生命啊！现在只剩下这点儿水，你说怎么办。”表哥惭愧地低下头，不知道怎么办才好。吴飞发话了：“先休息，保存体力，明天一早我们就去找水源。”

第二天一大早，我们就前行寻找水源。走着走着，嗓子更干了，我吞了吞口水，润润嗓子。剩下的水不多，你一口我一口就喝没了。我们拖着沉重的身子走着，表哥一个踉跄倒在地上起不来，我也干脆倒在了沙丘上，闭上眼，昏昏沉沉的。还没有一会儿，就听见吴飞用尽所有的力气喊：“看，那里有绿色植物，一定有水源，快过去！”。我们不知哪来的力气，奋力奔向水源。

我们大口大口地喝着水，太痛快了。我们喝足水后，吴飞高兴地拿出地图，想看看我们所处的方位。忽然，他眼睛睁得大大的，半天激动得说不了话，原来，在这沙丘的另一边就是一个镇子，真是神奇啊！可想而知，我们获救了！

范文三：

荒岛求生

哎，前些天读了《鲁宾孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》，使我的内心总是不时地蹦出探险的念头。终于在这天，我和一位经验丰富的探险爱好者还有心细而胆小的妹妹来到海中荒岛去探险。

这座小岛杂草丛生，生长着许多椰子树。那位探险爱好者当即砸下了几颗椰子，

给我们尝尝鲜。我见椰壳像碗一样，觉得会有用，于是留下了几个。我们用了极长一段时间，走遍荒岛，找到一处有水源、有树荫，又可以防野兽的地方，搭起了帐篷。夜晚，我们在帐篷里安然入睡。

第二天清晨，下起了淅淅沥沥的小雨。我们连忙把椰子壳拿出来接雨水，因为大海的水是咸的，不能直接饮用。而且，丛林外面冒出了一些雨天特有的菌类。我们又拿着椰子壳去采集菌类，然后就着雨水煮了一锅菌茹汤。味道还真鲜！等我们吃饱喝足回到帐篷的时候，发现帐篷居然漏水了！里面有些东西已经打湿了。没办法，我们只能另寻住处。

妹妹说：“刚才采集菌菇的时候，我看见东南方向有一个小山洞，也许是个好住处。”我们冒着雨找过去。可谁知，山洞里居然有一条大蟒蛇！我刚准备用手电筒照射时，妹妹一把将我拦住。她仔细观察了一番，发现它们移动速度比平时的速度要慢，显然，它们是处于虚弱状态，但她不敢上前攻击。于是，那位探险爱好者猛地抽出小刀，向它的七寸刺去。真是有惊无险！

后来，一艘船经过这里，看到我们生火时产生的烟，发现了我们，我们安全地回来了。现在，我回味着这次历险，有说不出的滋味。真期待下一次的探索。

范文四：

有趣的探险之旅

探险，说到这个词，我眼前涌现的不仅仅是无穷的乐趣，更是危机四伏的画面。今天我和小伙伴以及一位知识渊博的生物学家，一起到海中荒岛上探险。

在此之前，我准备了许多东西，指南针、饮用水、食物、帐篷……一切准备就绪，我们就乘船上路了。

到了岛上，我深吸一口气，感受大自然的舒适，但我并不知道这岛上有怎样的危险。我们又说又笑的探索着，并在一处高地暂时驻扎下来，吃了点东西，准备午睡一会儿。

不过没多久，一阵“哼哼”声吸引了我。天呐，那有只野猪！

惊慌失措的我赶紧叫醒了生物学家，并拿起了一根棍子，那猪似乎也看见了我，向我逼近。在船上生物学家告诉过我，野猪领地意识十分的强，面对它，最好的办法是挥

动武器并大吼，让他意识到这是你的领地。我照着做，可这是野猪好像十分的霸道，不肯退让，然后对着我“哼哼”地叫。我只好打着地上的土，昭示着我的威力。小伙伴也过来帮忙恐吓野猪。我的心紧张的怦怦跳，生怕野猪下一秒就冲过来了。

在这千钧一发的时候，生物学家抓起一把辣椒粉就往野猪脸上撒，野猪终于跑了。野猪也怕辣椒粉？生物学家解释说:“兽类的鼻子都超级灵敏，所以辣椒粉之类的东西对他们是具有很大的杀伤力的。”我听后恍然大悟。

这次探险就在紧张与有趣中过去了，在此之后我读了许多关于生存的书，学习了许多生存技巧。我相信以后，这些东西一定会让我受益匪浅的。这次探险让我明白了一个道理：只有拥有足够的知识以及经验，才能在各种环境下生存。

【好开头】

1. 热带雨林地形复杂多样，从散布岩石小山的低地平原到溪流纵横的高山峡谷，让人惊叹连连；在森林中，静静的池水，奔腾的小溪，飞泻的瀑布到处都是，参天的大树，缠绕的藤萝，繁茂的花草交织成一座座绿色迷宫。

【环境描写式开头，开头描写了自己探险的地点——热带雨林，奇异的景色充满了神秘和诱惑。】

2. 暑假，我和表哥一起来到撒哈拉沙漠探险。在那里，我们请一位见多识广的当地人当向导，他叫吴飞。吴飞带着我们去买了骆驼、粮食和水等物资，准备齐全后，我们骑着骆驼出发了。

【看门见山式开头，直接讲述自己去探险的地点、参加人员以及所需装备，紧扣习作要求。】

3. 哎，前些天读了《鲁宾孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》，使我的内心总是不时地蹦出探险的念头。终于在这天，我和一位经验丰富的探险爱好者还有心细而胆小的妹妹来到海中荒岛去探险。

【交代背景式开头，为什么会有这次的想象探险呢？原来是探险小说激发了自己的兴趣。】

【好结尾】

1. 等了一会儿，雨停了，天也放晴了，我们仨照着地图，通过指南针的指引，终于走出了这片热带雨林。

【自然收束式结尾，】

2. 这次探险就在紧张与有趣中过去了，在此之后我读了许多关于生存的书，学习了许多生存技巧。我相信以后，这些东西一定会让我受益匪浅的。这次探险让我明白了一个道理：只有拥有足够的知识以及经验，才能在各种环境下生存。【议论抒情式结尾，抒发感想，深化了中心。】

第七单元中国的世界文化遗产

【思维导图】

开头：开篇点题，交代介绍对象

中国的文化遗产中间：介绍外观、结构、建造特点、历史、现状、传说故事等结尾：表达对中国世界遗产的赞美与热爱

【好词好句】

不同凡响举世闻名古色古香亭台楼阁雕梁画栋气势磅礴气吞山河雄关万里蜿蜒盘旋青砖绿瓦小桥流水草长莺飞美轮美奂名胜古迹鳞次栉比美不胜收蔚为壮观富丽堂皇金碧辉煌玉宇琼楼美妙绝伦巧夺天工锦上添花别有洞天

☆进入莫高窟,我们立刻对眼前壮观的景象惊叹不已：飞天仙女有的脚踏彩云，徐徐降落；有的昂首振臂，腾空而上；有的手捧鲜花，直冲云霄；有的手托花盘,横空飘游…… ☆乐山大佛圆圆的脸蛋有钟楼那么大。又宽又大的嘴巴足有一米半，嘴角微微向上翘着，显得那么和善、神奇，嘴角微闭，似乎在沉思什么。

☆丽江古城以四方街为中心，呈八卦型放射状延伸，并分出无数条街道，整体形成网状布局。条条街道有小桥，小桥两边是人家，桥下有潺潺的流水，这是终年积雪的玉龙雪山之水渗透到黑龙潭而成的。

