大学生社交媒体沉迷现象的实证分析

曲欣欣;姚江龙

【摘 要】社交媒体得到了大学生的广泛喜欢和深入应用,改变了大学生的生活和行为习惯,但一定程度上也出现了社交媒体沉迷现象.通过抽样调查获知社交媒体在大学生中的渗透数据,利用SPSS软件工具,对大学生社交媒体沉迷进行分析,获得\"自控能力、情绪发泄、生活失轨\"等3个沉迷因子,并将大学生社交自媒体使用综合指数与大学生自媒体进行逐步回归,得到大学生社交媒体沉迷的基本情况,并分析提出\"多重的感官刺激加速自控弱化、便利的自主表达诱发情绪发泄、异化的人际交往导致正常脱轨\"等影响大学生社交媒体沉迷的因素. 【期刊名称】《安徽科技学院学报》 【年(卷),期】2017(031)003 【总页数】6页(P114-119) 【关键词】社交媒体;大学生;沉迷 【作 者】曲欣欣;姚江龙

【作者单位】阜阳师范学院,安徽 阜阳 236041;阜阳师范学院,安徽 阜阳 236041 【正文语种】中 文 【中图分类】G41

基于移动互联技术而创设的社会化自媒体平台在信息创作、发布与交流上的发展式变革，更是加剧这一进程，特别是其所具有的自我掌控、交往自由的特性，一经出现就深受大学生的青睐，成为大学生广泛使用的信息传播与个体交往的重要载体，

成为大学生学习与生活的必需品，对大学生群体在生活方式、学习习惯、性格塑造、价值观念等方面都产生了深刻影响[1]。当下大学生是网络世界的原居民，熟练掌握各类新媒体技术，是社会化自媒体各类新功能的使用者、追逐者也是重要的推进者。而其中一大批生活于独生成长环境下的大学生，长期养成了以自我为中心的行为习惯，对待现实世界的人际交往一定程度需要社会化培养，而交往的迫切性与培养的过程性，使其更加依赖网络自媒体的社会交往功能，从而使得当中一些人产生了对网络虚拟环境、虚拟交往的过度沉迷，而消耗大量的时间和精力，甚至导致对现实世界真正人际交往的厌倦感与刻意回避。如同利剑之双刃，网络社交给大学生带来了利弊如影相随的不同影响，对大学生自身的健康成长及社会化发展产生了深远的影响。

所谓网络沉迷指的是由于过度使用网络而导致的控制障碍[2]。近年来，网络沉迷，特别是大学生的网络沉迷问题已引起学者们的广泛关注，开展了大量的研究与探讨。这些研究或将网络沉迷作为总体现象进行思考，或以网络游戏作为沉迷的个案进行探索，对由于网络社交、特别是社交自媒体的使用而导致网络沉迷关注不多。当下，即时通讯(QQ)、微信、微博、社交网站等，是大学生当前使用较广泛的几种主要社交媒体。

社交自媒体使用沉迷，已成为网络沉迷蔓延的新趋势，应当受到关注。分析和探讨大学生社交媒体沉迷不同症状以及原因，有助于及时发现和干预大学生的社交媒体沉迷，对正确引导大学生在社交网络中趋利避害具有非常重要的意义，也是加强大学生思想政治教育一项重要性的基础工作。

社交网络，是将社会关系思想与互联网络技术结合起来，旨在进一步拓展人们的社会交往，而提供的社会性网络服务和技术平台，有利于促进人际和群体间的通过网络平台的交流与沟通[3]。随着3G与4G的应用，移动网络技术普及应用，从而使得社会交往这一高度依赖私密性的应用进一步发展，所以当社会网络与移动终端相

结合，社交自媒体便应运而生，借此程序用户能够自主创作并交换内容[4]。在这样的社交自媒体平台上，大学生个体可以自由进出，自由交往，技术环境下的嵌套提供了个体交往的圈群，所以人际互动在频繁的分享、转发、点赞、评论中实现了交往扩散。

