20《创造宣言》教学设计
教学目标
1、把握作者的观点及其论证过程中批驳的观点。
2、理清文章的论证思路，学习文章的论证方法。
3、品味文章逻辑严谨、语言激情洋溢的特点。
4、联系生活实际，培养自身的创造性思维。
教学重点
1、把握作者的观点及其论证过程中批驳的观点。
2、理清文章的论证思路，学习文章的论证方法。
教学难点
1、理清文章的论证思路，学习文章的论证方法。
2、品味文章逻辑严谨、语言激情洋溢的特点。
教学安排
1
1课时
教学过程
一、导入新课
印度文学泰斗泰戈尔曾经说：“生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。”小到个人，大到一个国家，再到全人类，正因为有了不断的创造，才有了人类如今的进步与繁荣。今天，我们就一起学习著名教育家陶行知的《创造宣言》，感受创造的魅力。
二、作者简介
陶行知，我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留学美国，归国后，终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。
三、初读课文，整体感知
1、本文采用了哪几种表达方式，以哪种表达方式为主？
议论和叙述两种表达方式，以议论为主。本文是一篇议论文。
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2、请同学们给文章划分层次，并理清文章的论证思路。
第一部分(1—4)：用不同的人创造出不同的崇拜者，引出教育者要创造真善美的活人，要以集体之力创造出值得自己崇拜或彼此崇拜的活人，明确何谓“创造”。
第二部分(5—11)：从客观与主观两方面，批评了一些人的错误看法，指出“处处”“天天”“人人”皆可创造。
第三部分(12—15)：有了人人都能创造的信念之后，还要从一点一滴做起，不能像东山樵夫那样因循守旧，要让创造之神常住心中。
第四部分(16)：引用罗丹的话发出创造宣言，激励人们用自己的“汗”“血”“热情”去创造。
四、再读课文，理解内容
1、作者是怎样明确“创造”的实质的？请结合第一部分做简要说明。
作者借美术家罗丹创造自己崇拜的石像，明确创造的实质就是“创造出值得自己崇拜的人”，并以教育者要创造出“真善美的活人”，创造值得自己崇拜或互相崇拜的人为例说明“创造”的实质。
2、联系本单元前面三篇课文，课文第二部分的论证方式与哪一篇相同？
与《中国人失掉自信力了吗》相同，通过驳论达到立论的目的。
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3、作者在第二部分中批驳了哪几种“不能创造”的错误观点？
作者所批驳的“不能创造”的错误观点是：
①环境太平凡；②生活太单调；③年纪太小；④太；⑤山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。
4、作者是怎样进行批驳的？这样批驳有什么好处？最终得出了什么结论？
作者主要运用典型事例结合名言警句讲道理来进行批驳。
列举的典型事例具有说服力，道理又讲得充分，澄清了人们的错误认识，自然驳倒对方观点。
最终得出的结论是：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
5、作者在文中为什么写东山樵夫的故事呢？
这是比喻论证，说明丧失创造力的可悲下场，从反面论证了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”这一观点。
6、文章题为“创造宣言”，那么作者的宣言是什么呢？
只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。
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五、品味语句，体会语言特色
1、创造主未完成之工作，我们接过来，继续创造。
在未有人之前，世界因循一定的规律进行创造，人也是世界的创造物之一，人如今所为同样也是创造，和世界的创造所不同的是，我们的创造虽然必须服从世界创造的规律，但也在某种程度上服从着我们自身的意志。
2、在一个集体当中，每一个活人之塑像，是这个人来一刀，那个人来一刀，有时是万刀齐发。
人是不能离开群体独自成长的，因为，每一个人都注定了他的“社会性”本质，正是如此，一个人的塑成，是集体塑造的力量，“活人塑像”的比喻是极度形象恰当的。
3、“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛”，怎么理解这句话？
“刀法”比喻教育方法。“万像”比喻众多教育对象。“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。全句的意思是：教育方法不当，可能使众多受教育者被毁，教育方法得当，可以使众多受教育者成才，给人以警示。
4、“当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路”，这里所用的几个比喻分别比喻什么？怎么理解这句话？
作者把“勇气”比作“斧”，把“智慧”比作“剑”，把“信念”和“意志”比作“金刚”。意指当一个人陷入绝境，走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处
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逢生，闯出一条生路。
六、课外延伸，拓展训练
“创造”一词，我们已经在《谈创造性思维》中初步了解，今天经过对本文的学习，相信你对“创造”有了更深的认识，结合这两篇课文的学习体会，联系生活实际，说说“创造”在当今社会中的重要性。
七、板书设计
创造宣言
教育创造真善美的活人
批驳五种错误观点——每个人都拥有创造能力
东山樵夫扼杀树苗——不懂创造的可怕
引用罗丹的话进一步阐明人人能创造的观点
激励人们去创造
八、教学反思
可取之处：
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1、教学思路清晰，由浅入深，注重引导学生理解课文内容。
2、重视学法的指导，通过环环相扣的问题引导学生更好地理解驳论的特点。
不足之处：
在教学过程中没有充分联系学生实际，部分学生对课文哲理性的语言理解不够深刻。
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