【范文引导】范文一：

故宫简介

故宫，一个神秘的地方。它的历史源远流长，它的景色让人流连忘返。今天，就让我们来了解了解它吧！

北京故宫是中国明清两代的皇家宫殿，旧称紫禁城，位于北京中轴线的中心。它是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑之一。它由明朝皇帝朱棣于1406年始建，设计者为蒯祥，到1420年建成。故宫其实是一座长方形城池，南北长961米，东西宽753米，占地面积72万平方米，建筑面积约15万平方米，有大小院落70多座、房屋9000多间。

故宫有4个门，正门名午门，东门名东华门，西门名西华门，北门名神武门。故宫内的建筑分为外朝和内廷两部分。外朝的中心为太和殿、中和殿、保和殿，统称三大殿，是国家举行大典礼的地方。内廷的中心是乾清宫、交泰殿、坤宁宫，统称后三宫，是皇帝和皇后居住的正宫。

三大殿在建筑上有什么特色呢？太和殿和中和殿、保和殿都建在汉白玉砌成的8.13米高的工字形基台上，太和在前，中和居中，保和在后。远望犹如神话中的琼宫仙阙。基台三层重叠起伏，每层台上边缘都装饰有汉白玉雕刻的栏板、望柱和龙头。据统计，在25000平方米的台面上有透雕栏板1415块，雕刻云龙翔凤的望柱1460个，龙头1138个。更神奇的是，栏板、望柱和龙头既是装饰，又是台面的排水管道。在栏板地栿石下，刻有小洞口；在望柱下伸出的龙头也刻出小洞口。每到雨季，3台雨水逐层由各小洞口下泄，水由龙头流出，千龙喷水，蔚为壮观。这是科学而又艺术的设计。

好啦，我就说到这里，毕竟，说太多终究不如自己去看一看，希望你们能亲自去参观。

2-4无法上传

【好开头】

1. 故宫，一个神秘的地方。它的历史源远流长，它的景色让人流连忘返。今天，就让我们来了解了解它吧！

【开门见山式开头，点明了要介绍的对象，直入主题。】

2. 平遥古城有着悠久的历史，有许多名胜古迹，是国家非物质文化遗产之一，每逢节假日，五湖四海的游客都会被吸引过来。

【总领全文式开头，说明了平遥古城历史悠久、闻名遐迩。】

【好结尾】

1. 游览了颐和园，我不禁赞叹道：“颐和园的设计者真是别具匠心！

【直抒胸臆式结尾，表达对颐和园的赞叹之情。】 2. 这座古城真古朴。

【首尾照应式结尾，再次强调古城的特点，有力地收束全文。】

第八单元漫画的启示

【思维导图】

开头：概括描述漫画主要内容

漫画的启示中间：联系生活实际，写清楚漫画的含义结尾：总结自己获得的启示，抒发感悟

【好词好句】

感慨万分思绪万千泰然自若不假思索不劳而获坐享其成心安理得熟视无睹哑然失笑受益匪浅喜笑颜开感同身受刻骨铭心记忆犹新引人深思不解之缘百感交集情不自禁

☆我十分不解:“大热天的，这个人坐在小树下面干嘛?”我不由皱起眉头，问:“你在这干嘛呢？”中年男子回过头，眼神略带轻视，说道：“等着你浇水，我好乘凉呢！” ☆候车室里，一位焦急急的妇女，抱着孩子，四处张望着，好不容易找到了“母子上车处”的标牌，而下面却站着四个男子，他们对身旁的牌子上的字，熟视无睹，对那个妇女更是不理不睬，那个妇女只好呆呆的站在一边。

☆一个人靠着树，十分悠闲自在地坐着，而另一个人却被叫去浇水，懒散与勤快形成了鲜明的对比，多么引人深思啊！

【范文引导】范文一：

漫画的启示

漫画能让人们会心一笑，也能让人有所思考，有所发现。今天，我看了一幅植树与乘凉的漫画，不禁哑然失笑。漫画画的是一个人抱膝坐着，靠着一棵小树苗，另一个人拿着水壶来给树苗浇水，看见了这个人的举动，问：“你干什么？”这个人扭过头来，回答：“等着乘凉。”

漫画中等着乘凉的人是多么可笑，图中的树苗只有几

个枝丫，根本无法用来乘凉，可以用来乘凉的都是枝繁叶茂的大树。种树是百年的基业，要让这么一棵小小的树苗长成枝繁叶茂的大树，要经历多少年风风雨雨的磨砺呢？而这个等待乘凉的人无所作为就想获得成果，他的想法和做法难道不是不切实际吗？

这幅漫画暗示并讽刺了想法不切实际、只想不劳而获的人。在我们的生活中，存在着很多和漫画中类似的人和事：有的人不想通过努力而获得成功，有的人不想履行承诺而获得他人的信任……这些想法和做法都不切实际，令人耻笑。我们做人做事都

应该符合实际，符合客观规律，这样才能达到我们的目的。否则，白白浪费自己的青春，受到人们的耻笑。

这幅漫画带给我们一个深刻的启示，它让我们受益匪浅，这个道理我们会牢牢记在心中。

范文二：

种树

前人种树，后人乘凉。但如果后人只顾着享受，没有种树，那他们的下一代又哪来的凉可乘呢？

——题记

有一天，一个年轻人提着水壶，拿着铲子，准备把自己种的小树好好栽培一番。他一路上哼着小曲儿，心里美滋滋地想着：这棵小树慢慢长大，我也会慢慢变老，那就留给我的子孙后代，在夏天乘凉吧！

这样想着，不知不觉已经走到了自己的小树旁。正当他准备放下东西浇水时，忽然发现小树背后坐着一个人。他吓了一跳，问那个人：“你干什么？”

那个人戴着墨镜，比年轻人小几岁。他回答道：“等着乘凉。”说着便摘下墨镜。年轻人不知为何莫名的厌恶他，没好气地说道：“你看这树这么小，叶子都没长齐，怎么给你乘凉？”

坐着的人也不生气，慢条斯理地说：“你不是带了水壶和铲子吗？赶紧浇水施肥啊！这样不就会长大吗？”年轻人被气坏了，他大声说道：“你这样就是不劳而获！这是我的树，凭什么给你乘凉？你不会自己去种吗？只想着享受，自私自利！前人种树后人乘凉，我的树给你乘凉，那你不种树，给谁乘凉？同样的道理，别人为你付出，而你只会索取，就不会有人愿意为你付出，不会有人再让你索取了！你自己要学会付出，才会有人真心待你！”

那个人听了这么一段话后，如梦初醒：原来付出才会有收获啊！他点点头，说：“谢谢你，我明白了！现在，请让我用一用你的工具。”他抄起铲子，提起水壶，干起活来。年轻人在一旁看着，微笑着点点头。

阳光下，两个年轻人忙得火热，他们是世界上最美好的人……

范文三：

漫画《等着乘凉》的启示

近日，我看到了一幅耐人寻味的漫面，它使我深有感触。漫画的内容是这样的：有一位少年，种了一棵小树苗，他每天不辞辛苦地照顾小树，不久，小树苗长出了几片叶子。一天，少年带上水壶。准备去给小树浇水。他来到小树旁。却发现一位中年男子背靠在小树苗细的树干上，很是享受。少年满脸疑感地同:“你干什么？”“等着乘凉。”中年男子坦然地回答。

同学们，你有没有觉得漫画里的中年男子与寓言故事《守株待兔》中的那位农夫十分相似呢？少年精心种树，等着将来有一天，小树苗长成参天大树，给人们带来阴凉，这是多么令人愉悦的事情啊！而这位中年男子什么也没有做，却坐在少年种的树下，还心安理得地等着乘凉。这种不劳而获、坐享其成的心理难道不是昭然若揭吗？我真想问问这位中年男子，您正是身强力壮的时候，与其花十几年坐等着这棵小树长大为你遮阴，供您乘凉。为什么不同少年一起，种植更多小树呢？到时这里绿树成阴，岂不是能让更多人享受阴凉吗?

