现代信息技术与小学美术教学的深入融合方式

刘文娟

（乌鲁木齐市第八十四中学，  乌鲁木齐  830000）

摘 要：信息技术的飞速发展使得小学美术教学产生了根本性的变化。现代信息技术逐渐成为小学美术最重要的一种辅助教学手段。本文将从利用信息技术创设美术欣赏情境、利用信息技术展开实时教学互动、利用信息技术补充美术教学信息三个角度分析小学美术教师如何实施课堂教学活动。

关键词：小学美术；现代信息技术；融合方式

在传统的小学美术教学中，教师的关注点是学生是否能够在有限的课堂教学时间内获取足够的理论知识，但是美术本身需要小学生通过理论所学展开美术创作，否则将难以进一步培养小学生的美术素养。为了解决传统美术教学的弊端与不足，小学美术教师应该要积极融合现代信息技术与美术教学，利用信息技术的实时互动特征与丰富多元的数字化资料来切实优化美术学科的教学结构。

一、利用信息技术创设美术欣赏情境

在现阶段的小学美术教学中，教师的教学重点并不是要让小学生及时补充美术理论，而是要培养与优化小学生的审美素养，促使小学生结合自己的人生经历与情感体会展开个性化艺术鉴赏。这就需要小学美术教师突出每一副美术作品的艺术鉴赏价值，通过真实生动的美术欣赏情境调动小学生的思维能力。为此，小学美术教师要积极利用信息技术来创设美术欣赏情境，保证情境的吸引力。

就如在“色彩的冷与暖”一课教学中，笔者就利用多媒体投影仪引导学生们感受了生活中常见色彩的冷暖感受。首先，笔者整理了下雨的音频，然后配合以黑、灰与白等色调为主的画面，让学生们切身感受这个课堂情境所带来的感受。大多数学生都积极融入了自己的生活经验，提出了冷、静等关键词。其次，教师整理了鸟鸣的声音，配以黄色、红色等色彩，引导学生们说出了暖、热烈、燥热等关键词。最后，教师向学生们解释了“色彩的冷与暖”的主要知识。

二、利用信息技术展开实时教学互动

课堂互动是以小学美术教师与小学生的多元交流与紧密合作为主的动态活动，良好的课堂互动可以进一步优化小学生的美术认知，使其及时明确个人的美术创作优势与不足，循序渐进地提升小学生的美术能力。然而，义务教育的普及使得小学美术教师难以及时面对所有的小学生，使得部分小学生被忽视。对此，小学美术教师要充分利用信息技术展开实时的美术教学互动，促使小学生在美术学习中实现个性化发展。

就如在“色彩的对比”一课教学中，教师应鼓励本班学生利用色彩对比活动自主创作美术作品，可以是一幅图画，也可以是一个装饰物，体会色彩对比可能产生的视觉刺激效果。在学生创作的过程中，教师要积极巡视与观察，用手机拍摄学生所创作的美术作品，利用蓝牙功能将这些照片上传到投影屏幕中，鼓励学生自主阐述创作意见，由此与学生展开实时互动。另外，在课后，学生也可灵活利用微信、QQ等与教师进行美术交流。

三、利用信息技术补充美术教学信息

教学资源是传递学科知识、提升学生学科能力的基本载体，匮乏、单一的课程资源同样也会影响小学生的艺术修养与审美品质，而丰富、多元的美术课程资源可以有效拓展小学生的美术感悟与学习体会。在现代社会中，网络资源已经成为人们获取有效信息的基本途径，所以小学美术教师也要积极借助信息技术来完善美术教学信息，拓展小学生的艺术欣赏视野。

就如在“做年历”一课教学中，小学生们就要充分发挥自己的想象力与创造力来制作一份年历。为了激发出小学生的创作欲望，教师利用多媒体投影机展示了十分经典的年历作品，借助这些美术素材为学生们解释了制作年历的注意事项。之后，学生便可积极应用理论所学。

总而言之，在小学美术教学中引入现代信息技术可以很好地丰富小学生的美术学习途径，完善小学生的美术思维与视觉感受，切实提升小学生的美术欣赏能力。因此，小学美术教师要积极引入现代信息技术教学手段，保证小学美术教学可以顺应信息时代的发展潮流，切实优化小学美术教育环境。

参考文献：

[1]  吴 清东.信息技术与小学美术课程整合的策略研究[J].中国高新

区，2018（9）：115.

[2]  吴 茂章.运用现代信息技术手段，打造小学美术趣味课堂[J].美

术教育研究，2018（2）：163.

（责任编辑：李晓杰）

作者简介：刘文娟，女，甘肃人，维吾尔自治区乌鲁木齐市第八十四中学，二级教师，本科学历，研究方向：绘画、剪纸。

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