网络社交媒体是一种虚拟社交平台，其传播的内容多以用户生产为主[5]。故而，向朋友或他人展示和分享自己生产的信息，逐渐成为社交网络应用的主要方式之一。Kohc，Kuofy[6]认为，在寻求他人提供帮助、表达个体情感等方面，社交媒体能够提供有效的平台，对大学生适应社会具有重要的价值。袁梦倩[7]提出，社交媒体具有获取信息、文化娱乐、拓展社会交往和建构自我与群体身份认同等四种功能。Junco[8]研究发现，经常使用社会媒体及相关网络通讯技术的学生学习成绩要相对较差。滕建勇等[9]认为，在社交自媒体的影响下，当下“90后”大学生的交往方式出现了新变化，既放弃了现实空间的物理在场的交往，也淘汰了通过书信等媒介的异时空的交往，更热衷于既超越物理、又实现同时空的交往，所以QQ、微信等新媒体已成为大学生的日常交往方式。

所谓的社交网络沉迷，即是以实现虚拟社会交往为目标，对自身所拥有的自媒体网络平台的使用控制障碍，是对“工具理性”与“交往理性”难以较好地控制与平衡的一种状态。袁立庠、刘杨[10]通过调查认为，由于媒介依赖而导致大学生碎片化、区隔化生存，过度的网络社交而沉迷于自我创设的“拟态的自我”中，从而引发了自恋、孤独、焦虑和虚荣等一系列心理健康问题。王萍、王斌、孔维琛[11]认为，社交媒体给大学生提供了全新的时空，同时也使得大学生逐步陷入难以自拔的“社交网瘾”。杜涛、王欢[12]认为，盛行的社交媒体除带来信息碎片化，还造成知识的虚拟化和个体探知性学习减少，二传手的所谓经验性知识增多，降低了大学生理性思维行动，造成了学习上、认知上浅层次感增强和历史感断裂。同时，由于圈层的网络结构及信息的拟态获取，了大学生社会参与的全面性和多元化。这些深

层次问题都是社交媒体在大学生中广泛应用的过程中所带来积极效用的同时，所必须面对并克服的系列问题。基于以上文献综述，本文将在以下方面作深入探究：一是大学生使用社交媒体主要用于哪个方面的社会交往，是否存在社交媒体使用沉迷现象；二是大学生社交媒体沉迷与当前较为流行的各类自媒体社交平台的关系如何，大学生的社交自媒体使用有怎样的倾向。在此基础上，探寻加强大学生社交媒体使用引导，提出避免大学生社交媒体使用沉迷的对策建议。

为实际掌握大学生使用社交媒体的状况以及深入了解社交媒体对大学生日常生活、社会交往、人际关系等各方面的影响。本研究所采用数据主要来源于向安徽省相关高校大学生发放调查问卷所得。样本的选择，采取了多阶段抽样和简单随机抽样，分皖北、皖中、皖南等区域高校，以及研究生、本科、专科等不同类型大学生。研究共发放问卷300份，收回286份，回收率95.33 %。问卷编码后运用SPSS进行分析。问卷主要包括四个方面内容：大学生个体自身情况；大学生社交媒体使用的类型情况；大学生社交媒体使用的症状分析情况。除了人口统计学变量，所有项目采用李克特五点量表来测量(1=非常不同意，5=非常同意)。

由表1可以看到，大学生对于何为社交媒体的判定基本清晰，对QQ(即时通讯工具)、微信、微博、社交网站等4种类型社交媒体的使用均较多，大部分超过了50 %。当然，他们在大学生中受欢迎程度是不一样的，QQ是最受大学生欢迎的社交媒体，其次是微信。

2.2 大学生社交媒体使用沉迷症状分析

对于大学生社交媒体使用沉迷症状的测量，主要修改运用了成熟量表“Young互联网沉迷测试问卷”，修改后的问卷有15道题目，15个题目得分相加可得到大学生社交自媒体使用沉迷症状的综合指数。该部分15道题目的Cronbach's Alpha系数为0.879，KMO和Bartlett的检验情况详见表2。经过主成分因子分析，得到大学生社交媒体使用沉迷症状主要有3个维度。第一个维度为社交媒体

使用自控能力因子，表达了大学生对社交媒体使用存在一定的沉迷，自我控制能力较为缺乏，社交媒体占据了大学生相当大的时间和精力。第二个维度为社交媒体使用情绪发泄因子，表达了社交媒体使用对大学生情绪的影响，大学生会因情绪不好而使用社交媒体，同样也会因为不能使用社交媒体而影响情绪，进而影响日常的学习和生活。第三个维度为社交媒体使用而导致的生活失轨因子，表达了由于大学生沉迷于社交媒体，从而失去了对正常的人际活动、人际交流的兴趣。 2.3 大学生社交媒体使用沉迷的回归分析