在现实生话中，也有许多喜欢不劳而获，坐享其成的人。比如在我们的学习中，有些同学做作业时总怕动脑筋，喜欢抄参或者别人的答案。殊不知，总是靠抄答案完成作业便会养成依赖性，思维能力就会逐断退化，学习成绩也自然会一落千丈。这就是“刀不磨要生锈”的道理。反之，如果我们养成了完成作业的习惯。不但能巩固已学的知识，还能提高自己分析问题、理解问题的能力，体验到自己解决问题的成就感。这不是更好吗?

同学们，请永远不要做那种“等着乘凉”的人，记住：只有勤于付出，才能享受成功的快乐，否则只会一事无成！

范文四：

看漫画《假文盲》有感

今天，我看到了一-幅名叫《假文盲》的漫画，不禁思绪万千。

漫画内容是这样的：一个寒冷的冬天，在公交车站“母子上车处”的大牌子下面，站着四个高大结实的男人。他们有的是回家过年的，有的是走亲访友的，还有的是去拜访上司的。他们正站在“母子上车处”等车，却把一个怀抱婴儿、衣衫单薄的妇女挤到了一边!更令人气愤的是，他们不但不羞愧，反而站得心安理得，对那块“母子上车处”的牌子熟视无睹。

望着妇女那无奈、可怜的眼神，望着那些男人们坦然的脸，我不禁想：难道这些身强力社的男子都是文盲吗?不，不是的。他们中有的身穿毛皮大衣，脚蹬大皮鞋；有的脸上架着宽边眼镜；有的头上藏着一顶大绒帽……从他们端庄的衣着来看，肯定是有文化之人，绝对不是文盲。是他们没看见?不可能，牌子上的字明明写得很清楚!嗯，那就只有一种可能，他们全是“文明道德盲”——自私自利，只顾自己的利益，忽视社会公德。

其实，回过头来想想，现实生活中这样的人还少吗?公交车上，明明写着“禁止吸烟”，可有些人视而不见，依然在吸；草坪上，明明写着“小草也有生命，请您足下留情”，可小草还是被踩得东倒西歪；售票处，明明写着“请排队买票”，可有些人就是硬要插队。这样做的结果就是空气被污染了，小草被践踏了，秩序被打乱……

其实，做一个有社会公德的人很简单：看到“请勿在此处扔垃圾”的标语时，大家都多走几步，把垃圾扔到垃圾桶里；看到“请勿在此处停车”的警告牌时，大家就自觉遵守交通规则……如果我们每个人都能做到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，那我们生活的世界将会多么美好!

看了这幅漫画，我想对所有人说：遵守公共道德，人人有责。让我们做一个有社会公德心的人吧!

【好开头】

1. 漫画能让人们会心一笑，也能让人有所思考，有所发现。今天，我看了一幅植树与乘凉的漫画，不禁哑然失笑。漫画画的是一个人抱膝坐着，靠着一棵小树苗，另一个人拿着水壶来给树苗浇水，看见了这个人的举动，问：“你干什么？”这个人扭过头来，回答：“等着乘凉。”

【联想式开头，由漫画展开联想，描述了漫画内容，语言简洁。】

2. 有一天，一个年轻人提着水壶，拿着铲子，准备把自己种的小树好好栽培一番。他一路上哼着小曲儿，心里美滋滋地想着：这棵小树慢慢长大，我也会慢慢变老，那就留给我的子孙后代，在夏天乘凉吧！

【故事式开头，增加了文章的趣味性，能引起读者的兴趣。】

【好结尾】

1. 这幅漫画带给我们一个深刻的启示，它让我们受益匪浅，这个道理我们会牢牢记在心中。

【启发式结尾，讲述自己由漫画获得的感悟。】

2. 阳光下，两个年轻人忙得火热，他们是世界上最美好的人……

【余味无穷式结尾，结尾含蓄，省略号引发读者的思考：这是多么美的一幅画面，如果人人都主动付出，世界该多么美好。】

3. 同学们，请永远不要做那种“等着乘凉”的人，记住：只有勤于付出，才能享受成功的快乐，否则只会一事无成！

【总结式结尾，言简意赅，点明了中心。】

4. 看了这幅漫画，我想对所有人说：遵守公共道德，人人有责。让我们做一个有社会公德心的人吧!

【号召式结尾，发出呼吁，点明文章中心。】

下面赠送请忽略

教学难点：根据已有故事内容创编故事，并讲给同学听。一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）通读文章，学会分段

先让学生通读文章，自学生字词，再次通读课文，小组讨论画分段落，并说出段意，初步感知整篇课文，把握文章主要内容。知道这篇文章主要讲的是王葆从小听奶奶讲宝葫芦的故事，每个得到宝葫芦的人都得到了幸福，所以王葆也特别希望自己有一个宝葫芦的故事。（二）根据已有故事内容创编故事

这是一篇童话故事，但是与一般的童话故事不同，这里的故事大多比较简单概括，我们学习这篇童话有一个教学目标，就是根据已有故事内容创编故事，创编故事方法如下: 1.确定好原有故事内容。

2.在原有内容的基础上展开想象力，增加故事情节，使得故事更丰富曲折。 3.故事的结果与原有故事结果相同。

学生根据这三个创编原则，自己选定故事创编故事，并在班里讲给大家听，最后评出“创编大王”，学生们都踊跃参加。二、成功之处

这节课我觉得成功的地方有两个：

（一）让学生自己学会画分层次，让学生掌握了文章的主要内容。

（二）教给学生创编故事的方法。学生学会创编故事后，我在班级里举行了创编故事比赛，这一比赛极大地激发了学生创编故事的兴趣，为学生以后自己写童话故事积累了写作能力。三、不足之处

不足之一：上课时没有对本课的生字词进行讲解，个别学生学习课文有困难。不足之二: 课堂缺少朗读，学生朗读得太少。四、改进措施

针对不足之一：在上课时简要地点下生字词，让学生对生字词的学习重视起来，这个以生教生的方法来实现，让已经学会生字词的学生温故一下，让没有学会生字词的学生掌握一下，达到较好的教学效果。

针对不足之二：课堂缺少朗读，学生读得太少，这个问题很严重。学生只有多读课文才能深刻地理解课文内容，以后上课时一定让学生多读课文，如第一次读课文自学生字词，第二次读课文感知主要内容；第三次读课文体会

表现文章主要内容的关键语段；第四次读课文，感受课文并说出自己的收获，让学生做学习的主人。《26 巨人的花园》教学反思

童话以其优美的语言，动人的故事情节深受同学们的喜爱。也正是因为同学对学习童话的积极性很高，所以，如何让学生在感受童话带来快乐的同时，又能深入地理解童话以及其中蕴涵的道理就显得尤为重要。《巨人的花园》堪称英国作家王尔德的“完美之作”，揭示了快乐就应和大家一起分享的道理。对于这堂课的教学，我做出如下几点反思：

1.教学效果（思效）。

我有强烈的语言训练意识，整堂课都在一种自然、舒畅的情境中无痕地进行着语言训练。在感受花园的“美丽”，我引导学生自读自悟，想象画面，读中感悟，以读见悟；感悟花园的变化和巨人的变化时，让学生在引读点拨中，细细地品味语言，在对比朗读、想象说话中理解童话的内涵。后来的说话训练，更是深化对寓意的心领神会。这里，我凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践，使学生在实践中内化语言、运用语言，增强了语文综合学习能力。 2.教学收获（思得）。

语文教学应该以读为本，让感悟充盈课堂教学，让学生通过心灵的体验，将知识和情感深深地植入内心深处。在设计中，我非常注重“读”，不是放任自流、毫无目的地读，而是通过多种形式、循序渐进地零距离读，使学生进入童话的意境，引导他们通过揣摩课文中的语言文字所负载的内容，体验语言文字所渗透的情感，从而能够感悟更深刻、更高效、更有价值。 3.不足之处（思失）。

首先，在引导学生对“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天”的相关句子进行对比阅读的时侯，只注重朗读的训练，忽视了语言文字的训练，如描写冬天的词和描写春天的词没有引导学生进行对比和运用，也没有让学生进行积累。其次，是在讨论为什么巨人不让孩子们到花园里玩耍?这一问题时，有学生回答巨人是怕孩子们损坏花园里的花草，这一明显不符合文章主题的答案时，没有及时引导。事后想来，当时应该多引导他们再去读一读的。

4.改进措施（思改）。

课堂教学是动态的，生成的，由于教学经验的不足，在教学的过程中并不能得心应手。教学中如何读得透彻，读得深刻，资料的衔接需要紧凑，教育机智如何发挥，如何处理学生的问题这些都是急需改善的地方。当然提高课堂教学水平并不是一朝一夕的事情，需要不断地虚心向有经验的老师请教，借鉴好的教学经验，再通过自身的努力与实践，不断发现问题，解决问题，在实践与反思中不断成长。识字1春夏秋冬教学目标：

1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。

2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。 3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。教学重点：识字，写字。

教学难点：初步了解四个季节的自然现象。教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个，春、夏、秋、冬。

师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。 2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。

（1）出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、学习课文。

（一）认识春、夏、秋、冬。 1、同学们看图说出相应季节。

2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪） 3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图

师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。学生齐读、男女生读。（二）看图学习。 1.出示课本第3页的图师：在图中你发现了什么？生：草、花、鱼、鸟？

师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？生：青草、红花、游鱼、飞鸟。学生齐读、分组读。

1、仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。

师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟？（教师可引导：哪里的草、花怎么样；鱼和鸟在做什么？）

生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。全班齐读。五、总结全文。

学了这一课，你知道了什么？了解了哪些自然现象

课后反思：

由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

我在学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，符合一年级学生的生理、心理特点，；另外本节课我以引导为主，发挥了学生的主导地位，符合新理念教学。 19.棉花姑娘教学目标：

1、能在语言环境中正确认读13个生字；能正确书写7个生字，积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。

2、学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语气。

3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。教学重点、难点：

本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。教学媒体：多媒体、ppt 教学过程：一、谈话揭示课题

1、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语。 2、教学“棉” （1）读准字音

（2）你用什么好方法记住这个字？

（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉花可用来做毛巾，所以右下是个巾字） 3、出示答案，简单介绍瓢虫。

4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。出示课题。 5、学生齐读课题（板书课题）

6、师：棉花健康生长的时候，长出的叶子是碧绿碧绿的，可是当他受到害虫的侵害，也会生病。二、课件出示童话故事，整体感知三、初读课文

学生自由朗读，要求：看拼音读准字音，遇到生字看拼音多读几遍，并给课文标上小节号。四、感悟课文，理解课文（一）学习第一节

（1）、出示第一节课件，仔细看动画，说说你知道了什么？（2）是呀，上面有许多蚜虫，什么是蚜虫呢？介绍蚜虫。出示ppt. （3）教学生字“娘、治”

（4）蚜虫很小，浑身长满蚜虫是一件痛苦的事，哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句：她多么盼望有医生来为她治病啊！（抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情）师：“盼望”你能换个词语说说吗？（希望）

师：“盼望”比“希望”的程度更加强烈。（5）教师范读，学生领悟感情，自由读，指名读。（6）齐读第一节（二）学习第5、6节

1、棉花姑娘病得那么重到底是谁帮她只好了病？哪两节告诉了我们，自由读一读。 2、七星瓢虫本领大吗？你从哪里知道的？ 3、教学生字“然、奇、颗、瓢” 4、你还能向同学介绍一下瓢虫吗？（展示学生收集的有关资料。） 5、介绍瓢虫家族。

6、七星瓢虫本领这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词语可以看出？（惊奇）找一个近义词；你表演一下这个神态。

7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？你能读好第6节吗？ 8、学生读第6小节。 9、教学生字：“碧、吐、啦” 10、棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？（三）学习2……4节

过渡：在七星瓢虫来临之前，棉花姑娘病重难忍，她请谁为她治过病？结果怎样？他们到底是想帮还是不想帮？ 1、自主、探究、合作学习2……2小结。

（1）小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气。自学提示：A 分角色朗读对话

B 反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气 C 小动物想帮棉花姑娘治病吗？为什么？（2）小组合作学习，相互交流。（3）汇报。 A、教学生字

B、学生交流：棉花姑娘分别向燕子、啄木鸟和青蚌求救，但是这些小动物没能帮助它。师：谁能来读一读棉花姑娘说的这句话？学生读并评价

师：那它们为什么没有帮助棉花姑娘呢？

（4）指导学生朗读这几个自然段。分小组合作朗读。（5）学生小组读。大家评价。

2、比比哪个小组读的好，相机指导读出请求的语气。 3、汇报学习收获

（小动物不是不想帮，是心有余而力不足）

4 师小结：现在我们知道了燕子捉空中的害虫，啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。 5 读有关句子四、复习生字五、师小结：

今天我们一起学习了这篇童话故事，知道了19课燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花而是心有余而力不足，但是它们都是我们的好朋友。同学们在我们身边还有很多益虫、益鸟，老师请同学们会家去搜集了资料，谁来交流一下？

学生交流自己收集到的资料。六：总结：

每种动物都有自己的本领，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们可要好好爱护它们呀！板书设计教学反思：

本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。全文共六个自然段，第一段讲故事的起因，第二、三、四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。本课采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。 21.小壁虎借尾巴教学目标

1．认识本课12个生字和会写7个生字。

2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。 3．能按事情的先后顺序练习说话。 4．分角色有感情地朗读课文。教学重点

1．认识本课12个生字和会写7个生字。

2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。 3．分角色有感情地朗读课文。教学难点

1．理解课文内容。

2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。教学过程

第一课时一、自读识字。 1、导入。

同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。 2．学生看视频《小壁虎借尾巴：范读》，听课文范读 3．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？ 4．看完后指名学生回答。

小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。 5、学习生字

(1)在课文中画出生字及由生字组成的词。（2）借助拼音读准生字及生词的音。 a学生自己读。 b老师检查读的效果。

(3)．读一读带有生字词的句子。 6．识记生字。

二、合作交流

自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。） 1．小组内读一读，起到互帮互学的作用。 2．指小组汇报读。（每人读一自然段。）

通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容，

第二课时一、导入

师：今天我们继续学习21课，齐读课题。这课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样？你想知道吗？我们不仅要知道这个，而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。 1、通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。

2、请学生质疑，根据情况，有的可以当时解答，有的可等到讲读课文时再去解决。二、品读领悟 1．读全文。

（1）这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文，一边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的？（2）读后学生回答：第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。

2．请你快速读第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。（1）学生边读边画。

（2）学生回答，你画的是什么？（板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。） 3．学习课文第3段。