将大学生社交自媒体使用综合指数与QQ、微博、微信和社交网站等4种自媒体进行逐步回归。经拟合，由表4回归分析结果显示，在上述的四种社交媒体平台中，大学生社交自媒体使用症状最为明显的有3种，影响程度依次为QQ、微信和社交网站。通过分因子回归分析可以得到，社交网站主要与失轨因子相关，由于一些大学生过度沉迷于在线网络游戏，从而导致对正常生活与学习的失轨。

对于大学生而言，与人和社会交往既是本能需求，也是社会需求，大学生心理和心智上的成熟，需要不断与外界交往互动。当下，媒介化生存成为现代人不可逾越的生存状态[13]，且当前大多数大学生成长于独生子女环境，会更多地依赖于网络所营造的社会，进行网络自媒体社会交往。长期沉迷网络虚拟社交，从而被网络构建的拟态社会环境所牵引，进而潜移默化地影响到大学生的心理认知、判断评价以及社会行为。实证分析发现，大学生自媒体社交沉迷主要表现为自控能力缺乏、情绪发泄与生活失轨等方面。

林文刚[14]认为，媒介化社会至少营造了“符号环境、感知环境和社会环境”等3个不同的环境形态，给了受众不同的感观刺激。著名学者麦克卢汉曾提出，媒介即信息，媒介是人体的延伸。媒介的使用，要求使用者以自身的感观与其相连，以增强介入度与粘合度。自媒体社交平台以移动互联网络为基本依托，集成各种新媒介形态，构建出多元的媒介环境，调动多样的感观刺激。不论社交网站、在线游戏，

还是QQ、微信、微博等自媒体社交平台，其既传承文本、图像等传统媒体的平面刺激，也包容视频分享、在线互动等功能，打破了现实社会交往的空间。交错的多感官运动使人卷入一场完美的视听盛宴，且重直觉、求快感，强调当下感、迎合快节奏的“浅阅读”、“碎片化”，更带来视觉快感和心理愉悦，加剧人们对社交媒体的依赖。

社交媒体是一种不设门槛的草根媒体，其使用的排他受限较小，赋予每个使用者创造并传播内容的权利。表达权的下移，导致话语中心的解构，使得大量的沉默的普遍群体有了发声的条件。大学生受教育程度较高，对一些问题有自己的思考和判断，也容易准确表达出自己的观点。特别是当下90后的大学生，他们有张扬的个性、迥异的观点以及漫无边际的设想。绝大多数大学生使用QQ、微博、微信、开展网络在线交流，表达思想，释放情感。各类自媒体社交平台已成为大学生思想情绪的主要汇聚之地。借助各类多媒体社交平台，式解构、集体式狂欢、忘情式表演此起彼伏，不断消解了现实生活交往中的种种秩序与规则，给大学生们带来了无穷的吸引力，从而沉迷其中，无法自拔。

利用社交媒体进行的人际交往是一种“人——机——人”的交流方式，人们之间的沟通抽象化为媒介与媒介的交往，具有虚拟化和间接性的特点，但这也决定了其具有极高的自由性。受现实规则制约的人们往往在虚拟世界中寻找心灵寄托，将更多的时间投入到社交媒体的交往中而减少了在现实世界里人际交往的需求，越来越远离正常的交往圈，导致人际交往的“异化”。媒介交往的间接性使人们变得更加“沉默寡言”。美国心理学家雪莉·特克(Sherry Turkle)在其新书《Alone Together》中指出，社交媒体似乎营造了人际更好的沟通，其实这是错觉，实际上却让人们更加孤立[15]。无论如何利用社交媒体的交流都无法取代现实的交往，因为身体在场是人际交往的重要条件，虚拟世界塑造的无声狂欢的本质充其量是一种孤独的体现。

总之，大学生自媒体社交沉迷，已成为新媒体时代大学生思想政治教育工作所面临的一个现实问题。面对丰富多彩、功能各异的自媒体平台，准确把握QQ、微信、社交网站、微博等不同类型自媒体平台特点，从自控能力、情绪发泄、正常失轨等方面进行有效地干预，提升大学生的新媒体素养，正确引导大学生对自媒体社交网瘾趋利避害，同时积极引导大学生拓展线下生活的社交宽度，从而培养大学生具有健康理性的人格与心智，对于大学生更好地成长具有重要的意义。