①指名读这自然段，想这段共有几句话？

②老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示：谁来到什么地方它看见了什么说了什么。

在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。同时出示（）来（）去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。学习第三句话时，老师出示句子让学生比较： “小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？” “小鱼，你的尾巴借给我。”

让学生读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。指导学生有语气地朗读。

③小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话。（板书：拨水，同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。）

想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？

指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。

④自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。（对学生进行按句式说话的练习）。 ⑤分角色朗读这一段。

⑥老师小结学习这一段的方法。

刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再按照“谁来到什么地方，它看见什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。（板书：步骤：①读，②说过程，③想。）

4．按照学习第3自然段的方法，学习第4自然段：小组讨论学习。 ①学生先自学，后在小组内讨论、学习。 ②老师检查小组学习结果。

指名朗读第4段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口气。还要读出老牛者稳重的语气。

指小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。

③老师出示投影，演示投影片，老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。

④仍然按照“谁来到什么地方，它看见了谁，说了什么”的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。 5．按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。 ①学生自学。 ②检查自学效果。

（指名读课文，能够读出语气。）说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。

联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。） ③看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。 6、学习第6自然段和第7自然段。

①老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里十分难过，后来怎样呢？ ②指名读第6、7这两个自然段。

想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切的语气。）

妈妈为什么让它转过身子看看？因为小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？

（小壁虎的尾巴有再生能力。）

（分角色朗读这两段。）

7．小壁虎又长出一条新尾巴了，它原来的尾巴哪儿去了呢？学习第1段。 ①指名读这一段：

操作活动投影片，演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。通过演示让学生理解“一挣”这个词。 8．学习第2自然段。

小壁虎没有了尾巴，这时它是怎么想的呢？（齐读第2自然段。）三、看板书总结课文内容。四、巩固延伸查找动物尾巴的妙用

五、课堂练习：请同学帮你听写8个词语

（）（）（）（）（）（）（）（）板书设计；小壁虎借尾巴鱼尾巴——拨水牛尾巴——赶蝇子燕子尾巴——掌握方向教后反思：

通过学习课文，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，还了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。并且让学生查找其他动物尾巴的妙用，丰富了学生的知识。 5 琥珀课题琥珀时间 2课时教学

目标 1.自主学习字词，会认“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。 2.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。 3.体会科学家是怎样进行合理推测的，培养学生的想象能力。教学

重点启发学生展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。

课型讲读课文授课

教学

难点通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。第一课时教学

目标 1.自主学习字词，会认“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。 2.正确朗读课文，初步感知课文。教具准备课件

教学设计设计意图导入（）分钟

一、谈话引入，揭示课题。【课件出示2-3】

1.我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。出示琥珀艺术品图片。

2.揭题，板书课题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是怎样形成的？谁发现的？） 3.认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。【课件出示4】出示琥珀有关资料

琥珀，是一种透明的生物化石，树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，有的内部包有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常。琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石”。

琥珀的形状多种多样，表面及内部常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫、动物或植物碎屑。

2016年3月6日，中国科学家发现了至今为止世界上最为古老的琥珀矿石，其年龄在9900万年左右。

结合学生课下搜集的有关琥珀的资料，老师出示琥珀图片，使学生对于本不熟悉的事物有一个大致的了解。新课教学（）分钟

介绍作者【课件出示5】

柏吉尔 ( 1804~1882)，德国科学家、科普作家。作品集《乌拉波拉故事集》等。本文就选自这本书。从大体上看，本文属于科普小品。但由于以讲故事的形式出现，使本来较为枯燥深奥的科学知识变得如此生动有趣，吸引小读者，所以也有人说《乌拉波拉故事集》是童话。《琥珀》是根据《乌拉波拉故事集》改写的。二、初读课文，解决字词。

（一）提出自学要求

学生用自己喜欢的方式读课文，提出要求：【课件出示6】 1.读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。 2.边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。 3.把课文读得准确、流利。（二）汇报检查预习情况 1.读准字音

出示本课生字【课件出示7】

琥珀嗡脂拭渗俯扎番埋澎湃怒吼餐划晌辣挣刷测详指名读，师生及时更正：

注意读准平舌音“餐测”，翘舌音“脂拭渗晌挣刷”等。 2.

书写指导【课件出示8】

重点指导“拭餐渗”的书写师范写，并讲解：

“拭”左窄右宽，左边的“扌”注意第三笔是提，右边的最后一笔斜勾写的长一些，落笔和提手旁在同一水平线上，不要多写最后一笔撇。

“餐”上下结构，注意上面有三个部分组成，下面是“食”，撇捺要写得舒展一些，托住上面的部分。 “渗”左窄右宽，注意右边的“参”的写法，下面的“彡”

的写法，三撇要写在一条竖线上，第二笔、三笔起笔位置要记住：都在前一撇的三分之一处起笔。 3.理解词语【课件出示9、10】

松脂：针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。拂拭：指掸掉或擦掉。粘稠：形容液体的粘性很强。飒飒：风的声音。

琥珀：古代松柏树脂的一种化石，浅黄色、褐色或红褐色的透明固体。可用它制造漆、装饰品等。断绝：指原来有联系的失去联系，原来连贯的不再连贯。推测：根据已知的事情来想象不知道的事情。澎湃：形容涛声互相撞击。

前俯后仰：形容身体前后晃动。俯，头向下；仰，脸朝上。

约摸：估计，大概的意思。

怒吼：原指猛兽发威吼叫。课文中比喻水的风浪声很大。热辣辣：形容热得像火烫着一样。三、再读课文，整体感知。 1．学生用自己喜欢的方式读课文。 2．检查自读课文情况。

指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。 3.给课文分段：

再次读文看看课文如何分段？

根据学生回答，展示如下：【课件出示11】第一部分（1自然段）：琥珀的形成时间。第二部分（2-9自然段）：松脂球的形成。第三部分（10-12自然段）：琥珀的形成。

第四部分（13-18自然段）：琥珀被发现的过程及琥珀的价值。

4．【课件出示12】默读课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的故事？

（提示：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。）

四、图文结合，了解琥珀特点。 1.图文对照，了解这块琥珀的特点。

（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。【课件出示13】预设1：里面有一只小苍蝇和一只蜘蛛。预设2：这块琥珀是金黄色的。预设3：这块琥珀是透明的。

（2）浏览课文找一找文中描写图画内容的语句。

（3）请大家自由读最后一自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高的研究价值。）【课件出示14】 2.感情齐读。

3.课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？【课件出示15】

（明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛……它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文

中的其他内容都是作者推测、想象的部分。）课堂小结及拓展延伸（）分钟

五、课堂总结，巩固提高【课件出示16】

这一节课，我们学习了生字词，欣赏了琥珀的美丽和神奇，我想大多数同学可能都有一种冲动，都想知道琥珀是怎样形成的？下节课我们就来研究。

课堂作业新设计【课件出示17、18】

一、读拼音，写汉字。

晌午的太阳热làlà（）地照射着整个树林。许多老松树shèn（）出厚厚的松zhī（）。一只小苍蝇停在一棵老松树上，拂shì（）那长着一对红眼睛的圆脑袋。忽然有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美cān（）。

二、仿照例子写词语。 1.

例：前俯后仰（含反义词）

2.例：热辣辣（ABB式）三、写出下列词语的近义词。

推测（）透明（）详细（）澎湃（）拂拭（）四、写出下面句子中主要运用的描写方法。

1.一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。（） 2.它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭着那长着一对红眼睛的圆脑袋。（） 3.“爸爸，您看！”他快活地叫起来，“这是什么？”（）【答案】

一、辣渗脂拭餐二、1.天罗地网古往今来左思右想 2.绿油油黄澄澄乐呵呵

三、推测（推断）透明（透亮）详细（详尽）澎湃（汹涌）拂拭（擦拭）四、1.景物描写 2.动作描写3.语言描写

第二课时教学

目标 1.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。 2.体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟

一、复习检查，导入新课

1.检查字词【课件出示20】

琥珀松脂拂拭渗出前俯后仰一番澎湃怒吼美餐晌午热辣辣挣扎冲刷推测详细指名读，赛读。 2.

这篇课文主要讲了什么故事？

预设：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。

3.谈话导入新课：根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者推测想象出一个十分生动的故事，告诉我们琥珀的形成过程。那么，作者是怎样推测、怎样想象的呢？让我们和作者一起思考，一起推测，一起想象。本环节既是为了与上节课做好衔接，又是让学生重温琥珀的美丽，激发情感，为学习新课做好准备。新课教学（）分钟

二、品读课文：还原推测过程，品味文章语言。

（一）默读课文，大胆质疑。【课件出示21】默读课文，做批注，提出不懂的问题。预设：

1.松脂球是怎样形成的？琥珀是怎样形成的？ 2.它们是怎样成为化石的？

3.为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形？” （二）再读课文，解决问题。 A.松脂球的形成（2-9自然段）

1.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？【课件出示22】

引导学生发现：天气热，太阳猛；松树渗出松脂；蜘蛛正要抓到苍蝇；松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。（板书：苍蝇

蜘蛛巧遇）

2.作者把这个故事写得非常生动有趣，让人感觉很真实，很形象。再读课文，想象画面。（1）找到描写太阳和松脂的句子，读句子，想象画面，感受天热，松脂多而美。【课件出示23】一个夏日，太阳暖暖地照着。

那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。

晌午的光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光。）（板书：太阳光：暖暖的、火热、热辣辣松脂：厚厚的）

（2）作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢？【课件出示24】 ①找到句子，读一读，并在脑子里形成画面。

②说说你看到的画面。（在学生介绍过程中，老师通过追问，引导学生讲清细节，把故事讲生动；同时，抓住“刚、正好、一齐”引导学生感受事情的“巧合”）

③课文中还有一个句子，也能说明这真的是一种巧合，一种偶然，能找出来吗？有感情地读一读。

【课件出示25】（成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫子被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。）

（3）就这样，松脂不停地滴落在两只小虫子上，结果――【课件出示26】

（出示句子：小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。）

（抓住“不能……也不再……，都，终于”指导有感情地朗读。） 3.师生共同归纳松脂球形成的条件【课件出示27】

第一，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第二，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的

第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。 4.赏析课文，感情朗读。【课件出示28、29】

①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”（写出了小苍蝇的快乐劲儿）

②“忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”（小心翼翼）

③“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”（事情发生得巧极了）

④“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”（语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。）（板书：被淹没） B.探究琥珀的形成（10－12自然段）

师过渡：看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石,松脂球又是怎样变成化石的呢？

1.从文中找出相应的语句，画出来，读一读。预设一：【课件出示30】

“成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”

（时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。）

预设二：【课件出示31】 “陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。”琥珀的形成是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。

师提问：如果说松脂滴落到两只小虫上纯属巧合的话，那么，包裹着蜘蛛和苍蝇的松脂球变成化石又是一个怎样的过程呢？【课件出示32】（课件出示：1.时间漫长。2.陆沉水漫。3.松树腐烂。4.泥沙掩埋。）

2.作者是怎样写出漫长的？（引导学生抓住“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。又是几千年过去了”进行体会。通过时间“长”“短”的相对性，体会化石形成时间的漫长。）（板书：松脂球化石时间长） 3.有感情地朗读这些句子，进一步感受漫长。 4.最后，松脂球化石－－琥珀又是怎么被发现的？ C.琥珀价值（13-18自然段）

1.琥珀的发现有什么价值？【课件出示33】（从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。）（1）“推测”是什么意思？

预设：“推测”意思是“根据已经知道的事情来想象不知道的事情”。

（2）为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？

预设1：因为透过琥珀我们看到的是两个小东西——一只蜘蛛和一只苍蝇，可以想象它们两个如何相遇，如何被松脂包在一起的。

预设2：从它们“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，可以猜测出它们如何拼命挣扎的情形。 2.再读课文，从文中找出科学家还有哪些大胆的推测？根据学生回答，展示：【课件出示34】

（1）晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。

这个猜测的依据是什么？

预设：因为只有太阳很毒辣，才能把老松树上的厚厚的松脂晒化，才能滴下一大滴松脂。（2）一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。这个推测的依据又是什么？

预设：因为能把一只苍蝇和一只蜘蛛同时包住的一定是一大滴松脂，小的松脂是包不住两只小动物的。 3.除了课文中写到的，你还能想到会这块琥珀还有哪些价值。用“从那块琥珀的发现，我们可以推测……”说话。

按照作者的推测，蜘蛛和苍蝇不可能被包裹在松脂球的中间，而只能包裹住一面。这个问题的设计，旨在培养学生发现问题的能力，探究、想象的能力。课堂小结及拓展延伸（）分钟

三、课堂总结，布置作业。【课件出示35】

1.总结延伸：寻找前后联系，质疑形成过程。

（1）再读全文，我们还可以发现，课文很多句子都是有相互的内在联系的，你能一一找出来吗？（如对海的描写；对小虫的描写；漫长时间与第一自然段的照应……）（2）作者对这块琥珀形成过程的推测，你有什么疑问吗？

（如，为什么我们通过琥珀，推测到几千万年前的故事的详细情形？）那么对这块琥珀的形成过程，你又有什么新的推测呢？

（如，苍蝇和蜘蛛也许在几千万年前是一对好朋友，相会的时候被包裹在松脂里了。） 2.作业

把你对琥珀形成过程的推想写一篇想象作文，想象要合理。

课堂总结延伸使学生又一次回顾了课文中琥珀形成的过程，进一步推测琥珀可能形成的过程，培养学生合理想象的能力。板书

内容 5 琥珀【课件出示36】

太阳光：暖暖的、火热、热辣辣

松脂球形成松脂：厚厚的、继续滴苍蝇、蜘蛛：巧遇时间长松脂球变成化石

被淹没课堂作业新设计【课件出示37、38、39】

一、我会查字典。

1. “餐”，用音序查字法先查大写字母____，在查音节____；用部首查字法先查部首_____，再查___画。 2.“拭”用部首查字法先查部首，再查画，组词是。二、形近字组词。

珀（）枫（）试（）扔（）柏（）飒（）拭（）仍（）三、仿照例句，写句子。

一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。这句话运用了（）修辞手法，请再写一个拟人句：

四、根据课文内容，回答问题。

在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了。 1. 这块琥珀的特点是什么？

2. 这块琥珀的发现有什么科学价值？

【答案】

一、1.C cān 食 7 2.扌6 擦拭

二、珀（琥珀）枫（枫树）试（考试）扔（扔掉）柏（柏树）飒（飒飒）拭（拂拭）仍（仍然）

三、拟人宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语。四、1.透明，里面有一只苍蝇和一只蜘蛛。

2.从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了。教学反思

反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：一、别具一格的设计

《琥珀》采用了“篇末入手”“逻辑提问”“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。二、教学课件的运用

通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。这样的教学设计，使学生理解了琥珀形成的过程这个重点。不足之处：

本节课时间比较紧，拓展部分没能按计划让学生进行写作与点评。可以再用半节课，抽查学生的写作情况。备课素材【教材分析】

本课是一篇说明文，也可称作科学小品。作者柏吉尔用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想象力，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀的形成、发现的过程，评判了它在科学上的价值。由于以讲故事的形式出现，使本课较为枯燥深奥的科学知识介绍变得生动有趣，吸引小读者。文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。【作者介绍】

柏吉尔 ( 1804-1882)，德国科学家、科普作家。作品集《乌拉波拉故事集》《活动》《爱的代价》。【与文章相关的资料介绍】琥珀：

琥珀，是一种透明的生物化石，是松柏科、云实科、南洋杉科等植物的树脂化石。树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，有的内部包有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常。琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成，故又被称为\"松脂化石\"。

琥珀的形状多种多样，表面及内部常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫、动物或植物碎屑。

常见琥珀种类:金珀，金蓝珀，绿茶珀，红茶珀，血珀，翳珀、花珀、棕红珀，蓝珀，绿珀，虫珀，蜜蜡，珀根，缅甸根珀等。

2016年3月6日，中国科学家发现了至今为止世界上最为古老的琥珀矿石，其年龄在9900万年左右。松脂是松树树木分泌出来的树脂，刚从树干流出时，无色透明，松节油含量可达30%以上，与空气接触后，松节油逐渐挥发，加上外界水分的侵入，因而使其中的部分树脂酸呈结晶状态析出，松脂逐渐变成蜂蜜状的半流体。【与课文相关的其他资料】有趣故事

琥珀是深受人们喜爱的一种装饰艺术品，风靡全球。琥珀是由千万年前植物所分泌出来的树脂，经过地壳运动而深埋地下，逐渐演化而成的一种天然化石。品种有金珀、虫珀、香珀、灵珀、石珀、花珀、水珀、明珀、蜡珀、透明珀等，尤以含有完整昆虫或植物的琥珀为珍贵。中国古代称琥珀为“虎魄”“光珠”“红珠”“江珠”“顿牟”“遗玉”，被视为珍宝。课后作业基础积累大巩固

一、熟读课文，用“√”画出文中加点字的正确读音。 1.太阳照得火热，可以闻到一股松脂（zī zhī）的香味。 2.它们前俯（fǔ fú）后仰地挣扎了一番，终于不动了。

3.有两只小虫被埋（mái mán）在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。二、辨字组词。

详（）侧（）番（）响（）渗（）祥（）测（）蕃（）晌（）参（）三、词语搭配

（）地照着（）地响（）地飞舞（）的绿翅膀（）的松树（）的松脂四、根据要求改写句子。

（1）两只小虫都淹没在老松树的黄色泪珠里。（缩句）

（2）一大滴松脂把两只小虫重重包裹在里面。（改为被字句）

阅读能力大比拼

五、读课文片断，完成练习。

在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。

1．用“_______”画出科学家看到的实实在在的事物的句子，用“ ”画出科学家由这块琥珀产生的推测、想象的句子。

2．用“\\”给这一自然段分层，写出层意。

3．“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环”“它们”指_____，“四周显出好几圈黑色的圆环”是因为________。 4．这块琥珀在科学上的研究价值是________。思维创新大拓展

六、那么对这块琥珀的形成过程，你又有什么新的推测呢？

参：

一、 1.脂(zhī) 2.俯(fǔ) 3.埋(mái)

二、详（详细）侧（侧面）番（一番）响（响亮）渗（渗出）祥（吉祥）测（猜测）蕃（番茄）晌（晌午）参（参加）三、暖暖飒飒快乐柔嫩高大厚厚

四、1.小虫淹没在泪珠里。2.两只小虫被一大滴松脂重重包裹在里面。

五、1．事物：“在那块透明的琥珀里……每一根毫毛。”“它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”，联想：“还可以想象它们……怎样挣扎，”“我们可以推测……已经有苍蝇和蜘蛛了”。

2．第一层：从“在那块透明的琥珀里……”到“黑色的圆环”，写了这块琥珀的样子。,第二层：最后一句话，写了这块琥珀在科学研究上的价值。

3．苍蝇和蜘蛛，苍蝇和蜘蛛挣扎时在松脂里划动留下了痕迹。 4．在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。

六、示例：一个炎热的夏天，太阳热辣辣地照在一片松树林上。大滴大滴的松脂从树上滴下来，有一只苍蝇从此

路过，正好又有一滴松脂从上面落下来，正好落在它的身上，一只蜘蛛正好想把苍蝇当作美餐，正急匆匆地往这

里赶，快到苍蝇跟前，又有一滴松脂滴落下来，把蜘蛛罩住了，一滴、两滴、三滴……把它俩重重包裹在里面了。 5 琥珀课题琥珀时间 2课时教学

重点启发学生展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。教学

难点通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。第一课时教学

教学设计设计意图导入（）分钟

一、谈话引入，揭示课题。【课件出示2-3】课型讲读课文授课

1.我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。出示琥珀艺术品图片。

琥珀的形状多种多样，表面及内部常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫、动物或

植物碎屑。

2016年3月6日，中国科学家发现了至今为止世界上最为古老的琥珀矿石，其年龄在9900万年左右。

结合学生课下搜集的有关琥珀的资料，老师出示琥珀图片，使学生对于本不熟悉的事物有一个大致的了解。新课教学（）分钟

介绍作者【课件出示5】

出示本课生字【课件出示7】

琥珀嗡脂拭渗俯扎番埋澎湃怒吼餐划晌辣挣刷测详指名读，师生及时更正：

注意读准平舌音“餐测”，翘舌音“脂拭渗晌挣刷”等。 2.

书写指导【课件出示8】

重点指导“拭餐渗”的书写师范写，并讲解：

“拭”左窄右宽，左边的“扌”注意第三笔是提，右边的最后一笔斜勾写的长一些，落笔和提手旁在同一水平线上，不要多写最后一笔撇。

“餐”上下结构，注意上面有三个部分组成，下面是“食”，撇捺要写得舒展一些，托住上面的部分。

“渗”左窄右宽，注意右边的“参”的写法，下面的“彡”

的写法，三撇要写在一条竖线上，第二笔、三笔起笔位置要记住：都在前一撇的三分之一处起笔。 3.理解词语【课件出示9、10】

松脂：针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。拂拭：指掸掉或擦掉。粘稠：形容液体的粘性很强。飒飒：风的声音。

前俯后仰：形容身体前后晃动。俯，头向下；仰，脸朝上。约摸：估计，大概的意思。

指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。 3.给课文分段：

再次读文看看课文如何分段？

第四部分（13-18自然段）：琥珀被发现的过程及琥珀的价值。

4．【课件出示12】默读课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的故事？

（提示：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。）

四、图文结合，了解琥珀特点。

1.图文对照，了解这块琥珀的特点。

（2）浏览课文找一找文中描写图画内容的语句。

3.课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？【课件出示15】

（明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛……它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。）

这一环节是为了教学生抓住重点语句理解文章，这是理解文章的一个重要方法。

课堂小结及拓展延伸（）分钟

五、课堂总结，巩固提高【课件出示16】

这一节课，我们学习了生字词，欣赏了琥珀的美丽和神奇，我想大多数同学可能都有一种冲动，都想知道琥珀是怎样形成的？下节课我们就来研究。

课堂作业新设计【课件出示17、18】

一、读拼音，写汉字。

二、仿照例子写词语。 1.

例：前俯后仰（含反义词）

2.例：热辣辣（ABB式）三、写出下列词语的近义词。

推测（）透明（）详细（）澎湃（）拂拭（）

四、写出下面句子中主要运用的描写方法。

一、辣渗脂拭餐二、1.天罗地网古往今来左思右想 2.绿油油黄澄澄乐呵呵

三、推测（推断）透明（透亮）详细（详尽）澎湃（汹涌）拂拭（擦拭）四、1.景物描写 2.动作描写3.语言描写

第二课时教学

一、复习检查，导入新课

1.检查字词【课件出示20】

琥珀松脂拂拭渗出前俯后仰一番澎湃怒吼美餐晌午热辣辣挣扎冲刷推测详细指名读，赛读。 2.

这篇课文主要讲了什么故事？

预设：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。

3.谈话导入新课：根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者推测想象出一个十分生动的故事，告诉我们琥珀的形成过程。那么，作者是怎样推测、怎样想象的呢？让我们和作者一起思考，一起推测，一起想象。本环节既是为了与

上节课做好衔接，又是让学生重温琥珀的美丽，激发情感，为学习新课做好准备。新课教学（）分钟

二、品读课文：还原推测过程，品味文章语言。

（一）默读课文，大胆质疑。【课件出示21】默读课文，做批注，提出不懂的问题。预设：

1.松脂球是怎样形成的？琥珀是怎样形成的？ 2.它们是怎样成为化石的？

3.为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形？” （二）再读课文，解决问题。 A.松脂球的形成（2-9自然段）

1.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？【课件出示22】

引导学生发现：天气热，太阳猛；松树渗出松脂；蜘蛛正要抓到苍蝇；松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。（板书：苍蝇蜘蛛巧遇）

那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。

（2）作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢？【课件出示24】 ①找到句子，读一读，并在脑子里形成画面。

③课文中还有一个句子，也能说明这真的是一种巧合，一种偶然，能找出来吗？有感情地读一读。

（3）就这样，松脂不停地滴落在两只小虫子上，结果――【课件出示26】

（抓住“不能……也不再……，都，终于”指导有感情地朗读。） 3.师生共同归纳松脂球形成的条件【课件出示27】

第一，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第二，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的

第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。 4.赏析课文，感情朗读。【课件出示28、29】

①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”（写出了小苍蝇的快乐劲儿）

②“忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”（小心翼翼）

③“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”（事情发生得巧极了）

师过渡：看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石,松脂球又是怎样变成化石的呢？

1.从文中找出相应的语句，画出来，读一读。预设一：【课件出示30】

“成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”

（时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。）

2.作者是怎样写出漫长的？（引导学生抓住“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。又是几千年过去

了”进行体会。通过时间“长”“短”的相对性，体会化石形成时间的漫长。）（板书：松脂球化石时间长） 3.有感情地朗读这些句子，进一步感受漫长。 4.最后，松脂球化石－－琥珀又是怎么被发现的？ C.琥珀价值（13-18自然段）

预设：“推测”意思是“根据已经知道的事情来想象不知道的事情”。

（2）为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？

预设1：因为透过琥珀我们看到的是两个小东西——一只蜘蛛和一只苍蝇，可以想象它们两个如何相遇，如何被松脂包在一起的。

（1）晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。

这个猜测的依据是什么？

三、课堂总结，布置作业。【课件出示35】

1.总结延伸：寻找前后联系，质疑形成过程。

（1）再读全文，我们还可以发现，课文很多句子都是有相互的内在联系的，你能一一找出来吗？（如对海的描

写；对小虫的描写；漫长时间与第一自然段的照应……）（2）作者对这块琥珀形成过程的推测，你有什么疑问吗？

（如，为什么我们通过琥珀，推测到几千万年前的故事的详细情形？）那么对这块琥珀的形成过程，你又有什么新的推测呢？

（如，苍蝇和蜘蛛也许在几千万年前是一对好朋友，相会的时候被包裹在松脂里了。） 2.作业

把你对琥珀形成过程的推想写一篇想象作文，想象要合理。

课堂总结延伸使学生又一次回顾了课文中琥珀形成的过程，进一步推测琥珀可能形成的过程，培养学生合理想象的能力。板书

内容 5 琥珀【课件出示36】

太阳光：暖暖的、火热、热辣辣松脂球形成松脂：厚厚的、继续滴苍蝇、蜘蛛：巧遇时间长松脂球变成化石

被淹没课堂作业新设计【课件出示37、38、39】

一、我会查字典。

珀（）枫（）试（）扔（）柏（）飒（）拭（）仍（）三、仿照例句，写句子。

一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。

这句话运用了（）修辞手法，请再写一个拟人句：

四、根据课文内容，回答问题。

2. 这块琥珀的发现有什么科学价值？

【答案】

一、1.C cān 食 7 2.扌6 擦拭

二、珀（琥珀）枫（枫树）试（考试）扔（扔掉）柏（柏树）飒（飒飒）拭（拂拭）仍（仍然）三、拟人宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语。四、1.透明，里面有一只苍蝇和一只蜘蛛。

2.从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了。教学反思

反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：一、别具一格的设计

本节课时间比较紧，拓展部分没能按计划让学生进行写作与点评。

可以再用半节课，抽查学生的写作情况。备课素材【教材分析】

柏吉尔 ( 1804-1882)，德国科学家、科普作家。作品集《乌拉波拉故事集》《活动》《爱的代价》。【与文章相关的资料介绍】琥珀：

琥珀的形状多种多样，表面及内部常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫、动物或植物碎屑。

常见琥珀种类:金珀，金蓝珀，绿茶珀，红茶珀，血珀，翳珀、花珀、棕红珀，蓝珀，绿珀，虫珀，蜜蜡，珀根，缅甸根珀等。

3.有两只小虫被埋（mái mán）在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。二、辨字组词。

详（）侧（）番（）响（）渗（）祥（）测（）蕃（）晌（）参（）三、词语搭配

（）地照着（）地响（）地飞舞（）的绿翅膀（）的松树（）的松脂四、根据要求改写句子。

（1）两只小虫都淹没在老松树的黄色泪珠里。（缩句）

（2）一大滴松脂把两只小虫重重包裹在里面。（改为被字句）

阅读能力大比拼

五、读课文片断，完成练习。

1．用“_______”画出科学家看到的实实在在的事物的句子，用“ ”画出科学家由这块琥珀产生的推测、想象的句子。

2．用“\\”给这一自然段分层，写出层意。

六、那么对这块琥珀的形成过程，你又有什么新的推测呢？

参：

一、 1.脂(zhī) 2.俯(fǔ) 3.埋(mái)

二、详（详细）侧（侧面）番（一番）响（响亮）渗（渗出）祥（吉祥）测（猜测）蕃（番茄）晌（晌午）参（参加）三、暖暖飒飒快乐柔嫩高大厚厚

四、1.小虫淹没在泪珠里。2.两只小虫被一大滴松脂重重包裹在里面。

2．第一层：从“在那块透明的琥珀里……”到“黑色的圆环”，写了这块琥珀的样子。,第二层：最后一句话，写了这块琥珀在科学研究上的价值。

3．苍蝇和蜘蛛，苍蝇和蜘蛛挣扎时在松脂里划动留下了痕迹。 4．在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。

六、示例：一个炎热的夏天，太阳热辣辣地照在一片松树林上。大滴大滴的松脂从树上滴下来，有一只苍蝇从此路过，正好又有一滴松脂从上面落下来，正好落在它的身上，一只蜘蛛正好想把苍蝇当作美餐，正急匆匆地往这

里赶，快到苍蝇跟前，又有一滴松脂滴落下来，把蜘蛛罩住了，一滴、两滴、三滴……把它俩重重包裹在里面了。

因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容

查看全文